读经诵典，传承中华文化

赵晓彦

摘要：为党育人，为国育才。文化是教育的底色，传承中华文化，树立文化自信、形成文化认同，是中等职业学校语文教学义不容辞的责任。

关键词：读经诵典;文化自信;文化认同;渗透

中华民族传统文化，是我们民族生存的根基，也是几千年来维系民族共同精神的坚强纽带。一个民族消亡了可以再次兴起，但是一个民族的文化消亡了，则会使东山再起的希望彻底破灭。现在，越来越多的教育者“回头看”，向古圣先贤的经典寻宝。

文化是教育的底色，新时代，学校要落实立德树人根本任务，必须坚定青少年文化自信，增强学生对中华优秀传统文化的认同。基于此，将传统经典文化纳入课堂，其意义更为深远。

一、“读经诵典”语文活动课开展的现实意义

（一）开展读经诵典活动，会大大提升学生语文能力

有这样一则消息说：维也纳的孩子没有不懂音乐的，可他们的音乐素质很少是教师教出来的，而是用经典音乐“熏”出来的。而我们的中华传统文化，蕴含着丰富的人文思想，沉淀着中华民族五千年的精华。如果我们引导学生去诵读、去品味、去渗透、去感染、去仰慕……那么就仿佛汲取了天地之精华，明月之光辉，不仅会让学生蕴积深厚的文化底蕴，更会为学生创造诗一样的人生，激发学生对中华民族的认同，并从心底升腾起民族自豪感、自信心。

從语文基础知识方面说，“经典”正是最优美的文言文，所谓“大文皆自六经来”，有了经典的语文训练，看其他的古文书籍就不在话下了，能读古文，对白话文的欣赏与写作也必多有帮助。

（二）“读经诵典”对学生的品德熏染功能

开展读经诵典活动，可令学生天天“与经典同行，与圣人为伍”，这就不仅能启其智，而且能塑其德。经典是唤醒人性的著作，其中蕴含大量的伦理道德、做人做事的原则等，在熟读或背诵之中，经典之要义就会深入到学生心灵的最深处，较迅速的启迪人的理性。一个人如若站在巨人的肩膀上，自然会扩大眼界，开阔胸襟，陶冶性情，他就会从内向外地散发儒雅气息，成为一个具备健全人格的人。

近两年的读经诵典活动，学生受益匪浅，一班的德吉梅朵在谈自己的体会时说：“我喜欢《论语》和《增广贤文》中的那份礼仪，那份和谐，那份宽容，它教会了我怎样去为人处世，怎样去做到尽善尽美，该用什么样的心态去承担、去接受。”二班的次仁德吉在作文中写道：“古代经典给了我全方位的教育，我现在比初中文明了许多，不再说脏话，而且知道努力学习了。上初中时虽然过礼拜也拎着书，但回家很少看，妈妈催着都不学，现在回家之后就学习，很自觉地去学，妈妈直夸我进步大。”儒家的“孝道”已深入到了每个学生心中，“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，他们不再认为父母给予自己的一切都是理所当然的，应当学会感恩。《弟子规》中的“行有余力，则以学文”的思想启发学生给学校的“先学做人后学艺”理念找到了原始注解。

二、“读经诵典”活动坚持以下几个原则

（一）由浅入深、循序渐进的原则。

对古典文言的东西，学生从心里是比较排斥的，所以教师必须考虑到一个由浅入深的问题，否则学生不易接受。我把经典大致分成三个层次：最浅层的启蒙课《三字经》《弟子规》《增广贤文》，略深的《论语》《诗经》《唐诗》等，最深的《道德经》《古文观止》等。

（二）诗、文交叉，形式多样，在常规教学中追求艺术性。

常规化能保证中华传统文化教育在校园的常规性存在，对学生形成长期的耳濡目染。同时我觉得为使学生学起来不感觉枯燥，一定要挖掘传统文化的艺术魅力及艺术感染力。没有艺术性，学生就会觉得传统文化枯燥无味、呆板生硬，并且和现实生活脱节，无趣无味的东西，很难走进学生头脑，更达不到育人效果。比如经典诗文可以以小剧、快板等多种艺术形式呈现。

（三）知识性、趣味性、生活性相结合的原则

文言文阅读背诵，学生难免会感觉艰涩、无味，所以要注重文化的生活性和趣味性，贴近学生生活实际，才能在潜移默化中让学生形成对中华文化的内在认同，这应该是一个盐溶于水的过程。为此，在学习背诵过程中我穿插进行了四次语文综合活动课，主题分别为：《军人赞歌》《重阳节话重阳》《和月亮对话》《雪之韵》，四次活动，贴近学生生活，学生集查、整资料、编排节目、导演上场于一体，既得到充分锻炼，又活跃了学生思维，更重要的是达到了育人效果。

（四）在传承中追求创新

学生开展中华传统文化学习，一味地背诵记忆不是目的，目的是继承和发扬，自觉将传统经典传达出的文化内涵与时代发展结合起来，融入学生的生活世界，指正学生生活，在新时代价值导向引导下，形成正确的人生观、世界观、价值观。

总之，中职学校在对学生进行中华传统文化教育中，要避免简单复制、刻板背诵，甚至只重形式，比如穿汉服、说古语、游学参观等，要把重点放在传统文化内在思想的挖掘上，比如引导学生从古文化中参透精忠报国、兼济天下等文化精髓蕴含的深刻思想性。注重创新与发展，紧贴时代脉搏，最终达到文化认同、文化自信的目的。

参考文献：

[1]教育部.语文课程标[M].北京：北京师范大学出版社，2008.