浅析小初衔接英语教学的实践探索

田玲

摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，对阶段性衔接教育的重视度越来越高。小学阶段英语学习主要以基础为主，而初中阶段是学习生涯中重要阶段，对小学与高中起着承上启下的重要作用，有很多学生步入初中后难以适应，为了能够让学生从小学顺利走进初中这一过渡时期，这就需要教师开展小升初衔接教学的工作。在小学英语教学中，教師需要根据学生实际学情，在此基础上进一步学习初中阶段的英语知识，对初中阶段的知识有一个初步了解，有效提升学生的学习效率，做好小升初的衔接教学工作。基于此，本文主要对小初衔接英语教学的实践探索进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：小初衔接;英语教学;实践探索

据了解，在小学英语教学活动中，通常情况下采用传统教学理念和教学模式，“灌输式”教学模式，使学生在课堂上学习状态十分被动，课堂氛围沉闷、枯燥，导致学生对英语学习的兴趣越来越弱化，不利于学生今后学习发展。不难发现，小学英语教材更倾向于直接法、听说法、交际法等教学，但初中阶段的英语教学任务与小学阶段截然不同，更注重培养学生听、说、读、写四大能力。这就需要教师结合学生心理特点、思想认知等多方面，做好中小学教学的有效衔接，提高学生的英语水平和教学质量。因此，在开展小初衔接工作时，小学教师要提前指导学生初中阶段的学习方式;而初中教师要有足够的耐心，发扬小学教师的优势，创设轻松愉快的学习方式，在教学期间延伸小学的教学方法，让学生能够顺利过渡。

一、科学指导学习方法，养成良好学习习惯

较初中阶段英语学习难度相比，小学阶段英语教学简单很多，都是一些基础性、日常性知识，单词结构简单易懂、容易辨析，句式基本上以日常用语为主，便于学生对知识的理解和掌握。步入初中阶段学习英语知识难度随之增加，单词量、词组构造、句式句型、阅读理解等，大部分学生学习起来比较吃力，并没有正确掌握学习英语的方法。学生们依然习惯性擅长使用小学阶段的学习方法，依然通过死记硬背的方式熟记单词，单词量上去了，但真正掌握的单词没几个，听力、阅读理解等方面的内容导致错误率提升。因此，作为英语教师应当结合学生的实际情况来完善教学工作，提出合理化建议，让学生能够养成良好的学习习惯。首先，教师应当要求学生充分利用早读时间，大声朗读英语、背诵英语，利用读写结合的方式加深记忆，掌握单词音形便于记忆，不断书写，将单词的组合刻入在脑海中。其次，教师需要鼓励学生立足于教材，研读课文、背诵课文，积累写作素材，培养学生英语语感，打牢英语基础。同时，在教师讲解课文期间，要紧跟教师思路，善于做笔记，在课本上进行标记，尤其涉及一些特殊句式、用法、生词等，作为重点知识去学习，加深学生的英语记忆。最后，在教师布置课后作业时，教师应当根据学生学习能力因材施教，温故而知新，要求学生在作业前一定要复习，先温习一遍当天所学内容，再开始写作业，最后进行课后预习，对旧知识不断巩固，接触新知识，提高学生自主学习力，掌握正确的学习方法，能够达到事半功倍的教学效果。

二、以旧引新知识联系，培养知识整合能力

初中意味着小学生迈向一个全新的领域，在这个领域中接收更多的知识，面对与小学截然不同的教学环境，需要做好充足的思想工作，迎接全新的生活和学习。对于初中阶段学生来说，在小学时已经掌握大量的词汇、短语、句式，在初中阶段有很多词汇是在小学时期接触过的，重复率较高，比如：dog、monkey、pear、orange等，这就需要教师由旧知识引入新知识，注重知识间的联系性，学习英语词不离句，将小学的词汇与初中词汇相联系，能够让学生学习起来更加轻松自如。在教学设计上要符合学生的学龄特点，教师不要急于求成，欲速则不达，在教学设计上不仅要提高一些教学难度，还要起到锻炼学生思维的作用，将中小学教学进行有效衔接。因此，在小学六年级阶段，教师应当为学生普及初中阶段的学习生活，在教学方法上加快节奏，保留小学行之有效的教学方法，再结合初中教学的步履，试探性地让学生慢慢适应。在教学期间会涉及与初中英语内容相联系的知识点，教师可以进行知识的延伸，为学生讲一些层面上的知识点，使学生们了解初中英语的内容和深度，让他们有一个心理准备。教师一定要重视新旧知识的关联和区别，建立新旧知识轴，中小学英语中涉及很多知识点，都能够做好有效的衔接。

三、结语

综上所述，小升初后英语学科的学习难度逐渐增加，只有通过有效地进行中小学阶段衔接工作，才能帮助学生打牢基础。教师采用多样化教学手段，让学生能够正确掌握学习英语的方法及技巧，养成良好的学习习惯，调动学生课堂学习的积极性、参与性，激发学生学习兴趣，依照小学生和初中生的年龄特点来设计教学方法和教学内容，为学生能够顺利步入初中，学好英语知识做好铺垫，打好坚实的基础。

参考文献：

[1]邓妮.做好小升初英语教学衔接的思考[J].广西教育，2020（25）：77-78.

[2]梁长盟.提升小升初英语衔接教学有效性的策略[J].启迪与智慧（下），2020（04）：59.