以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略研究

张丽莉

摘要：随着新课程改革的不断推进和深入，写作在初中英语教学中的位置越来越重要。但是，现阶段的初中英语教学中，有关写作的教学一直都是学生比较薄弱的环节，不管是在文章的结构还是语言的表达能力及学生词汇量的积累上，都有着非常大的不足之处。所以，现阶段的初中英语教学应该从阅读和写作一体化的基本理念入手，并以阅读文本为主要的基础为学生开展相关的写作教学，并利用不同的教学方式和教学手段引导学生去分析相关文章，并有效转化成英语的写作技巧，从而切实提升学生的英语写作水平和写作能力。

关键词：阅读文本;初中英语;写作教学;策略研究

在现阶段的初中英语写作教学中，许多学生所存在的问题不仅仅是词汇量比较少、对于相关语法知识和理解并不透彻等多方面的问题，还会涉及到写作的词块和语块及句子之间的衔接、文章的分布等多方面地方综合能力不足的情况，使得现阶段初中阶段学生的整体英语写作情况并不理想，需要教师从多个方面对初中英语写作的教学进行有效的改革。

1.初中英语写作教学现状

写作教学一直都是英语在实际教学中的重点内容和难点内容，学生的写作技巧和写作能力也会体现出学生对相关英语知识的实际掌握程度和应用程度。但是从现阶段我国初中阶段学生的英语写作实际情况来看，还是存在着许多问题。许多教师在实际教学中并没有使用一个科学且系统的教学方式，在实际的写作教学中也没有为学生建立一個适合学生发展的平均体系。这样的教学方式不仅仅会打消学生的学习热情，也忽视了对学生在写作技巧和写作能力上的培养。

2.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略

（一）巧用阅读文本单词，增加学生写作词汇量

阅读是初中英语教学的重点教学内容，也是学生了解相关英语词汇的主要方式之一。初中英语教师要学会巧妙的利用阅读文本中的词汇进行教学，将阅读文本中的一些新词汇为学生提取出来，并通过相关教学方式和教学手段引导学生深刻掌握这些全新的词汇，让学生在学习这些词汇中明确词汇的实际构成方式，并将这些词汇积累成句式。这样的教学方式不仅会有效提升学生对相关英语内容的阅读能力和理解能力，也会为学生的写作内容打下坚实的基础。例如在《Dream home》这一教学内容的时候，教师在实际讲授中，要引导学生提出和文章中“dream”、“palace”、“capital”等，在归纳整理这些单词的基础上，根据这些单词为学生拓展出相关的内容，让学生用英语来表达相关内容，从而创作出一篇有丰富内涵的文章。

（二）利用阅读句式之间的关联，构建出一个完善的写作结构

在阅读中，句式和句式之间是有着非常紧密的关联的，这就需要做到前文和后文相呼应，并形成一个严谨的句子结构和表达方式。在实际教学中，教师要巧妙的利用这些阅读教学的实际内容，并以阅读文本来作为教学的基础，利用句子和句子之间的关系，来有效完善学生在写作句式上的创作，并让学生在这样的积累之上进行必要的创新和改造。教师可以让学生模仿这种句式和句式之间的关系，让学生领悟到句式之间的关系，并按照一定的写作顺序进行写作。这样做会有效提升学生的实际语言组织能力，并加强他们对于相关写作句式的实际构成能力，最终提升英语写作能力。

（三）强化阅读文本复述，积累阅读写作素材

在以阅读文本为基础的初中英语写作教学中，教师也要为学生打造一个相关的英语语言环境，让学生能够在这样的学习环境中进行英语口语的练习，这样做，不仅会提升学生的语感，也会提升学生的英语表达能力。在初中的英语教材中，许多文章的内容都是包含情境对话的，在这些阅读文本中，对相关的对话情节进行口头的复述，会比简单的让学生进行阅读的教学效果好很多。在学生进行口头复述的时候，学生会自主的将自己对于文章的理解融入到口头的复述中去，并利用英语表达出来。所以，在实际的初中英语教学中，教师要积极的引导学生对阅读文本中的相关主要词汇和关键句子进行必要的记忆，并强化学生对相关重点内容的复述能力，让学生在理解文章内容的同时，学习到其中的写作技巧和写作方法。

例如在学习《Task： My dream home》这一内容的时候，在对话的部分就会涉及到有关“house”“home”“family”等关键性的词语。在这一部分文本的教学中，教师就可以引导学生根据这些词进行口头复述，在加深对于这些关键词的理解与记忆的同时，在后续的写作过程中，引导学生自主利用复述中的词汇或者句式。

（四）开展小组讨论，发表个人见解

新课程标准指出在初中的英语教学中，教师要为学生创设一个轻松且民主的学习氛围，并重点关注学生在情感上的体验。所以，在实际的初中英语课堂中，教师要按照学生的实际特点和教学目标，利用分组的形式引导学生开展讨论，并利用和小组学生之间的讨论和沟通，促进学生对于所学知识的应用能力，以此为后续的写作打下坚实的基础。

例如在讲授《Unit 4 Do it yourself》的时候，初中年龄段的学生普遍是对DIY这一话题非常感兴趣的，教师就可以再此基础上为学生引入Discussion的环节，并引导学生针对以下问题进行讨论：（1）Do you like DIY？（2 ） What do you like to make？（3 ） What tools do you need？在将这些问题留给学生并让学生进行分组讨论之后，会加深学生对于文章内容的理解能力，而后让学习小组中派一个代表来发表小组的讨论意见，使得学生能够充分的表达自己的观点，在激发学生对于英语的学习兴趣的同时，也会为后续的写作教学打下基础。

结束语：综上所述，在初中英语的教学中，教师要积极利用阅读教学来有效减轻在实际写作教学中的诸多压力，并利用阅读教学的相关内容有效增加学生的词汇量，在帮助学生建立一个完善的句型和句子组成结构的同时，引导学生准确的找到写作的切入点，以提升初中阶段英语教学的教学质量，并促进学生英语学科综合能力的提升。

参考文献：

[1]杨程.阅读文本为基础的初中英语写作教学研究[J].中学生英语，2021（06）：114.

[2]郭文杰.探究以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：113-114.

[3]鲁娜.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].中学生英语，2021（02）：35.