构建小学数学趣味课堂的方式探索

吕鑫鑫

关键词：数学;趣味课堂;小学数学;教学

趣味教学最重要的就是要激发学生的学习兴趣，都说兴趣是最好的老师，笔者认为，在实际教学过程中，应当从以下几个方向入手：

一、将讲故事和教学相结合

我想这样的场景老师们可能并不陌生：当上课铃响起，老师走进教室，教室里的学生各个心不在焉，垂头丧气，毫无兴致。而我们很多教师只想快速地让学生汲取课本上的知识，而不是关心学生的学习状态、内心感受，这种强迫灌输的教学方式只会让学生产生厌倦心理，学生学习的效率也会大打折扣。

人们都喜欢听故事，学生更是如此，在数学教学中将故事情节融入教学的过程中，将有效激发学生学习的兴趣，增强学生对数学这门学科进行深度探究的动力。让数学知识变得场景化，通过一个又一个的小故事让数学知识变得生动形象让学生更感兴趣，让枯燥的学习变得更生动有趣。

讲故事的方法有很多种比如：利用学生对小动物和一些童话故事都非常感兴趣，而且现在人教版的数学教材中也有相应的故事化情境图的设计，教师们可以利用教材情景进行引入或者根据当下流行的动画人物、场景等自己设定情景，随着科技技术的进步和电脑的普及，多媒体教学也更容易让知识趣味化，让趣味课堂更具有实操性。

二、将实际生活和教学相结合

数学教学可以从始于生活又应用于生活的角度开始。尤其是小学六年级阶段是小学升中学的关键节点，是为后期学习打下基础的关键年，这个时候教师更重要的是让学生养成良好的思维习惯和学习习惯。小学学生的注意力和学习兴趣都很容易被转移和减弱，因此笔者认为教师应当注重培养学生将知识运用到实际生活过程中的能力，进一步提升学生对新知识的理解和消化。

每个学生有丰富独特的生活经验，虽然小学生相比较而言生活阅历并不丰富，但是相比遥远的陌生知识，学生更愿意接受和生活息息相关并真实接触过的事物，因此教师在小学数学的教学过程中要注重将实际生活和教学相结合，把抽象的思维变得更生活化场景化，进而激发学生学习数学的意识和兴趣，提高学生的学习能动性。教师应当多利用学生在生活中经常接触到的实际生活引入学习内容，让数学不再是数字的堆叠，而是立体的，实际存在的，让学生感到学习数学也是有趣味的。

三、培养学生对数学的兴趣和认识

数学是一门学科，也是一门艺术，数学逻辑的极致追求，历史上数学的伟大学家们，都值得学生们去喜欢、去探寻。作为教师，我们的职责是提升学生的兴趣，去引领他们提升对数学美学的欣赏水平。

许多学生对数学的抵触是来自对数学的理解就是不断学习的公式，不断堆叠的数字。而没有真正地从数学学家的热爱中去探索数学，去鉴赏数学的逻辑，而缺乏兴趣的培养让学生一谈数学更加畏惧。

教师可以通过高阶层的几何入手，通过公式演变从而形成图形的演变，配合涂鸦等方式，使数学变得更有魅力，整个教学过程中，让学生体会到高阶数学的神奇之处，从而引发学生对数学的兴趣，更全面的提升趣味课堂课程的丰富程度。

四、提升学生学习数学的氛围

数学教育更多的是提升学生的思考能力，而良好的学习氛围，更能促进学生自我学习能力的提升。把要我学，变成我要学，那学习数学将不在是一个让人畏惧的事情。可以在班级甚至年级开展数学学习小组，由好学生带队，成几个小组，以游戏为开端，增加奖惩内容为机制，在过关斩将中，让学生体验升级的乐趣.

在小学数学的教学过程中，教师门应当创造良好的课堂学习氛围，讲课的时候多用形象立体、生动幽默等的教学语言来教授数学课程的知识，激发学生的学习热情，激活学生的思维，提高学习的效率。同时，生动幽默的教学语言能与学生之间产生更好的学习交流，立体形象地表现出抽象化的数学问题，让学生在数学课程学习的过程中树立学习自信心。

当然，小学数学课程要營造出良好的学习氛围，教师还必须对学生的个性发展加以尊重，积极鼓励学生主动思考、上手操作，在课堂上要经常引导学生积极发言、互相探讨，在轻松、愉悦的环境中深入的学习和探索数学，获得知识的同时，更获得良好的学习方式。

五、结语

综上所述，小学数学教学一定要结合丰富多彩的趣味的方法，培养调动学生积极探索，积极思考主动学习的习惯使枯燥的数学知识变得更生活化、趣味化，通过游戏教学、生活化教学、美学化教学等不同的方式方法，将学生引领到我想要学的数学学习之中，深入体会和感知小学数学知识的内在乐趣，提高小学生对数学知识的理解，真正感受到“在玩乐中学习”的乐趣。

参考文献：

[1] 米振杰 .浅谈小学数学趣味教学法的方法研究 [J].新课程 .2020（35）：85.