国内外高尔夫球竞技人才培养对比研究

牛幼美

中图分类号：G849.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）04-279-02

摘  要  高尔夫球运动被确认为是奥运会的项目，大大推动了高尔夫球运动的发展，而我国的高尔夫项目的竞技人才在我国正处于高速发展的初级阶段。本文以国内外的高尔夫球运动员的培养模式为研究对象，探索国内外高尔夫球运动竞技人才的培养模式等相关问题，总结发展经验，有针对地提出相应的对策和建议，希望对我国高尔夫球运动竞技人才的培养有所启发和帮助。

关键词  国内外  高尔夫球  竞技人才  培养

中国高尔夫球运动自1984年发端，其伴随改革开放的进程逐步发展，37年来取得了显著的成就，同时为经济社会发展作出了积极贡献。大众高尔夫球运动蓬勃开展，开展高尔夫球运动的区域不断扩展，全国高尔夫球场、练习场等其他形式的高尔夫球场地设施数以万计，全国高尔夫球人口接近500万，覆盖人群范围逐渐从高收入阶层向社会中间阶层延展，青少年人口增长迅速，场地按国际标准建立，体系建设初见成效，社会上初步形成了支持青少年，发展青少年的共识，青少年发展环境不断优化，为进一步加快发展奠定了良好的基础。

一、国外高尔夫球竞技人才培养现状

我国高尔夫球运动较欧美日韩兴起较晚。由于高尔夫球运动会占用大量的土地，再加上会使用大量的水资源，我国政策方对于高尔夫球运动还是有一些限制，但我国高尔夫人口在不断增加，高尔夫赛事数量也在与日俱增，总体高尔夫球运动的发展还是向上的。通过调查发现，我国高尔夫球青少年运动员培养模式有两类，即举国体制模式和市场化培养模式。市场化培养模式包括家庭培养模式和俱乐部培养模式。然后分析了这三种培养模式，找出存在的问题并进行了可行性分析。建议发展多元化的培养模式，完善高尔夫培养模式鼓励体教结合，加强高尔夫文化的传播，建立本土高尔夫文化，大力普及推广高尔夫球运动。

我国青少年赛事体系逐步完善，但是我国青少年高尔夫运动竞技水平落后，与AJGA美国青少年高尔夫协会、GGGA高尔夫学院、英国青少年公开赛有很大差距，缺乏国际影响力。我国青少年高尔夫消费人群基数偏低，青少年高爾夫赛事品牌核心竞争力缺乏。最缺乏高水平、高投入的职业巡回赛，赛事文化尚未形成。为此，应提高青少年高尔夫竞技水平，注重体教结合，拓宽青少年高尔夫消费人群层次，通过品牌赛事、社区校园活动，在青少年中开展高尔夫运动，以实现竞技人才的培养。

竞技人才的培养融合到国民教育体系之中的体教融合，促进青少年享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，建立和完善学校体育教学、训练、竞赛三大体系。发挥学校体育在提高体育竞技水平中的基础作用。通过体教融合的方式对各个年龄段选拔出来的优秀竞技体育后备人才进行培养，破解优秀后备人才不足、运动员过早放弃学业造成大量人才成长受阻等弊端。通过改革体育竞赛模式，达成扩大校内、校际比赛覆盖面和参与度的目标。通过改革师资聘用模式，聘用优质优质教练员裁判员。改革考核评价模式，是决定教育实践及其方向的指挥棒。通过改革体育教学模式，健康教育内容、基本运动技能、运动项目三部分，熟练掌握并全员参与比赛。

通过研究我国青少年高尔夫球员的培养模式的现状，职业青少年高尔夫培养学校的特点。在青少年培养过程中的赛事，技术训练方面的研究方面仍存在不足。我国青少年高尔夫球员培养模式方面，家庭培养、俱乐部培养、国家培养模式均存在优点和不足，可进行国家、俱乐部、家庭培养联合培养机制。国家政策方面，倾向于青少年后备力量的发展，除了直接给予青少年免试上大学的机会，在中小学开办简易的高尔夫兴趣班，选取有天赋有兴趣的学生进行下一步培养，还有鼓励协会企业建立青少年训练基地。俱乐部方面，可以对于青少年高尔夫球员给予优惠，比如在购买教练卡、下场打球价钱等方面打折，以为他们创造更多学球的机会。家庭方面，给予经济的支持和情感的支持。只要三方协调一致，可以吸引更多后备人才的参与。

二、国内高尔夫球竞技人才培养现状

（一）美国

美国是典型的社会管理型体制，高尔夫竞技人才的培养模式主要是以学校为中心，从小学中学到大学再到职业队或俱乐部的发展，小学主要培养孩子的体育兴趣，中学主要发展竞技体育的技术，大学主要由美国大学生体育联合会管理，期间注重教育和体育的共同发展，并且设有高尔夫奖学金，激发学生的高尔夫热情。通过在校期间的训练和比赛，毕业后可能会被职业队或者俱乐部选中，参加职业比赛，成为职业人才。学校教育路径的培养十分重要，可以解决文化和球技的矛盾，并且学校教学资源有优势，费用低，可以达到参与人数增加的效果。美国的赛事体系比较成熟稳重，可以保障竞赛的竞技性，提高技术水平。社会资源的丰富对于项目发展也很重要，比如职业球员的专业素质和相关人员的高素质。

（二）韩国

韩国青少年高尔夫主要通过政府、财团、企业联合培养，国民体育社团提供特别奖学金。法律规定优秀运动员免试上大学，免服兵役，择业优先。政府在各地设立运动处方所、体育研究机构，国际大赛获奖有巨额奖学金。由于缺乏职业化指导，优秀球员成名后离开韩国。

中韩两国培养目标有差异，韩国对于高尔夫相关领域专门培养，目标明确。就业方面从事本行业的概率较大。在培养阶段，韩国注重人才的知识面广，涉及的学科领域广泛，实习实践时间久经验丰富，并且校内有较强的师资力量，硬件条件优势球场多，下场练习的机会多。

（三）瑞典

瑞典高尔夫球竞技人才培养模式是通过家庭培养发掘运动兴趣，通过俱乐部培养选拔有潜力球员签约，资助代表俱乐部参加全国比赛，优胜者进入国家队，通过国家队培养，多种培养模式结合。瑞典公众球场多，人口基数大，非常注重培养青少年对高尔夫球的兴趣，并且有着完善的青少年赛事和优越的待遇，比如半价打球。竞技人才高尔夫职业球员的过渡路径，主要在美国大学学习进行运动生涯的转变，更多的是练习技术，提高训练质量，改善身体形态。

（四）其他国家

马来西亚青少年高尔夫球员更倾向于任务定向，获得技能和技术而不是自我定向赢得比赛。在训练过程中注重增加有效注意力，提高训练效率。通过提高自信心赢得比赛，但还是会经历认知和躯体焦虑。日本的培养模式主要以家庭为后盾，青少年时期家庭、学校、俱乐部共同支持，然后进入名校名队，通过团体协会的力量发掘事业的目标。新西兰青少年教练组织机构简练，合理利用资源，培训形式多样，覆盖人群广包括家长及相关人员，可以使青少年高尔夫球员一直处于专业化科学化的环境下学习训练，对于提高少年各种能力有巨大的帮助。青少年高尔夫教练员培训体系去成人化，基于身心特点的科学性教学，使理论和实践密切结合。南非的厄尔·埃尔斯基金会培养模式是发展青少年高尔夫，为青少年提供学习、训练及比赛的机会，提高青少年巡回赛在南非及海外的知名度，赛程、赛制和激烈程度与职业比赛无差，不仅让青少年球员从小习惯竞争，还为南非培养了高尔夫竞技人才，提高了高尔夫在全国范围的普及。

三、结论与建议

1.我国高尔夫球竞技人才数量少，没有浓厚的学球氛围。可以通过政府政策给予支持，鼓励参与到高尔夫这项运动中。企业俱乐部可以对球员实施特别的优惠，设立更多训练基地、组织夏令营活动等。社会媒体，对高尔夫赛事、项目的普及宣传推广。学校方面，可以设立高尔夫奖学金加学分等措施鼓励学生参与到运动当中。家庭方面，从小培养高尔夫兴趣，对高尔夫有兴趣的孩子给予支持，从而在多方面塑造良好的高尔夫氛围。

2.通过对国内外高尔夫球员培养方式的对比，我认为可以国家、企业俱乐部、家庭，联合培养。国家给提供一些教学资源，教材、教练、简易的训练环境，或者与企业俱乐部合作，企业俱乐部提供真草训练场地，学校的学习环境还是十分优越的，文化课的学习与高尔夫球训练同时进行，综合提高，有利于球员全面发展。与此同时，家庭给予情感支持。多重力量共同努力，联合塑造全方位的高尔夫培养环境。

3.在体育团体或者各级高尔夫协会的建设方面、教练方面，成人教练要与青少年的高尔夫教练区分开来，根据球员的成长特点，有针对性的教学。对于高尔夫青少年的体能、心理板块要有系统的指导。体育团队或高尔夫协会的部门要分工明确，也要相互协作共同完善高爾夫运动员的发展。

4.竞赛体系需要更加完善。我国赛事数量还是很缺乏的，差点系统也未完善。一个完善的竞赛体系，可以提高竞争力，进而提高竞技水平。在参赛的过程中，鼓励以赛代练、淡化成绩，个人技术能力、心理能力明显可以得到充分的锻炼。对于青少年来说，比赛中所产生的乐趣是其对这项运动兴趣的来源。借鉴国外的成功经验，我国球员应加强短杆技术的练习，针对不同球员，教练应进行个性化指导。

参考文献：

[1]王军.我国高尔夫球运动人才培养问题及对策研究[J].体育文化导刊，2018（12）：29-33+38.

[2]刘文昊，冯鑫.东京2020年奥运会延期背景下我国奥运备战的实然困境与应然进路[J].体育学研究，2020，34（03）：27-33.

[3]孙诗清.我国青少年高尔夫运动员培养模式探究[D].北京：北京体育大学，2016.

[4]何灿斌.中国青少年高尔夫赛事发展：现状、困境与对策[J].大视野，2020（04）：74-79.

[5]何巍.GGGA训练方法对青少年球员挥杆技术的实验研究[D].广州：广州体育学院，2019.

[6]王登峰.新时代体教融合的目标与学校体育的改革方向[J].上海体育学院学报，2020（10）：5-8+16.

[7]郭庆庆.中韩两国高尔夫方向本科课程设置的对比研究[D].武汉：武汉体育学院，2015.

[8]王亚萍.中瑞高尔夫球员培养比较研究[J].河北体育学院学报，2016（02）：26-31.

[9]Jorlén D. Career transitions for Swedish golf juniors–from junior to senior sport[J].2008.