探讨产出导向法在初中英语写作教学中的实施

谌秋香

摘要：在初中英语学习的过程中，英语写作教学活动的进行，是考察学生对于英语语言综合应用的学习过程，也是教师在教学过程中关注的重点问题。而产出导向法的理论体系在长期的研究与完善的过程中，对中国现有的英语教学中存在的学用分离的现象起到了很好的促进作用。因此，在本文探究中，结合产出导入法与初中英语写作教学之间的结合，希望通过相应的教学探究，能够以产出导向法的教学模式的引导，不断促进促进英语写作教学水平的提升。

关键词：产出导向法，初中英语;策略

前言：在产出导向法与初中英语写作教学结合的过程中，整个教学活动的进行具有明显的优势，尤其是产出导向法的教学模式，为学生的英语写作学习确定了更为明确的目标。写作活动的进行，也是在基于明确目标的引导之下，来促进学生的学习参与，学生在保持强烈的学习驱动力和参与欲望的学习引导之中，有助于提高学生写作学习的效率。因此，产出导入法与初中英语写作教学之间的结合，还需要教师结合具体的实际情况来进行探究与探索，才能找到具体的教学融合方式。

一、产出导向法的核心环节

产出导向法在教学过程的引导之中，其核心环节主要表现在三个方面。一是驱动环节，在这一环节的引导之中，教师需要根据学生的学习情况和教学内容设计适合教学活动的交际情境，并让学生在不断完成相应教学任务的学习引导之下，促进学生的学习参与，激发学生的学习热情，将学生的被动学习变为主动学习引导。尤其是学生在这一环节当中，可能会音质生英语水平的差异性而产生解决不了的问题，学生就会产生强烈的学习动力与欲望。在促成环节在这一过程中，教师需要提供必要的输入材料，引导学生在对材料学习的过程中来进一步提升学生的学习与理解能力，在获取材料中关键性信息的学习引导之下，促成产生任务的完成。三是评价环节，主要对学生的写作学习成果进行评价，在寻找不足和有针对性的反思当中，有助于对学习结果的优化。

二、初中英語写作教学中运用产出导向法的具体措施

（一）小组讨论，创设交际场景

在驱动环节之中，创设与教学主题活动相关联的交际场景，能够不断地引发学生对于写作主题的认识和探索，并在小组讨论的学习引导之下，让学生不断发现自己在写作主题之中可能存在的问题不足，并以此来提升学生的写作学习参与的驱动力，为后续写作活动的进行打下了坚实的基础。

比如在关于My home town这一话题的写作引导之中，教师可以在课前环节，利用信息技术寻找一些关于我的家乡的名胜古迹，旅游景点。美丽的风景照片，或者是学生生活周围的建筑在课堂上为学生呈现。学生在在结合生活实践的学习之中，以图片为导入的情景模式，让学生在作文表达时知道自己可以从哪些方面来介绍自己的家乡，在明确写作主题之后，教师还要根据写作中的重难点对学生进行分析引导，确定写作层次，促进后续教学活动的顺利进行。

（二）关注内容，结构，语言促成的学习引导

在对促成环节进行写作引导当中，需要关注的内容，词汇和结构方面来进行学习探究。使学生在输入性材料文章内容和结构分析的引导之下，根据学生的理解和内化吸收到的知识内容，可以采用以课文为主体的写作结构设计，也可以头脑风暴等方式，让学生在立足于输入材料之外来进行写作内容的补充与完善。

比如在关于低碳生活的写作引导之中，在基于教材的学习材料的学习之后，学生掌握了这一些写作中可能用到的关键词，如低碳Low carbon ，能源energy ，绿色出行green travel，节约用水economize on water等等。学生也对文章中关于低碳生活的要点内容进行了总结，如要节约用水，垃圾分类，乘坐绿色的交通工具等等。随后，教师再引导学生根据课文内容结构来列出学生关于这一主题的写作框架，即可进行相应的写作活动。

（三）即时评价与课后延时评价相结合

评价是产出导向法的重要环节之一，在这一评价学习的引导之中，教师对于评价活动的进行，可以即时评价和课后延时评价相结合的方式来进行学习引入。让学生在评价当中聚焦在内容，语言和句子使用的精确度为标准的评价学习之下，促进学生不断进行自我反思和找到自身存在的不足，在相互借鉴与学习提升之中，使评价学习发挥最大的效果。

比如，在关注Spring Festival这一写作主题的评价环节的引导之中。教师对于课堂即时评价和课后延时评价教学活动的进行，在课堂当中，可以选取优秀的写作作为范本，并根据相应的写作要求来进行评价。而对于延时评价的进行，则可以在立足于学生互评环节的基础之上，针对学生之间的相互建议来进行学习补充与完善。另外，在这一评价之后，教师还应根据学生之间互评的结果来对整体的写作内容进行评价，再找到学生存在的普遍性错误的评价当中，不断提升学生的写作学习效果。

三、结束语

产出导入法在与初中写作教学结合的过程中，使得整个写作教学的目标更为明确，在帮助学生顺利地完成产出任务和进行教学评价的学习引导之下，对英语写作学习有着重要的促进作用。因此，对于教师来说，在结合这一教学方法与教学相结合的过程之中，仍需进行不断深入的研究，在因材施教和结合学生学习需求的学习引导之下，使得产出导向法能够更好的促进初中阶段英语写作水平的提升。

参考文献：

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