小学数学小组合作教学策略探究

张秀芬

摘要：合作是创新思维方式的重要途径，为了改变“灌输式”授课方式，教师需要在素质教育理念的帮助下，积极寻找更加尊重小学生认知规律与贴合思维方式的新型授课形式，才能真正凸显数学教育的内涵性、实用性以及层次性，保证教育工作的有序进行。

关键词：小学数学;小组合作学习;数学教学

引言

合作学习是指将多个学习主体组成一个小组，让他们通过组内的思考、交流和探究来完成对知识的学习，由此来达到理想的教学效果。近年来，合作学习模式被广泛应用到各个学科的课堂教学中，其中以小学数学课堂的应用效果最为突出。我认为合作学习模式之所以可以在小学数学课堂教学中大放异彩，很大程度上是因为其充分尊重了小学生的认知水平，让学生通过相互之间的合作来完成对数学知识的理解和学习，帮助学生感受到数学知识的魅力，从而完成了对他们学习动力的激发。为了更好的体现出合作学习模式在数学课堂教学中的应用价值，文章对其具体应用模式展开讨论。

一、合作学习模式在数学课堂中的应用价值

（一）构建优质学习环境

在小学数学教学过程中，课堂教学环境如何会直接影响学生的学习效果。传统教育模式中，虽然教师会极力进行教学环境的构建，但实际效果并不理想。但当合作学习模式予以应用之后，学生能够自动进入到角色当中，并通过与同伴的互动、交流来完成学习任务，实现对数学知识的探究。课堂教学环境会在这一过程中自然而然的形成，尤其是当学生进行激烈的交流和互动时，课堂环境会呈现出非常积极的状态，这会让小学数学课堂教学工作进入到正常轨道之中，课堂教学效果也会因此有所提升。

（二）降低知识学习难度

在小学数学课堂教学环节中，数学知识的难度一直是困扰教师的教学问题。从数学知识角度来看，其虽然都是启蒙内容，难度也并不高，但对于思维尚未形成的小学生而言，他们会觉得数学知识很难。在这种情况下，教师想要让学生更为主动的进行数学知识学习，就必须要采取具有针对性的教学方法，合作学习由此得以应用。在合作学习模式的科学应用状态下，学生可以实现集思广益，这让他们的逻辑思维、分析理解等各个方面的能力都会有所提升，与之对应的就是数学知识难度的降低，这不仅可以提升学生的学习效果，还让小学数学教学工作迎来了较好的发展机会。

二、小学数学小组合作教学策略

（一）合理分配任务，锻炼合作意识

合作课堂的教学难点，在于教师布置学习任务后，很多学生并没有寻找到自身明确的学习定位，与小组成员进行讨论时总是人云亦云，既没有独特的思考角度，也在完成不符合自身学习需要的课堂任务中，严重降低了学习效率。这就要求教师使用小组合作模式讲解数学知识时，应重视对教学任务内容的安排与设计，使每个小组的成员都能够积极根据知识接受能力完成相应的任务，在相互合作中增强学习效果，以更好地体现合作教学的价值。

比如，教师讲解“圆柱与圆锥”时，本节课主要引导学生在空间意识的帮助下，能够对圆柱和圆锥的体积、表面积以及侧面积进行计算。由于不同学生的知识接受能力有所差异，所以教师所设计的学习任务需要有层次性，使每名小组成员都能够根据认知规律，选择探究体积、计算表面积以及寻找圆柱与圆锥体积关系的任务，并在集思广益中实现整体学习目标。这样不仅可以使每个小组成员在参与学习活动时更有责任感，也可以让学生通过学习任务的完成，循序渐进地向更高难度的学习任务进行挑战。通过学习活动的参与，学生既有利于增强学习自信心，又在同伴的帮助下积累学习经验，进而更好地增强学习自主意识，并取得良好的学习效果。

（二）以主动学习为前提，进行分组合作练习

在小学数学课堂中，练习是必不可少的重要一环，教师在把新知识内容讲解完毕后，要让学生多加练习，通过做题来巩固知识点，而分组合作练习，不仅可以达到这个效果，还能让学生培养合作意识，培养团队精神，因为每个人学习风格不一样，接受知识的快慢明显不同，而这时采用分组合作练习的方式，让学生都尽情发表自己的意见，基础差的学生不代表没有好的想法，而基礎好的学生也不见得都是对的。在刚开始进行分组合作练习时也许会出现一些问题，有人偷懒，有人自我感觉良好，等等，但是都是可以解决的，我们只要对学生多多提出问题，让他们在思考问题中认识自己的不足，了解他人的长处，一切问题迎刃而解，为以后学生更好地进行分组合作练习打下良好的基础。

（三）合理引导，强化学生的合作能力

在对小学生进行合作教学时，教师要对学生进行适当的引导，小孩子的思维模式可能天马行空，如果不加以引导，对学生数学综合能力的提升有一定阻碍作用，而我们要做的就是适时引导，让学生在学习教材的同时，逻辑思维得到提升，有合作精神，明白团队合作的重要性，教师将自己现实生活中的经验通过教材传递给学生，让学生可以代入进去，教师与学生之间可以无话不说，做到课堂上的好老师，课后的好朋友，让学生在快乐的氛围中学习知识，巩固知识，除了学到知识之外，还要培养独立思考的能力和合作学习的能力。

结束语

在小学数学课堂教学中开展小组合作学习模式，是对传统数学教学方式的补充和创新。在数学教师为指导的小组合作学习中，学生成为了课堂的主体。小组合作为学生营造了更加自由和轻松的学习氛围，能够鼓励学生更好地发表自己的想法，从而真正让学生参与到数学教学的过程当中，促进了小学生数学能力的进步。

参考文献：

[1]帅丽春.小学数学实施“以小组合作学习为主”的课堂教学模式探索[J].新一代：理论版，2020（6）：117.