多媒体技术在乒乓球教学中的应用探究

童健

中图分类号：G846   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）04-151-02

摘  要  科学技术在人们的学习和生活中扮演着日益重要的角色。科技不仅可以丰富人们的知识面，还能促进人们高效学习知识与技能。乒乓球运动作为学校体育课程重要的内容，也是学生感兴趣的课程之一。有了科技的渗透和作用，更有助于激发学生的兴趣，提高课堂教学质量和效果。本文围绕多媒体技术在乒乓球教学中的应用分析，根据当前乒乓球教学现状分析，从教学内容优化、教学方式创新、个性化动作演示、动画解析等方面深入探究乒乓球教学方法。

关键词  多媒体技术  乒乓球教学  教学模式  动画解析

结合新课程标准要求，多媒体技术与教育教学的联系日益加深，促进多媒体技术与学科课程的融合，逐步改变了教学内容呈现方式、学生的学习方式、教师的教学策略以及师生互动的方式。越来越多的学校认识到多媒体技术引入学科教学过程中的优势，让多媒体技术成为学生多样化学习和丰富课堂教学内容以及创设有感染力的教学环境的重要教学工具。相比传统教学方式，多媒体技术可以更好地辅助教师开展教学，以生动形象的“图、文、声、音”等形式营造乒乓球教学氛围，以便学生清晰地了解乒乓球动作，明确学习重点。

一、多媒体技术在乒乓球课堂教学中的现状分析

（一）教师对多媒体技术的应用意识薄弱

一些乒乓球教师的教学方式受制于传统教学理念和教学模式的影响，通常采用的“理论讲解+示范指导”的教学方式。在示范指导过程中，教师虽然对动作技巧、挥拍姿势等方面內容讲解比较详细，但是也只是让学生跟着教师的动作进行模仿练习，一定程度上限制了学生的学习思维。长此以往，这种机械化教学模式无法提起学生对课堂学习的兴趣，无法让学生真正掌握乒乓球的关键技巧，在实践运用中学生也只能模仿“形”而不能发挥“质”，实战能力还是比较薄弱。为此，应该从意识上转变，教师要将多媒体技术融入实训课程教学中，解决课堂教学的问题。

（二）对多媒体技术应用方式缺少创新

虽然部分学校乒乓球教师具备应用多媒体技术的教学意识，但是在实际乒乓球教学过程中，仍然存在应用方式单一、缺少创新的问题。比如，教师在围绕乒乓球技巧教学时，搜集的资料不够多元，在制作的多媒体课件内容比较有限，而且多数内容为课本上的理论概念，并穿插几张图片。这种缺少新意的多媒体教学方式并不能提高学生对乒乓球学习的兴趣，也无法充分发挥多媒体技术在实训教学中的功能优势。

二、多媒体技术应用于乒乓球教学中的功能优势

（一）激发学生学习热情

传统体育教学模式滞后，课堂教学中都是采用“理论讲解+示范指导+随堂练习”的模式，教师在课堂教学中如何提效？如何有效激发学生的学习主动性和积极性？这些问题并没有全面考虑到位。虽然通过示范指导让学生学习到了一些乒乓球的打法和实战技巧，但是仅仅通过模仿学习的方式让学生的乒乓球的运用能力还停留在基础阶段，学生只能学到皮毛，并不能有质的提升。而且教师的教学方式单一，但是有了多媒体技术的融入，可以借助技术图文并茂、影音录像、动画视频等传播方式，直观地为学生呈现乒乓球学习内容。这对于在互联网背景下成长起来的学生来说有很大的吸引力，可以使他们更高效地学习，加深动作记忆和理解。

（二）体现教学重难点

学生想要掌握乒乓球运动技巧需要经常练习，强化身体记忆，在日积月累学习中形成学习经验，掌握运动技能。相比传统教学模式，课堂教学时间固定，课堂实践方式有限，学生在无法深入理解和记忆的情况下一堂课就结束了。而且部分学校受传统应试观念的影响，注重对主课教学工作的发展，在体育课程规划中虽然有意识地倡导学生全面发展。但是在转型和变革发展阶段，体育课程教学总体上还是存在不足。所以，学生想要掌握动作技巧需要花费更多时间。而运用多媒体技术进行乒乓球教学，可以基于兴趣引导下激发学生的瞬时记忆和短期记忆，帮助学生快速抓住学习的重难点。通过视频指导、动画分析，对动作进行解构，让学生对学习的重难点一目了然，因此学生就可以围绕视频讲解反复练习，加深记忆。

三、多媒体技术在乒乓球教学中的应用分析

（一）利用多媒体技术，丰富课堂教学内容

在乒乓球教学时，教师可以利用多媒体技术在网络平台中搜集国内外关于乒乓球的教学视频、动画、纪录片以及在各种比赛中的场景片段。通过下载资源或在线观看方式，教师一边讲解运动员使用的乒乓球技巧，一边让学生学习和体会乒乓球动作，掌握专业知识。同时，教师还可以融入网球动画片段，通过网球与乒乓球的对比分析，以动画视频作为吸引学生的方式，让学生深入体会乒乓球的学习方法。比如，动画《网球王子》中都有各种解析技巧和方法的片段，教师可以将其与乒乓球教学结合起来，基于动画的生动形象特征激发学生参与课堂教学的主动性。然后通过解析让学生体会这两种运动在发球、攻球等技术方面的共同点和不同点。如乒乓球中的弧圈球和网球中的上旋球，击球时都有一个提拉的动作，二者在空中的运动轨迹都呈现出一道弧形。不同的是弧圈球旋转强烈，而上旋球质重。但是并非乒乓球运动和网球运动可以等同，这两种运动各自的击球技术分为好几类，而且每一类又蕴含多种技术。所以，建立二者联系只是作为一种教学手段，通过多媒体技术引起学生的兴趣，并让原本喜欢网球运动的学生也喜欢上乒乓球运动，让课堂教学不再枯燥乏味，教学内容也不局限于教学课本。

（二）优化创新教学方式，建立网络信息化体育平台

建立网络信息化体育平台，可以充分发挥互联网的多功能作用，采用图片、文字、音像、动画等相结合的方式呈现给学生，向学生展示乒乓球技术动作要领和运动技巧。这样学生在观看视频时可以更加投入，突出课堂中学生的主体性地位，引导学生自主学习和探究学习。而且建立网络信息化体育平台可以改变传统体育课堂教学中在教学内容、教学方式、时间与空间等方面相对局限的问题，通过网络和多媒体为教师教学和学生高效学习提供更多体育专业知识和训练方法，加强动作指导，促进了师生互动。比如：通过微信、QQ等多种平台可加强师生交流。在多媒体技术应用下，教师可以及时更新并为学生提供多元的教学资料，让学生的知识学习得到延伸和拓展。在学生自主练习中遇到问题可以运用线上方式与教师沟通。同时，教师还可以定期开展线上教学，将多媒体课件、学习资料等共享到网络平台，便于学生集中学习，并根据需要将视频和学习资料下载、保存下来。学生可以直接根据下载下来的资料进行自主学习和训练，并且通过网络教学平台进行查阅、分享和评价，从教师和其他同学的评价中明确自身存在的短板，以此针对性提升技能。

（三）个性化指导动作，进行动作分解和演示

在乒乓球教学中，尤其是围绕某一动作技能的实训教学阶段，以往教师都会采用反复进行动作演示的方式，通过不断重复演示来加强学生的肢体记忆，让学生通过观察进行模仿。但是实际上这种教学方法并不能产生良好的学习效果，而且部分学生还会因为观察不仔细，无法准确掌握动作要领，给学生进行模仿练习带来了一定的困难。而且教师在示范教学中也并不会对每个动作以及整个乒乓球技巧练习都示范规范，因课堂教学时间是有限的，学校对课时设置也是固定的。所以，教师进行示范只会围绕整个学科的重点内容讲解，无法对每个动作都进行解构和演示教学。为了解决这一问题，教师应运用多媒体教学思维开展教学活动，不仅可以为学生提供丰富的图像和音像内容，还可以通过调节，减弱播放速度，以慢速、暂停等功能让学生看清楚每个动作以及动作细节，能够突出学习的重难点，让学生针对动作难点、重点以及容易出现动作错误等细节进行反复观看与分析。通过动作定格让学生一边观看视频，一边训练，跟着视频讲解，学生进行模仿。在这过程中，教师要做好巡查工作，观察学生在训练和模仿中存在动作不规范的地方，提供针对性指导，再重新观看一遍刚才播放的内容，并在教师的指导和分析下，加深学生对要领和细节的掌握。比如：乒乓球的发侧旋球教学，由于这种方法会让球速旋转较快，如果通过“教师示范、学生模仿”的方式，容易造成学生看不清，使学生不易掌握动作技术。而通过多媒体技术中的慢放功能，可以让学生反复观看，针对细节掌握技术。

（四）运用动画功能，解析动作难点

多媒体技术可以在动画视频播放中围绕关键技术进行动作定格、慢放、回放、循环等操作。学生也可以基于动画剪辑视频，到网络信息化体育平台去搜集相关资源，以此进行乒乓球练习。由于多数学生缺少乒乓球训练基础，对乒乓球技术的重难点很难把握，运用动画剪辑视频可以对具体动作进行分解，并围绕操作方法、训练过程、肢体动作等进行详细解说。但是教师在实际教学中需要注意两方面问题：一是教师需要让学生仔细观察，将注意力集中到课堂中，结合视频讲解，指导学生正确掌握乒乓球训练技巧。二是视频播放时，要督促学生的实践能力，尤其是在讲解乒乓球重难点时，教师应鼓励学生展现该动作，抓住动作要领。一般对于刚接触乒乓球的学生，需要先掌握基本技术，即正手攻球技术，以动画详细解说功能，让学生打好基础。正手攻球技术主要是以肘关节为轴，上臂、前臂摆臂驱动，弯曲内旋，前臂横摆，收至额前左上方，在接触到球的一瞬间前臂和手腕协同发力并向前上方向带。但是很多初学者存在不会运用手腕发力、握拍过紧、击球时动作不灵活等问题，无法有效加强球的旋转，导致击球时效果与预期不符，无法达到最佳训练结果。所以，以动画解析可以对每一个动作、存在不理解的地方反复观看和分析，着重把握好动作的重点和难点。

四、结语

综合上述分析，在乒乓球教学中，运用多媒体技术可以高效促进课堂教学效果，激发学生对乒乓球训练的热情和兴趣，改变传统单一化教学方式，以“有声有色”、“图文并茂”的形式呈现出丰富多样的教学内容，让学生以良好的学习心态和训练的积极性，以期使他们能正确掌握动作要领。

参考文献：

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