创新环境下小学语文自主学习能力培养策略

杨秀梅

摘要：环境是重要的隐形资源，随着创新教育观念的不算深入，加强对创新环境的创建是小学语文教育工作者培养学生的自主学习能力的重要举措之一。该文则是对创新环境下小学语文自主学习能力培养策略进行了深度的探索和分析。

关键词：创新环境;小学语文;自主学习能力;培养策略

在新时代教育背景之下，更强调培养小学生的综合素养，自主性学习能力是综合素养的有机组成部分，重视对小学生自主能力的培养是小学教育的主要方向。作为教学活动的组织者，小学语文教育工作者在具体的教学过程当中应该有意识地从教学环境、教学方法、教学策略等多个途径着手，引导小学生在自主性学习、探索的过程当中促进思维的发散，使得核心素养得到真正意义上的提升。

一、兴趣引领

在小学语文传统课堂当中，老师的教学模式过于传统，大部分教学活动的开展都过于主观化，习惯性地进行填鸭式、灌输式教学，从而导致小学生的思维受到严重的约束和局限，且小学生的学习兴趣低迷，老师的教和学生的学都进行得不太顺利。基于此，加强对小学生实际学情的分析，实现兴趣引领显得尤为重要。老师在对教学内容进行深度挖掘的基础之上，全面把控教学的重点，然后再结合创新教育理念，引入有趣的、新颖的教学元素，为小学生提供创新型学习环境，营造创新型学习氛围，让小学生积极主动地投入到学习活动当中，促使小学生深度思考、探索、研究，感悟，进而实现对小学生自主性学习意识的培养，对文本内容和情感达到深刻领悟的效果。

比如老师在教学部编版三年级上册《大自然的声音》这一篇文章时，老师在选择课前导入内容时，可以融入创新教育理念，通过播放音频提升小学生的学习兴趣，集中小学生的注意力。老师可以给小学生播放关于大自然的各种声音，可以是老猫吵架的声音、小狗啃骨头的声音、晚风吹拂树梢的声音、山间的清泉奔向小溪流的声音......通过这一环节，让小学生认知到声音是无处不在的，学会认真地、用心的倾听生活当中的声音，感受到不一样美和精彩。基于此，小学生的学习兴趣会变得更加浓厚，学习态度会变得更加积极。另外，小学生通过自主性学习实现自身的阅读积累，同时形成对文本内容的个性化领悟，感受语文文字的美妙，感受大自然声音的美妙，体會作者字里行间所表达的思想情感，强化小学生对大自然的热爱之情。

二、创设教学情境

在创新环境之下，老师需要实现对小学生自主性学习能力的培养可以通过创设教学情境这一途径。传统的课堂教学当中，老师一味地注重理论性教学，对教学情境的创设不够积极，继而使得小学生的学习状态不够积极，小学生无法快速地融入到学习当中，课堂对于小学生而言，缺乏吸引力。为改善这一现实情况，在创设环境教学理念的导向下，老师可以利用生活化元素或者借助多媒体技术实现创新教学环境的创设。其一，生活化环境的创设。生活与教学密切相连，老师通过渗透生活化元素，激活小学生的认知背景，让小学生融入自己的生活经历、经验，实现深度学习，拓展思维空间，拓宽认知视野，优化认知结构。

比如老师在教学部编版四年级下册《海上日出》这一文章时，老师可以让小学生回忆自己看日出的过程，从生活的角度出发，以朗读和描绘为贯穿全文的主线，引导小学生能够随文入境，随境生情，在生动的语言当中感受朝阳彩霞的动静变化所呈现出来的美感。其二，创设多媒体情境。语文课本知识过于静态化、抽象化，对于小学生的学而言，具有一定的难度。而老师通过借助多媒体辅助教学，能够消减小学生的学习难度。比如老师在教学部编版六年级上册《草原》这一篇文章时，老师可以通过图片视频等形式展示内蒙古草原的美丽景色，通过呈现草原迎客和联欢的场景，由景及人，直观地体会民族之间的团结等。总而言之，在具体的教学活动当中，通过创设多样化的教学情境，强化小学生的自主性学习意识，凸显小学生的学习主体地位，促进自主学习的深入进行，整体提升学习效率和质量。

三、衔接多种教学形式

教学形式单一化是传统语文课堂的主要弊端之一。基于此，老师应该对症下药，立足于小学生的实际学习情况，以小学生的兴趣为切入点，将多种教学形式进行有机结合，有效衔接。比如老师可以通过问题教学法，创设问题情境，加强对小学生思维的引导，给予小学生智慧的启发和思维的启迪。又或者老师可以借助合作教学法，以小组为单位展开深度学习，在合作交流的过程当中打开思路，培养出更多的思维火花，从不同的维度、不同的层面实现对文本内容的深度解读，提升师生之间的互动性，让小学语文课堂焕发出别样的魅力，充分地彰显创新环境创设对教学活动的积极作用。

四、总结

总而言之，在创新环境之下，老师主要可以通过兴趣引领、创设教学情境、衔接多种教学形式等途径设计环环相扣、层层递进的教学活动，给予小学生独立思考、自主探索的时间和空间，让小学生学有所得、学有所获，提升小学语文课堂的有效性，推动小学语文教学事业的良好发展。

参考文献：

[1]陈岁兰.创新环境下小学生语文自主学习能力培养策略研究[J].智力，2021（32）：103-105.

[2]林自在.在自主学习中质疑解难 在拓展延伸中培养能力——小学语文自主创新学习教学探微[J].云南教育（小学教师），2017（05）：27-28.