初中数学教学中“导学互动”教学模式应用探索

董明清

摘要：数学教学一直都是家長与教师颇为重视的内容，教学模式也随着时间而在不断发展和创新。近年来，导学互动的教学模式逐渐走进了公众的视野，得到了广泛应用。该模式要求教师通过导学归纳和与学生互动、合作等形式，培养学生全方位的思维能力，促进学生全面的发展。

关键词：导学互动;初中数学;教学探索

在越来越提倡素质教育的今天，学生再像曾经一样被动地、“填鸭式”地学习早已不能满足时代发展的需求，导学互动教学模式的意义在于，让学生彻底摆脱被教师“喂”知识，对知识“生搬硬套”，而是达到主动学习的状态。教师要加强对学生的科学引导，不断探索更有效的教学方式。

一、导学互动模式概述

导学互动是一个近年来较为新颖的教学模式，教师要由曾经“一言堂”的教学模式做出转变，变成引导的角色，落实以学生为主体的精神，增强与学生的互动，做到平易近人。很多教师都认为，只有自己建立了非常严肃的形象，才能让学生服从，树立威信，其实这是非常错误的想法。如果教师的地位太高高在上，只会造成学生的畏惧心理，课堂气氛死气沉沉，学生不敢提问，更不敢质疑，学习效果大打折扣。而导学互动模式，可以使课堂气氛更加活跃，拓展学生的思维，形成和谐的师生关系。

二、初中数学教学现状

除却上文提到的教师之外，还有一部分教师有其他问题，他们在极力地拒绝课堂创新，一味地坚持传统枯燥刻板的教学模式，这些教师受应试教育思想影响过大，有些思想很难转变，同时，也有一部分教师存在懒惰心理，觉得进行大规模的课堂改革太麻烦，不想脱离现状，不想追求进步。这样的心理是造成目前创新的教学模式迟迟不能落实的主要原因，所以，开展新型导学互动模式，教师的配合是非常必要的，学校要多多做教师的思想工作，定期进行培训等，推进教学模式改革。

三、导学互动教学在初中数学中的应用策略

（一）鼓励学生自主探究

导学互动模式，最主要的内容在于“互动”。“互动”就需要学生有自己的思考，积极地去回答问题或是探究问题，这样的学习不仅可以活跃课堂，还让学生做到活学活用，建立对数学知识的探索兴趣，有更加明确的目标。

例如，在教学“圆的面积”这一部分知识时，教师可以在课前先为学生布置预习作业，为学生提供一些拓展阅读素材，例如圆周率的起源，相关的研究趣事等等，让学生先对知识产生浓厚兴趣，激发探究欲望。待到课堂教学时，利用PPT等教学课件，采用动图等形式，为学生呈现一个圆，随即向学生提问：“我们之前学过哪些平面图形？”，这时学生会回答长方形、平行四边形等等，教师再继续提问：“好，那么平行四边形的面积，我们当时是怎么学的呢？”学生回答后，教师说：“真棒！我们在学习平行四边形时，用到了转化的数学思想，将其转化为了长方形来求面积，那么今天，我们可以将圆形转化成什么我们已经学过的图形呢？”接下来，就可以让学生们进行讨论探究，用事先准备好的圆形卡片，进行裁剪和拼接，有的学生可能会说，将圆形剪成4份，能够近似拼成一个平行四边形，教师就可以引导学生：“现在似乎是有些像了，还可以更像吗？”直到学生继续裁剪成8份、16份后，发现一定的规律，教师就可以用动图为学生演示，将圆分成很多份后，能够拼成很接近长方形的图形，这种情况下，面积不变。然后引导学生思考，长方形的长是什么，宽是什么。进而推出圆的面积的计算公式。通过自己动手推导，学生会对公式的理解更加深刻。

（二）组织教学活动

学生的学习绝不止限制于课堂，数学是一门应用型学科，小学数学教师在教学的时候，也要注重让学生有足够在生活中的运用能力。例如在学习“统计”部分知识时，可以为学生布置有趣的学习任务，让学生们分别报出自己的星座，然后安排学生来统计班级里各个星座分别有多少人，这样的小活动不仅可以让学生们感受到数学的趣味、增加对知识的应用能力，还可以拉近与同学之间的距离，加强了彼此的交流。教师也可以为学生们分配几个学习小组，让学生养成小组成员之间互动探讨、合作解决问题的习惯，在预习和复习时都可以互相帮助，学习速度不同的同学都可以互相带动，有一些浅显的问题也可以不再麻烦老师，而是自己同学之间互相解决，有助于提升教学效率，也可以提高学生们自主解决问题的能力。在分配小组成员时，教师一定要考虑到每位学生的特点，不仅是成绩，还有性格等因素，确保可以做到优势互补。在互动过程中，也要进行监管，适时指导，避免学生方向性的错误。

（三）进行导学归纳

导学互动模式的另一个重要环节就是导学归纳。在进行了一段时间的学习之后，学生对数量较多的知识可能会产生“吃不透”的现象，多个知识同时应用起来有些吃力，这就需要教师来帮助同学们，用思维导图等方式进行总结，可以促进学生的复习和理解。当然，一味地等待教师去总结，对学生而言并不是一件好事，在一定程度上限制了学生的思维的发展。教师应当鼓励学生学会自主总结，加强自学能力，不再过度依赖老师，这样才能更好地掌握数学规律。

四、结语

综上所述，数学的抽象性较强，导向互动教学可以有效减弱学习数学的难度，并拥有很多其他益处，例如发散学生思维、培养学生合作、创新能力等等。教师一定要与学生共同进步，接受定期培训，不断探究实践新的教学方法，丰富课堂教学，让学生在教学中学会独立思考问题。这样才能更好地适应时代的发展，促进学生数学能力的提升。

参考文献：

[1]石莹.初中数学教学中导学互动教学模式的应用探索[J].理科爱好者（教育教学），2021（06）：56-57.