融媒体视域下高校辅导员加强红色文化教育的策略探究

张国钰 刘哮

关键词：融媒体；新媒体；红色文化教育

新媒体是通过多种信息化技术进行信息传播的一种方式，和报纸、广播等传播媒介截然不同，它是借助现代化终端设备形成的一种全新的传播手段，在信息传播的过程中有着重要的地位。融媒体时代，传统媒体遭遇前所未有的危机，但同时也为其发展带来很多的机遇，传统媒体亟需革新。融媒体视域下高校辅导员在红色文化教育方面不仅要用知识武装自己，发掘有用的新媒体资源，还要做好党建工作，提高学生的思想觉悟。

红色文化的基本内涵和意义

马克思主义和中国传统文化融合后的红色文化，以爱国主义为中心凸显国家的民族精神、革命精神以及时代精神，是中华民族的文化珍宝。社会改革发展建设的不同阶段均会产生红色文化，它有丰富的内涵，呈现的主要方式为物质形态、精神形态和制度形态，其中物质形态表现为革命遗址、人物雕像、墓葬、名人故居、纪念馆等实际存在的物质，可以看得到感觉得到它，透过其物象带来心灵精神层面的感受，通过实地观摩学习加强对人心灵的冲击。红色文化的核心在于精神形态，红色精神是中国共产党的一笔宝贵财富，政治方面也具有相当的优势，通过参观教育基地的学习方式，学生可以了解革命精神，学习共产党人不同阶段体现出的不忘初心、艰苦奋斗、实事求是、创新进取、务实敬业的道德品质和爱国之情。新时代的青年必须要谨记红色政权的起源和新中国建立的契机，保护中国共产党创建的中国特色社会主义，坚定四个自信。融媒体视域下传播并传承红色文化需要把红色文化资源充分利用起来，把红色文化传统发扬光大，把红色文化基因代代流传，把红色文化基地建立牢固。红色文化不仅包含优秀的红色传统和红色基因，还以优质资源的形式存在，便于后续展开大学生的红色文化教育工作。

新媒体对红色文化教育的意义

新媒体时期的基层党组织建设已产生良好的效用，新媒体包含网络杂志、广播以及融媒体等形式，不但具有传统媒体的特性，还凸显出科技的最大优势。融媒体视域下大量信息得以传播，信息的搜集方式也更加多样，真正实现了资源信息的共享。现如今，大众均借助新媒体技术搜集信息，用户在手机或电脑上通过互联网传播、分享信息，融媒体的发展为高校的红色文化教育工作注入更多的活力，红色文化的宣传有了质的提升，基层工作中的信息传播具有更多的优势，由此可见，新媒体技术在红色文化教育中占据举足轻重的地位。

融媒体视域下红色文化资源对高校辅导员开展教育的价值

融媒体视域下将红色文化资源与高校辅导员教育开展有机融合，可以增强学生的爱国情感。高校进行德育教育时引进红色融媒体资源有利于学生用发散性思维理解爱国的内涵，而后建立形成崇高的爱国品质。爱国主义和社会主义现代化建设联系紧密，融媒体视域下的红色资源在爱国教育中占据重要地位，它就像一座桥梁，将人民和国家连接在一起，以内在的精神存在，与民族的血液完全交融，是民族发展过程中必不可少的一部分。因此，高校辅导员进行德育教育时需要把区域的红色融媒体文化资源完全发掘，并把它当作一个鲜明的、有教育意义的素材，真正发挥红色文化教育的作用，培养学生的爱国情怀。

融媒体视域下将红色文化资源与高校辅导员教育开展有机融合，有助于培养学生的理想信仰。就当前的状态来看，一些高校学生明辨是非的能力有待提高，缺乏足够坚定的理想信仰，学生难以形成正确的人生观、价值观。在这种情况下，可以借助融媒体视域的背景，发挥红色文化资源的作用，给学生传递更多的正能量，培养他们的理想信仰，就拿介绍文物和革命遗址来说，具体的实例不但可以表现革命烈士高尚的思想品质，而且红色文化的学习还能坚定学生的理想信仰，从红色融媒体文化资源中获得能量，学习革命先辈的优秀品格，传承优良的文化传统。

融媒体视域下将红色文化资源与高校辅导员教育开展有机融合，有助于提升学生的精神素养。中国共产党经过一次次的革命，在历史的见证下沉淀生成先进的红色文化成果。将红色文化加入到高校的教育内容中可以规范学生的行为习惯，让他们的行为与正确的价值观及道德观相契合。从整体上看，以红色融媒体文化资源的道德教育因素武装学生的头脑，帮助他们养成坚持追求真理、真诚遵守信用、不畏艰难、一往无前的精神品质。

融媒体视域下高校实施红色文化教育的现状

难以同校园文化进行深度交融

随着校园文化的深入发展，校园内逐渐形成一种独有的校园文化，从客观的角度看，它会在某种程度上影响学生的行为习惯，如果有效地把校园文化同红色文化结合在一起，无形之中会改变学生的思维模式，逐渐养成良好的道德品质。但是实际情况并不尽如人意，一些高校教师及辅导员忽视红色文化教学的重要性，很多教师难以把红色文化资源利用起来，宣传力度不高，导致两者之间的融合达不到理想状态，难以完美地把两种文化进行深度交融。

難以同课堂教学进行深度交融

教学主要通过课堂完成，把红色文化资源加入到实际的课堂理论知识教学中，可以充分发挥红色文化资源的教育作用。然而，实际上红色文化资源有效融入课堂也存在诸多问题，譬如出现模式落后、效率低下的问题，课堂教学内容对学生来说缺乏足够的吸引力，这些都是红色文化资源难以发挥教育作用的表现；另外很多教师未将红色资源引进并充分利用，换句话说，教师难以把红色文化资源有机融入到实际的理论知识教学过程中，学生无法理解其蕴含的实质含义，从而降低了红色教育的实效性。

难以和实践教学进行深度融合

通常情况下，教育课程体系绝大部分由理论知识构成，理论教学需要和实践教学进行深度融合，才能把作用力真正意义上发挥出来。实践教学中的红色文化教育课堂并不完备，所以，需要在课堂上结合一定的实践活动，这样才是最佳的课程教学方式。

缺少理论体系的有效支持支撑

受一些老师、专家学者研究红色文化资源观点相对陈旧、缺乏创新意识的影响，并未形成对应的理论体系，导致教学效果大打折扣。

新媒体对高校红色文化传承创新的意义

信息时代的高速发展让信息传播的途径发生了翻天覆地的改变，在内容、形式、手段方面都有积极的体现。

新媒体增强了红色文化教育工作的协同性

新媒体具有传播更新速度快，自身成本不高，可容纳信息量大，内容多样，检索效率高等特点，基于此它逐渐成为学生红色文化教育的一种新模式。教师和学生使用新媒体终端设备，通过私信或以班级、党支部、年级、社团为单位的方式发布图片文字，展开思想教育、党员交流、党课教学、线上答疑等和红色文化相关联的活动，为高校的教育人员和学生之间的沟通创造良好的环境。

新媒体有助于实时、高效地开展高校红色文化教育

新媒体平台内容有更快的更新速率，对高校红色文化教育工作的社会影响力提升大有裨益。傳统的高校学生教育通常在同一个院系和班级的范围内，极易对学生产生较大的影响，但新媒体的广泛使用让师生与学校社会环境完全相融，红色文化教育不再受环境和时间的制约。师生彼此关注对方的交际朋友圈、通过互联网聊天平台沟通交流，关注红色文化教育相关的公众号让信息得以及时、高效地传递，辅导员在第一时间内可以掌握学生的思想动态，动态追踪管理学生，为高校红色文化教育工作带来更多的可能性。

新媒体开拓创新了高校红色文化教育工作模式

新媒体平台的设计人性化，系统完全开放、可供大家免费使用，以简便的传播方式让传播更加精准有效。诸如学习强国、微信公众号、微博官方认证号等宣传平台，学生不用亲自去到教室，通过手机、平板等学习红色文化的热点新闻、相关活动等。学习强国平台面向全社会及全国人民开放，从全党出发为大家建立了科学理论知识、思想文化学习的平台，从中不但可以实时掌握国家政策及重大会议事项，还能通过各种学习模块，了解党史、追溯红色记忆、缅怀革命先烈并牢记中国精神，通过图片文字、音视频资源的形式生动形象地呈现在大家面前，学习强国平台以最具权威、覆盖信息最全面的特点，在众多红色文化学习平台中脱颖而出，它是最丰富的理论知识宝库，也是最强大的红色精神家园。作为网络通信平台之一的微信，凭借其更新实时、界面舒服、操作简单、交互性强、受众群体多等优势，人们可以及时掌握信息动向、形成共享资源、全面覆盖报道的局面，微信平台的覆盖面极广，从推出到现在，使用人数超过了3亿，特别是随着微信公众号的出现，备企事业单位、媒体和个人均可通过它完成宣传工作。截至目前，正在运营的有关红色文化的公众号不断增多，它们均把文字图片、动画视频、音频等形式加以组合用来呈现红色历史、红色遗址、红色人物事迹及红色文化活动，定期推送给大学生，将学生和红色文化教育平台紧密捆绑，不断加强学生红色文化的学习力度。

融媒体视域下高校辅导员加强红色文化教育的策略

革新教育模式

融媒体和红色文化的交融，是高校完成红色文化教育的首要任务。新时代对高校的辅导员和教师提出了新的要求，红色融媒体资源在高校红色文化教育有效运用的关键在于教育模式的创新。譬如，辅导员可以定期组织班会活动，播放一些趣味性强、热门的动画，比如讲述中国抗美援朝战争及政治军事外交方面的动画片《那年那兔那些事儿》，动画片的引入可以拉近学生和历史的距离，以更客观理性的思维看待历史。除此之外，辅导员还可以组织一些红色文化类的游戏活动，古代历史人物的事迹有助于还原历史，将学生带入历史情境，感受不同历史人物的鲜明个性。

借助互联网技术，营造红色文化学习氛围

互联网技术的兴起为高校红色文化教育开创了新的学习平台，辅导员可以通过互联网技术发掘不同地区的红色融媒体文化资源，为学生营造一个良好的红色文化学习氛围，让学生自主加入传播弘扬红色文化。首先，辅导员可以定期组织班级进行红色文化宣传的活动，按小组划分搜集整理不同区域的红色文化，在互联网平台查找红色遗址的相关信息，并深入了解背后的文化底蕴，通过这样的方式提高学生的自主学习意识，调动他们参与宣传的积极性，让红色文化在校园的每一个地方传播。其次，可以让红色文化和传统节日建立紧密的联系，比如在五四青年节由辅导员组织所有的学生观看五四运动的纪录片，唤醒学生内心深处的爱国情感，还可以在端午节组织观看有关屈原的电影，从历史人物身上感知民族精神和民族气节。

整合红色资源形成理论知识结合实践活动的教学新模式

首先，辅导员可以利用课余时间带领学生参观革命遗址、博物馆以及纪念馆，动员学生利用假期到红色旅游地感受人文历史。通过一系列的实践活动，引导学生坚定理想信仰，提升素质水平。其次，辅导员可以积极向校领导提建议，邀请参与革命的老兵到校开展论坛会，讲述革命故事。最后，加大班级内演讲活动举办的频率，围绕党史、英雄人物、社会主义现代化建设等主题进行，引导学生系统化研究和学习红色文化。

总而言之，红色文化资源是一种优质的教育资源，在融媒体视域下加强其与高校红色文化教育的连接，不但可以使教学取得更好的效果，还能提升学生的思想道德水平。作为高校的辅导员需要不断开拓创新教学模式，让红色文化学习发挥其真正的作用。