领会教学法在乒乓球教学中的运用

郭艳明

摘 要：就当前乒乓球教学实践来看，学生对于基本技战术的掌握斌不理想，综合能力较差，而领会教学法的运用势必能够转变以往教学思路和教学模式，促进乒乓球教学质量的不断提升，本文简要分析如何在乒乓球教学中对领会教学法进行合理运用，仅供相关人员参考。

关键词：领会教学法；乒乓球教学；运用

领会教学法是源自英国的一种创新性球类教学思路，主张将球运动的战术意识与特点作为球类的教学重点，深刻体现了现代球类运动中身体素质、心理素质以及综合技能等因素的参与，转变了以往体育教学模式，激发了学生参与乒乓球学习的积极性和能动性，促进乒乓球教学质量的不断提升。为促进领会教学法在高效乒乓球教学中的应用价值能够得到更好的发挥，加大力度探讨领会教学法在乒乓球教学中的实际运用情况，具有重要的现实意义。

1 乒乓球课的基本情况

1.1 乒乓球设施情况

乒乓球是我国的优势项目，向来有“国球”之称，群众基础扎实，并且受到国人的广泛喜爱。在乒乓球教学活动中，学生对乒乓球的关注度也比较高。但就当前高校体育教学的具体情况来看，室内乒乓球的台数有限，难以满足当前乒乓球教学需求，并且球拍的质量往往参差不齐，此种情况势必会给乒乓球教学质量产生不利影响，学生的乒乓球技能难以得到有效提升。

1.2 学生情况

对于乒乓球学习，有些同学是出于喜欢，想通过学习、练习提高技术水平，而有一些同学则只是为了完成体育考试。如果教师采用传统教学模式教授乒乓球技术，就容易造成一些学生对专业的技术没有办法很好的了解、掌握，最终导致学生对乒乓球教学失去了兴趣，使学生失去了锻炼身体、建立终身体育思想、认知运动项的目的。而老师从学生身上所收集到的信息则是消极的，从而打击了老师的教学积极性。如果在教学过程中运用领会教学法，将领会教学法的观念引入到教学理念中去，使日常的教学活动中避开枯燥乏味的专业技术教学，以乒乓球的击球原理、基本战术、比赛规则展开教学，并在教学中加入技术教学。还可以在日常的教学中开展比赛，让学生们对乒乓球教学产生兴趣，让学生自主地加入到比赛、练习中去。

2 乒乓球教学中运用领会教学法的意义

2.1 适应体育教学改革与发展的基本要求

就体育教学的综合情况来看，其以培养学生终身体育意识为基本理念，在现代社会发展形势下，体育教学中传统的技术教学法已经无法满足当前乒乓球教学的综合需求，单纯的技术教学往往令学生机械学习而不了解技术动作的实际应用，学生学习的积极性不高，严重影响乒乓球教学的有效性。在乒乓球教学中有效运用领会教学法，有助于提高乒乓球教学的趣味性，充分调动学生的学习兴趣和积极性，注重战术意识的培养，强化学生的技术技战术能力和实际操作能力，促使学生在参与乒乓球学习活动的过程中感知乒乓球运动的快乐，与此同时有助于促进乒乓球教学长远目标的顺利实现。

2.2 对于学生全面发展具有重要意义

在乒乓球教学中对领会教学法进行合理运用，能够实现教学与生活实际的紧密结合，令学生在参与乒乓球教学活动的过程中感知到乒乓球运动的快乐，在强化学生身体素质的同时，促进学生思想的不断升华。通过领会教学法的合理运用，学生对体育教学的认知发生一定转变，并且在参与乒乓球运动的过程中，能够帮助学生养成自信、乐观、积极拼搏的品质，促进学生优良人格的形成，从而为社会培养出高素质的综合型人才，推进社会主义现代化建设的顺利实现。

3 领会教学法在乒乓球教学中的运用策略

3.1 深化学生对乒乓球的了解

在乒乓球教学活动中，教学应当向学生讲述乒乓球运动的发展历史，吸引学生的注意力，并激发学生对乒乓球的学习兴趣，调动学生参与乒乓球教学活动的主观能动性。在这一过程中，教师应当对现代多媒体技术进行合理应用，通过图片、视频等形式向学生讲述乒乓球的来源、改进以及技术创新等，促使学生在乒乓球学习活动中能够对乒乓球运动有一个全面的、科学的认知。

3.2 将领会教学合理应用于技术教学中

为促进乒乓球教学质量的不断提升，深化学生对乒乓球运动的认知，并体验到乒乓球运动的快乐，在乒乓球教学活动中的影响结合学生的身心发展特点，将领会教学与技术教学进行有机融合，基于学生角度出发，选取适当的讲解方式，确保学生掌握好乒乓球的专业展位和握拍姿势，教师亲自示范，令学生充分认识到乒乓球运动中专业展位与业余展位的差距，并将握拍姿势进行对比，确保学生掌握好乒乓球的技战术，促进学生综合技能的不断提升。在乒乓球教学过程中，教师不仅要向学生讲解乒乓球的技战术，还应当告知学生在乒乓球比赛中如何运用技战术得分。在乒乓球联系中，学生主动尝试乒乓球技战术，学习乒乓球的积极性和能动性被激发，为乒乓球教学活动的顺利开展打下了良好的基础。

3.3 灌输乒乓球战术思想

为确保领会教学法在乒乓球教学中的实际应用价值得到最大程度的发挥，应当在乒乓球教学活动中向学生灌输乒乓球的战术思想，并在实践中加以合理运用。比如在乒乓球教学过程中，教师应当向学生讲解如何利用发球来突然袭击对手，使对手在刚开始的接发球环节就对这局比赛失去主动权，从而抢得先机，然后如何使用其他技术来将这个先机扩大化，给对手施加心理压力，造成对手失误。当比赛开始之前应该对整个比赛的进程进行了解、判断，从而帮助比赛的顺利进行。这种良好的比赛习惯和战术思想的培养相对于学生来说更容易，并且可以使学生们对乒乓球运动产生更深刻的体会。如果可以把这些战术引用到生活中，也可以使学生们的思想更加成熟，做事不再是以前的年少轻狂，而是现在的成熟稳重，当这样的讲解进入日常的学习中，可以让学生们更加深刻地去认识问题、理解问题。

3.4 正确处理完整和分解学习的关系

领会教学法在具体的教法设计时，先从乒乓球运动的整体出发，通过项目介绍和比赛概述，学生了解了乒乓球运动的特点、规则和比赛中所能用到的战术等，让学生在学习的初始阶段就对如何练习乒乓球的各项技术和战术有了一个比较清晰的整体认识，接着就是教师结合战术和教学比赛培养学生如何应对突发情况和瞬时判断的能力，再根据学生水平和能力的不同，进行针对性的练习。领会教学法就是从把握乒乓球运动的整体入手，先建立整体概念，然后再到部分的“整体→部分→整体”的教学效果要好于“简单→复杂”的传统技术教学方法，同时也重视了学生的认识和学习能力的培养，很大程度上激发学生练习乒乓球的积极性和主动性。

结束语

总而言之，领会教学法在乒乓球教学中的合理运用，能够促使学生在乒乓球运动的特点、规则、基本技战术等方面加深理解和掌握，激发学生主观能动性，促进学生综合能力的不断提升，并在乒乓球学习的过程中感知到运动的快乐，从而推进乒乓球教学活动的顺利开展。

参考文献

[1]冯琦.领会教学法在高校乒乓球教学中的应用分析[J].新西部：理论版，2015（6）：154-154.

[2]宣婴，刘畅，尹林涛.领会教学法在大学乒乓球教学中的应用研究[J].时代教育，2015（7）：252-252.

[3]李俊杰.基于领会教学法的乒乓球教学分析[J].人才资源开发，2016（16）.