如何提高小学生口语交际能力

田仕林

摘要：对于小学语文学科而言，其具有综合性的特点，是其他学科教学活动开展的基础。对于小学语文教师来说，不仅要在课堂上注重语文知识的教授，还有重视学生口语交际能力的提高，从而使得小学生的表达能力不断得到提高，满足当下小学生语文核心素养培养的要求。

关键词：小学生;口语交际;提高

一、口语交际能力的重要性

学生的世界是五彩斑斓的，教师在课堂教学中应当能够运用有效的教学方法，逐渐让学生发表出自身独特的表达内容，在与学生不断进行交流和抒发情感的过程中，逐渐培养学生的口语交际能力。教师应当尊重学生的自主表达观点，对学生表达的内容进行客观的评价，并且要鼓励学生积极参与到口语交际活动当中，从而使其口语交际能力不断提高。特别是新课改工作的推进，口语交际能力的培养也成为当下教学目标，在这样的情况下，学生能够更加积极地发表自身的理解观点，不断突出学生主体性地位的同时，也能使得学生通过口语交际训练的开展，形成重要的语文知识体系，并且让学生的交际能力也不断提高，并能够在与社会接触的过程中，让人际关系更加的融洽。

二、提升口语交际能力

（一）以教材为本，合理规划指导的层次

在部编版的小学语文教材当中，口语交际的内容涵盖了每个单元。通常口语交际内容都是围绕着某个主题而设置的，利用好这一资源，是指引学生打开口语交际大门的关键。在施教的过程中，深入研究口语交际的主题及目标，确定学生经过练习之后的交际水平能达到什么样的层次，然后教师在开展深层次的指导，在这个过程中要考虑到小学生的认知特点，并且要认识到学生个体的不同，开展有层次的指导活动，让所有的学生都积极参与其中，这样才能使得口语交际指导面向全体学生，进而使得这项工作有序进行。例如，在部编版一年级下册第一单元当中，口语交际所涉及的内容，是让学生听故事并且讲故事，教材中给出了八幅画，连起来是一个完整的故事，讲述的是“老鼠嫁女”的过程，要求是学生听完故事后能根据图片来讲述内容。教学中用微课的方式来讲述整段故事，让学生边看动画边听内容，使他们的注意力集中在微课上，培养他们认真倾听的习惯，微课播放结束后，再逐个出示图片，让学生说出故事中是如何描述图片内容的，检验学生的倾听成果，同时考察学生的复述能力，鼓励他们用自己的话来描述图画内容，最后让学生脱离图画将整个故事的内容复述完整。这样从简单到复杂的指导方式，增强了学生的理解能力，提升了他们交际的逻辑性与完整性。

（二）创设生动情境，激发学生对于口语交际的兴趣

生动情境教学活动的开展，能够更好地激发学生学习的兴趣。因此，在小学口语交际教学开展的时候，教师可以创设各种悦耳、悦目、悦心的情景，丰富的图像创设生活化的交际情景，这也是学生情感投入的催化剂。例如，学习部编版教材当中的口语交际《我们与环境》，课前可以让学生搜集、了解身边存在的环境问题及对身体健康的危害，通过自己拍照、绘画、文字等多种形式记录，再带到课堂上来交流。学生在收集的过程中不难发现身边的环境问题，如：一次性快餐盒使用过多、乱丢废旧电池、乱丢塑料袋等，这样帮助学生打开思路，学生就有话可说。当同学纷纷表达自己的见解后，让学生扮演乱扔垃圾和劝说乱扔的角色，感受生活中语言的重要性。

（三）在课文教学中应坚持语言实践

口语表达能力的提升，来源于语言实践活动的有效开展。因此，在口语交际教学活动，教师要给予学生足够的时间以及空间，让学生都有机会参与，让他们在语言实践中得到锻炼。同时，教师还要充分发扬民主，鼓励学生积极大胆地进行口语训练，使学生在课堂上敢想敢说，而不拘泥于任何形式，这样就能使学生的口语表达能力达到较好的培养。

（四）组织教学活动，在合作中锻炼

教师的教学活动不应当拘泥于课堂，而是能够通过教学资源的不断利用为学生组织形式多样的实践教学活动，从而能够更好地激发学生口语交际的思维空间，不同的环境中逐渐能够丰富学生的口语表达形式，养成热爱表达，不断与学生进行积极交流的良好习惯。例如教师在夏天的季节，能够带领学生去大自然寻找语文教学内容，在不断增强学生互助团结、合作意识的同时，也能够通过口语表达竞赛，让学生的口语表达能力得到有效提高，在对不同事物评价的过程中，能够提高学生的说话质量。教师在总结中要善于鼓励和奖励，不断锻炼学生的语言表达，提高学生的口语交际内涵。

三、结语

总之，对于小学生口语交际能力的培养以及提升，不但对其语文学习能力的提升有所幫助，还会让他们变得更加自信、畅谈，这对他们的成长来说有巨大的意义。因而，重视口语交际部分的教学，运用恰当的策略，对学生进行科学的指导，及时发现学生交流中的问题，纠正他们错误的表达方式，让学生变得畅谈、爱说、敢说，真正体现出语文的工具性，使学生爱上语文学习，促进他们良好语文素养的发展。

参考文献：

[1]刘彩群.小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].下一代，2020（4）：1.