小学语文阅读教学中如何培养学生的创新思维

季思语 杨艳丽

摘要：语文学科是小学教学中的重要内容，而阅读是语文科目中的关键内容，更是学生未来学习与生活的基础。新课标改革内容中明确指出：教师应提高小学语文阅读教学效率，通过引导小学生进行主动的思维活动来实现个性化阅读，培养学生的语文素养与创新思维。小学语文教师应辅助新型教学思路来组织语文阅读，发展小学语文阅读教学的实际成效。所以文章主要提出教师通过开展丰富有趣的阅读活动来让学生深入体会文字、情感等不同的乐趣，从而更好地发展小学生们的个人创新思维，促进小学生的语文素养与个人能力的提高。

关键词：小学语文课堂;阅读教学;创新思维;有效措施

听说读写是语文学习中的主要内容，而阅读更是学生学习知识、体会情感与接收信息的重要途径，所以小学语文教师应高度重视对学生阅读能力的提升工作，重点培养学生们的自身创新思维与语文素养。教师不但应拓展小学生的语文基础知识，还应重点培养学生的阅读能力与创新水平。小学语文阅读教学应重点增强小学生的阅读主体性，提升小学生的阅读体验，更好地培养学生们的个人创新思维，从而充分激发小学生的语文阅读兴趣，大幅度提升小学生阅读的实际成效，让小学生在有趣高效的阅读环境中学习，从而进一步拓宽小学生的阅读层次，综合发展学生们的个人创新个人能力。

一、培养小学生的个人阅读兴趣

兴趣是小学生阅读的内在动力源泉，因此小学语文教师要想提高语文阅读课堂成效需要催生学生的兴趣。教师要结合班级特点来探索如今阅读教学的新思路，更好的引導学生进行自主的阅读，提高小学生对语文的阅读兴趣。第一教师针对不同年级的学生来选择课外读物。例如教师可以给低年级的小学生们选择有趣生动的童话或神话故事，教师可以给高年级的小学生推荐人物传记、科学历史等内容的读物，同时教师还需要结合学生的性格特点与个性来推荐不同的文章。第二，教师可以借助小学语文课本中的插图与文章背景来催生学生的个人内在兴趣。因为小学生的思维具备直观的特点，这也造成学生对复杂抽象的语言的理解程度较差，这也造成学生的阅读效率较低，所以小学语文教师就可以通过利用教材中的插画来给予学生辅助性的生动的讲解，从而让学生更加深入的理解课文内容，提高学生的阅读积极性。比如小学语文教师在讲解人教版语文五年级教材中的《小苗与大树的对话》内容时，教师就可以先让小学生们认真仔细的观察文章的插图，并让学生发挥自己的想象力与创造力：苗苗与季羡林先生聊了些什么呢？如果是你你又会问写什么呢？并让学生进行小组间的讨论与自由发表自己的观点，同时也可以让学生们进行相关知识的书写与表达，进一步发展班级学生们的个人阅读能力与实际写作水平，从而综合发展小学语文阅读课堂的综合成效，促进小学生们个人语文水平的全面提供与发展。

二、创设良好的阅读教学氛围

友好和谐的师生关系也是提高语文阅读效率的重要内容，也是创设的良好阅读氛围的关键保障。只有教师在小学语文阅读教学中营造一个和谐互相尊重的师生关系才能够创建自由、有趣的阅读氛围，才能够提高小学语文阅读课堂的教学效率。在过去的小学语文阅读课堂中教师就是课堂的领导者，教师也习惯使用命令或强制的口吻与语言来来要求、命令学生，这样的教学氛围与师生关系严重影响了小学生的想象力与创造力发展。因此如今的小学语文教师需要探索培养学生创新能力的新思路，摆脱传统教学地位观念的阅读，创造出宽松的小学生们的个人阅读环境，提升小学生们的阅读能力。此外教师还应主动辅助多媒体技术，通过展示图片、课件、视频等方式来进行阅读教学，综合发展并提高小学生的阅读水平。例如教师在组织《圆明园的毁灭》内容讲解时辅助多媒体技术来展示圆明园曾经的美景与破坏后的图片，从而更好的激发学生热爱祖国、保护国家的情感，让小学生在有趣高效的阅读环境中学习，从而进一步拓宽小学生的阅读层次，综合发展学生们的个人创新个人能力。

三、创设创新思维空间

创新思维是班级小学生综合发展的重点。小学时期的学生具备较强的好奇心与求知欲，而这正是进入创新世界的有效途径。小学语文教师应使用科学有效的教学策略来激发小学生的好奇心，从而引导学生进行主动的发现与思考，例如教师在组织《动物王国开大会》内容教学时组织学生扮演多种动物，并进行动物开会的模拟，让学生们自主创新动物的对话，综合发展学生们的个人创新个人能力，增强其自身的阅读个性，带领学生进入丰富有趣的阅读世界，提升小学学生的阅读水平与文学素养。再比如小学语文教师在讲解小学六年级部教版《只有一个地球》时可以使用多媒体来向学生们展示地球的美丽景色与受到破坏的地球图片，从而更好的激发学生保护地球的情感，班级各位教师就可以引导学生通过语言、绘画等不同的方法来描绘文章中所描绘的画面，并重点让学生感同身受作者的思想情感，从而提高语文课堂古诗词的教学效率。教师要借助图片、音乐、等内容来指导班级学生们想象，从而搭建学生、文字与作者间的沟通桥梁，如此不但可以提高学生的情感感受力，还可以培养学生的新型思维。通过给予学生更多的创新空间可以大大提升小学生在语文课堂中的主体地位，综合发展班级学生的个人阅读能力。

结束语

总之，阅读能力与创新能力是小学生学习与未来发展的关键能力，因此教师应高度重视小学生阅读能力与创新能力的培养工作，通过有效的教学理念与教学策略来点亮阅读课堂、提高小学阅读课堂的教学成效。教师通过将学生确立为语文学习的主体、组织丰富有趣的来充分调动小学生的阅读兴趣，让小学生在有趣高效的阅读环境中学习，从而进一步拓宽小学生的阅读层次，综合发展学生们的个人创新个人能力，增强其自身的阅读个性，带领学生进入丰富有趣的阅读世界，提升小学学生的阅读水平与文学素养。

参考文献：

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