初中数学复习教学优化路径

李娃

【摘要】面对中考，初中数学复习效果不仅影响到学生核心素养的发展，还影响着中考时的发挥，为此一直被视作该阶段的教学重点。数学复习是一个非常重要的环节，这个环节的教学工作做好了，能够使学生掌握牢固的基础知识并且能够灵活运用，对较难的题型也能够较好应对，使学生的数学成绩得到一个质的跨越，因此教师必须重视数学的复习环节，找到高效的复习方法，帮助学生更好掌握数学知识，提高学生的数学成绩。

【关键词】初中数学;复习教学;优化路径

一、夯实基础知识

在复习过程中教师必须围绕学生数学核心素养的发展优化复习内容，确保复习的高效性。教师在课前对所要复习的内容结合数学核心素养进行重点标记，同时根据以往对学情的掌握情况，分析学生对这些知识点的理解与掌握，从而合理地设置复习内容。

例如，可以先将复习章节中某一项数学核心素养发展的知识点给学生列出来，然后根据学生对知识的掌握情况将一些容易理解的知识简单带过，重点讲解难点、易错点，最大限度地优化复习内容，从而提高学生的复习效率。在优化复习内容时，教师需要对班级学生数学核心素养情况进行了解。教师可以采取考核的方式，比如，根据每个章节的内容结合數学核心素养给学生出一套试卷，根据学生的作答情况分析学生对本章节中知识的掌握情况，以及数学核心素养发展情况，对学生掌握比较扎实的知识简单讲解，或者可以不讲，而对学生出错较多的知识点进行集中训练，重点强调核心素养的发展。在学生数学核心素养的培养中，打好理论知识基础是十分必要的，教师除了要通过新一轮的讲解帮助学生回顾知识，引导学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等素养的发展，还应该指导学生的学习方法。

二、问题引领课堂

很多教育专家认为，自主发现提出问题比分析解决问题更重要。让学生提出问题，是问题化教学的第一步，所以教师要重视并培养学生的问题意识，引导、启发学生主动发现问题，并大胆提出问题。针对复习课教学，教师要让学生通过每日课堂的探究，将不理解的问题记录下来，引导学生在课后练习中、课堂例题解析中，能够自主发现问题，并能以新问题的形式将问题的疑惑提出来，或在原有数学问题的拓展、延伸中提炼出其他不理解的数学问题，从而逐渐形成良好的问题意识。

例如，在复习《特殊四边形》时，有些教师局限于各个不同形状的特殊四边形，从定义到性质探究，再到判断定理的学习，但很少将这些内容进行比较性学习。在开展复习教学时，教师可以把特殊四边形的异同点作为切入口，创设问题情境，引导学生主动发现问题，并提出问题。如利用四边形的不稳定性，如何将普通四边形成为平行四边形，如何将普通的平行四边形变为矩形，如何将矩形变为菱形，如何将菱形变为正方形呢。这样可以将定义串联起来，不仅便于学生理解，还能让学生深入探究。因此，问题引领课堂，实现了复习课教学的问题化学习，既搭建了复习课教学的平台，又增强了学生的问题意识，为学生进一步开展探究活动做好基础，所以教师要紧密联系复习课的内容，既要引导学生发现问题，又要让学生在复习情境中主动发现问题，构建知识体系，提高初中数学复习教学效率。

三、组织合作学习

在初中数学复习课堂中，教师可以将学生分成小组，采取小组合作学习方式引导学生共同学习。一方面学生在小组内相互交流自己对数学知识的理解，以及对教师所说的数学核心素养的理解，另一方面还探讨各自在复习中存在的问题。根据学生分组讨论、共同反馈，可以使教师的复习讲解更具针对性，切实解决学生在知识复习以及核心素养发展中存在的问题。

例如，在《三角函数》相关内容的复习教学过程中，教师可以先利用多媒体展示定义式、函数公式以及诱导公式等重难点知识，然后让学生以小组学习的方式复习讨论，在交流讨论的过程中可以根据学生复习的程度给予相应的引导，同时设置具有启发和点拨作用的问题促进学生数学核心素养的发展。当然，学生在小组学习中会遇到各种问题。对于一些简单的问题，教师应给予学生充分的自主学习空间，引导小组内部交流解决，这样可以很好地促进学生的学习积极性和主动性;对于一些难度较大的问题，或者在小组交流讨论中没有得到统一结果、争议性比较大的问题，可以在最后总结的时候提出来，教师再根据学生提出的各种难题进行一一讲解，进而帮助学生走出知识的误区，促使学生再一次经历知识生成的构成，以体会数学抽象、掌握数学模型，为核心素养发展奠定基础。

结语

初入中学时期学生因为好奇中学生活或是感觉初中三年时间还很长，对于学习并不是特别上心，所以在初期的学习中注意力并不是非常的集中，但在初中后期学习时间非常紧迫，学生需要抓紧一切时间来提升自己的成绩，所以这时学生的注意力是非常集中的且积极性也较高，因此利用有效的、高效的复习方法能够帮助学生在最后的复习阶段提升学生的数学成绩。

参考文献：

[1] 谢丹. 浅谈初中数学复习课教学策略[J]. 百科论坛电子杂志，2020（13）：577-578.

[2] 杨周明. 论初中数学复习对策[J]. 南北桥，2020（17）：144.