论“互联网+”背景下初中数学课堂教学的优化提升策略

邓志恩

摘 要：新课标的不断推进对初中数学教学方法、教学策略的更正提出新要求。尤其是在“互联网+”的大背景下，初中数学的新式教学体系与教学方法的更新，受到了各界的重视。但能够做到与时俱进，紧紧跟上“互联网+”发展的时代潮流，并非易事。本文就“互联网+”在初中数学课堂的应用问题和优化策略进行论述。

关键词：互联网+;初中数学;策略

引言

在培养学生核心素养教育发展与互联网+技术不断精进的前提下，如何利用科学技术进行初中数学课堂教学，创新教学方法和策略成为教学改革的难点。不可避免的是，改革途中问题层出不穷。如何规避问题，选择正确的教学策略来改变学生学习的媒介方式和方法，提高学生的学习能力、综合素养、帮助学生掌握更加简便的数学的方法迫在眉睫。

1、初中数学教学中存在的问题

1.1教学设备落后

部分教学单位的教学基础设施不健全会导致后期的教学方法无法更新。由于教学部门的经济条件的客观原因和相关政策的支持力度不够，导致某些学校的初中数学教学设备很难进行同步更新。故而在基础条件的未完善的背景下进行教学手段更新，提出更高标准的教学要求，是纸上谈兵，不切实际的。

1.2教师教学观念固化

数学作为一门实践性、逻辑性、灵活性极强的教学学科来说，教学方法往往是单一的讲授法。固有的教学方式在过去固然取得了一定的教学成就，但若是对教学提出更高标准的要求，恐怕旧式教学就难以达标了。教师的教学观念需要更新，教学方法需要多元化、与时俱进、注重实践，尝试将互联网科技融合在课程中，推动着初中教学事业的发展。

1.3学生自控力不强

初中生学生正处于心智不稳定的阶段，他们的自控能力很难长期处于理性狀态下。在科学技术高度发展的今天，电子竞技、网游、短视频等媒介层出不穷，日新月异，这需要学生自己辨别传媒的优劣性。然而能否高效地掌握信息技术，最大限度提升科技利用程度，一切都是未知数。

2、互联网+初中数学课堂的策略

2.1健全相关基础设施

这需要国家和教育部门协同推进。首先，国家需要出台相关的政策来进行基础设施建设。政策下发，财务及时拨款是教育部提升技术教育的重视程度的重要表现。再然，教学单位的相关部门根据国家政策进行技术完善。一切以实际出发，按照自身学校的具体规模，合理在社会进就行募捐集资，与企业进行联名合作，校企联合，不可好高骛远。

例如，以学习浙教版初中七年级下册数学第六章《数据与统计图表》为例。本章节的学习，不需要过多的信息技术技巧与高端教学设施，所以学校的基础设施建设可以量力而行。不追求华而不实或超出学校资金范畴预期的教学资源。一切以实际出发，最大效率上，方便学生学习初中数学教材，与时俱进的跟进教学进程。这是完善基础设施方面的例证。

2.2教师创新教学方法

初中数学教师坚持适当教学放权、不断创新。比如，在课前教师可以利用互联网+技术进行安排课前预习;课堂上，教师应该把握契机，不断进行教学方法改革，积极利用教学策略进行改革，提升学生学习兴趣，提高学习效率，促进学校教育的积极发展;在课下，继续利用科技手段，合理安排课下作业，帮助学生及时进行复习;另外，课下作业可以采取学生互评的手法。合理的转换师生角色是帮助学生夯实课业基础的策略之一。

例如，在学习浙教版初中七年级下册的数学第六章《数据与统计图表》过程中，教师在课前可以利用新型的科技教学手段，积极安排学生以视频录课观看的手段进行预习，让学生对统计手法和图表有大致的了解;课上利用动态信息技术图表，以高效创新手法帮助学生理解图表统计数学计算方式;课下在app媒体上发布相应的作业，帮助学生巩固知识点。综上是对教师诚信教学方法的例证。

2.3教师改进自身观念

根据新课标要求，教师转变固有观念为“以学生为主导，以教师为辅”的观念。教师自身观念的转变是会影响课程时间结果的重要因素。比如，初中数学教师教学观念的转变可以体现在积极利用科学技术，进行教学示例互动。改变以往的教师单方面输出枯燥的数学知识与理论，将数学趣味化，使学生能更轻松有效的接受数学这一学科。

例如，在学习浙教版初中七年级下册数学第二章《二元一次方程组》的时候，教师应该转变以往的单方面输出的教授方式为互动法。比如，课上可以利用媒介来播放一段鸡兔同笼的视频，将课堂趣味化，生活化，合理减负，帮助学生高效学习，提升教学效果;也可以采用虚拟模拟的手法，请同学们互动，将课堂主导权还给学生，让学生自行出题，自行解决。在这一过程中的小组讨论以及发言，都是可以帮助学生形成良好的数学素养和集体合作意识的方法。这不单是对学生的高效帮助还是对师资力量的一种考验。

2.4学生提升自控力

除了政策、经济、策略等客观因素外，学生作为教学过程中的主体，也需要提升自己的自控能力、学习能力。师生之间需要相互写作，共同推进教学进程的提升。在教师的教学策略的转变过程中，学生应该积极抓住这个契机，与教师合作。学生应在最大效率上提升自身的学习能力，学会最大限度利用科学技术手段，辅助学习。学生自身应该利用这样的契机，全面提升自己的核心素养能力。

例如，在学习浙教版初中数学第二章《二元一次方程组》过程中，教师可能会借助科技对课程内容安排合理的安排。不可避免的是，学生会接触一些教学媒介。这便是对学生和教师的双重考验。在初中这一关键时期，学生能形成良好的自制力，是影响学生全面发展、培养新时期核心素养初中生的关键环节。故本阶段，教师应该辅助学生，严格要求学生形成良好的学习习惯。

结束语

在高素质教育发展的要求下和科学技术全面发展的今天，学生和教育部门应该进行教学联动，协同推进初中数学教学有效发展。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在新课标下的教学改革背景下切忌好高骛远，应一切以实际出发，推进教学事业的平稳进步。

参考文献

[1] 吴美华  吴红艳  “互联网 +”背景下大学生自主学习能力提升策略研究[J] 教书育人 （ 高教论坛 ）  2020（06）：86-87

[2] 武圣洁 “互联网 +”背景下的幼师《音乐欣赏》课程教学探析[J] 戏剧之家 2017（10）：196-197