新媒体时代下的中职市场营销教学改革研究

夏青

关键词：新媒体;中职市场营销;教学改革;探索

一、明确新时期下的人才培养目标

在新媒体背景下，中职市场营销专业教学面临全新发展契机。因此学校和专业教师需明确。第一，学校选择合作企业。在新媒体時代，学校同样需要结合专业教学需求，选择有硬件基础完备、具备实践场地、员工综合能力优秀的企业，也可以深入企业录制相应微课，以便后续教学活动的顺利开展。第二，教师教育能力提升。为了充分发挥新媒体教学方式的应用价值，学校管理人员应转变自身固有发展理念，在发展中重视校内市场营销专业教师教育水平的提升。一方面学校需要积极开展培训工作，引导教师加入校内开展的各类培训过程，让教师意识到全新教学方式与学生综合能力培养的必要性，从而满足学生的能力发展需求，进一步实现专业教学改革。另一方面，运用信息化手段的优势，打造线上“名师工作室”，让企业工作人员、教师加入其中，双方就课程体系重构、教学方式把控、人才培养方案落实与完善等内容进行积极探索，制定全新的教育教学改革方案，从而推动教学发展，切实深化课程教学改革。第三，构建全新教育教学体系。学校专业教师应结合市场营销专业人才的培养目标、企业发展需要，按照职业岗位群要求，积极采用内外结合、校企联动的方式，与企业共同搭建实践教育基地;结合学生能力发展需求，积极将企业内部实践项目引入教学过程，引导学生在实践中不断提升自身能力，促使学生综合化、多元化发展。在全新教学方案的引导下，新媒体下的市场营销专业教学目标进一步实现，这可以为开展后续教学活动做好充分保障。

二、借助新媒体技术开展相应教学活动

在新媒体技术下，中职市场营销专业教师可借助微课、混合教学法等开展教学活动，从而打造良好教学环境。例如，教师可运用混合教学法开展相应教学活动，此种教学方式以线上线下混合教学为主，教师课前整合相关教学资料，之后让学生自主学习、预习，随后结合学生线上学习情况，开展线下针对性引导。以《营销基础》相关内容为例，笔者借助此种教学方式开展了有效教学活动。在课前，笔者首先结合教育重点，制作了精良的学习视频、教学案例、营销特征等内容。同时，为了最大化教学效果并强化学生学习意识，笔者还在视频中加入了符合“00后”学生认知的表情包、GIF图等趣味内容，并渗透了精益求精、现行营销手段等知识。其次，笔者将这些内容上传到班级学习网站，并将网站生成的二维码分享到班级群，让学生扫码学习。平台具备记录功能，学生不仅可以提出相关的疑惑点，同时也可以在学习库查阅相关的资料。笔者则是将学生学情记录、整合，以此来确保线下教育活动的顺利开展。之后，结合学生的学情以及教学内容，笔者借助项目式教学，开展了线下教学活动。例如，在笔者让学生在模仿国外合作单位以及企业营销人员，营销人员需要为客户介绍某一产品的特征、市场竞争排名等，之后回答客户相关问题，尽可能让客户信服，同时笔者也告知学生国内市场营销流程标准等，帮助学生树立应用理念，促使学生综合化、多元化发展。

三、完善教育评价，多元化评价内容

在新媒体背景下，市场营销教师应顺应时代发展，积极完善教育评价机制。首先，明确评价主体。让企业人员、专业教师共同评价学生，做到评价主体多元化。其次，进一步丰富评价内容。为充分彰显学生评价机制的有效性和实践性，教师应积极探索新颖有效的评价方式与评价途径。另外教师需要意识到单一、滞后的评价方式缺乏科学性和严谨性，容易存在误差，为此，更应积极引进多种多样的评价方式，侧重学生线上、线下整体学情，致力于学生综合化、多元化发展。

四、结语

《国家长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》教育文件中明确指出，在目前社会经济不断发展的背景下，不同企业需要大量市场营销技能型人才。为了满足社会发展需求，并提升人才培养质量，中职市场营销专业教师应顺应时代发展，在教学中积极借助新媒体技术开展相应教学活动，通过打造良好教学环境，使学生在知识和技能学习中不断树立认知，实现自身能力以及素养的发展，从而为社会培养更多市场营销人才，帮助学生获得满足岗位需求的竞争意识、综合能力。

参考文献：

[1]王少芬.应用型人才培养下市场营销专业实践教学——以湛江科技学院为例[J].现代企业，2022（01）：162-163.

[2]王璐.“互联网+”时代市场营销专业教学改革与创新研究[J].财会学习，2021（35）：163-164.