探析学生创新思维能力培养

王双

【摘 要】 现阶段，随着我国人才培养结构体系的优化调整，我国人才培养目标发生了巨大的变化，如何培养创新型人才已经成为教育教学工作的重中之重.这就要求广大教育者必须立足于学生的实际发展规律，充分发挥学科教育的作用与优势，不断加强对学生创新思维能力的培养，以便更好地实现我国人才培养的根本目标，基于此，本文主要从初中数学教学入手，针对初中数学教学中学生创新思维能力的培养进行分析与研究，结合实际培养现状，对有效的培养策略进行详细阐述，希望能够为广大数学教师提供一些参考依据，从而强化初中数学教学的有效性，

【关键词】 初中数学;创新思维;培养策略

1 引言

现阶段，创新型人才的培养已经成为教育工作的重中之重，这就要求广大教育者必须立足于学科教育的实际特点，加强对学生创新思维与创新能力的培养，积极探索有效的教学策略，争取在实现学科教育教学根本目标的同时，也能满足学生创新发展的实际需要.而初中数学作为培养学生创新思维与创新能力的有效途径之一，其在学生创新发展过程中的重要地位不言而喻.对于初中数学教师而言，只有将学生创新思维能力的培养工作落到实处，才能从根本上提高数学教学的有效性.

2 创新思维能力的重要性

2.1 有利于提高数学教学质量和效率

初中数学作为一门应用型学科，具有较强的复杂性和逻辑性，相较于其他学科，初中数学对学生的思维能力有着更高的要求.对于广大数学教师来说，只有加强对学生思维能力的培养与提升，才能更好地满足数学教学高效实施的基本要求，从而促进数学教学质量和效率的显著提升.而培养学生的创新思维能力恰好能够满足上述要求，学生只有具备良好的创新思维与创新能力，才能在此基础上强化思维方式的抽象性和逻辑性，从而为拓展思维广度和深度奠定良好的基础，进一步确保教学活动的顺利实施.[1]

2.2 有利于强化学生的数学核心素养

通过上述内容我们不难看出，培养学生创新思维能力是强化学生思维能力的必要条件，广大教师只有注重对学生创新思维能力的培养，才能帮助学生更好地进行抽象想象和逻辑推理，从而树立科学的数学思维，此外，在创新思维能力的影响下，学生能够打破传统思维方式的禁锢，能够站在不同的角度看待问题、解决问题，从而强化了学生的解决问题能力和实践能力.与此同时，在不断积累解决问题经验的基础上，学生也能根据实际问题建立数学模型，在强化数学教学实效性的同时，也能促进学生数学建模能力的提升，这对强化学生的数学素养是十分重要的.

2.3 有利于实现人才培養的根本目标

现阶段，随着人才培养体系的不断优化与完善，培养创新型人才已经成为教育工作的重中之重，这就要求广大数学教师必须充分发挥学科优势，加强对学生创新思维能力的培养，以便更好地实现人才培养目标.而初中生正处于思维能力发展的关键时期，加强对这一时期学生创新思维与创新能力的培养，能够为他们指明正确的发展方向，促使他们能够向着创新型人才的最终目标不断前进，从而更好地体现个人价值.

3 当前现状

鉴于以上内容的分析我们不难发现，在初中数学教学中培养学生的创新思维能力是十分必要的，这不仅是实现数学教学和人才培养目标的内在要求，同时也是促进学生创新发展的重要保障.然而，在实际教学当中，学生创新思维能力的培养效果并不理想，具体表现在以下几个方面：

第一，学生的创新意识薄弱，他们在学习活动中缺乏创新的兴趣与热情，导致创新思维与创新能力的发展动力严重不足.实际上，创新思维能力的形成是一个循序渐进的过程，对于初中生来说，他们只有具备创新意识，才能在此基础上形成创新思维，进一步为强化自身的创新能力奠定良好的基础.但是，在实际教学中，许多教师都忽略了对学生创新意识的激发，数学教师并未向学生提供独立思考和自主创新的机会.与此同时，在教师主导地位“不可撼动”的影响下，学生对于教师的依赖程度不断提高，在这种情况下，不仅难以将学生的创新意识激发出来，而且还会影响学生的自主性发展，这对强化学生的数学素养是极为不利的.[2]

第二，学生的创新思维较差，许多教师未能向学生提供多样性的思维训练方式，导致学生的创新思维发展严重受阻，最终影响了学生的创新发展，从本质上来说，创新思维实际上就是学生对同有思维的一种突破，由于同有思维具有根深蒂同的特点，因此要想让学生有所突破，广大教师必须要加强对学生的思维训练，引导学生从多个角度、多个方而看待问题，以便获得多样性的思维方式.但是，在实际教学中，许多教师只是一味地注重教学进度，为了在有限的时间内完成教学任务，数学教师普遍都是注重知识讲解，忽视了思维训练的重要性.

第三，学生的创新能力不高，许多教师只是一味地注重理论教学，导致学生的实践机会少之又少，在缺乏实践创新机会的情况下，学生的创新能力发展要求得不到满足，不仅影响了学生的创新发展，而且还降低了初中数学教学的实效性.创新与实践密不可分，对于初中生来说，只有为他们提供丰富的实践机会，才能让他们在创新思维的指引下获得创造能力，从而实现创新发展.但是，从目前初中数学教学的整体情况来看，初中数学教学体系仍存在不合理的问题，其中最为突出的问题就是理论与实践教学比重失衡，许多教师往往忽视了实践教学的重要性，在实践机会不足的情况下，学生的创造能力与创新能力都难以得到提升.

4 创新思维能力的培养策略

从创新思维能力的形成与发展过程来看，学生只有具备创新意识，才能在此基础上形成创新思维，最终为强化自身的创新能力提供有利的条件.因此，在探索创新思维能力培养策略的过程中，广大教师必须要准确掌握创新思维能力的形成过程，结合不同阶段，采取有效的培养方法，这样才能达到最佳的教育效果.

4.1 通过和谐关系营造良好的教学环境

实际上，创新思维能力的形成是学生寻求自我突破的过程，而这一过程主要受学生的主观意识影响，鉴于此，广大教师要想强化学生的创新思维能力，首先就要明确环境对学生主观意识的影响，积极营造良好的教学环境，促使学生能够在放松身心的前提下寻求自我突破，从而为强化学生的创新思维能力创造有利的条件，因此，在实际教学中，广大教师必须贯彻落实教学主体要求，让学生的主人翁地位得以真正体现，这样才能为学生提供自主创新的机会与空间，从而更好地满足学生创新思维能力的培养需要.此外，为了强化学生的创新动力，数学教师还应注重对良好师生关系的构建，通过和谐的师生关系消除学生的困扰，促使他们能够切实做到大胆想象、勇于创新，从而获得理想的教学效果.[3]

例如 在教学“探索勾股定理”时，教师可以让学生进行自主学习与探究，在此过程中，学生会提出各种各样的想法与结论.为了避免打击学生的自信心，教师应对学生的学习成果予以肯定和认可，再通过平等交流的方式引导学生明确问题与不足，从而调动学生自主完善与改进的积极性.

4.2 通过有效情境强化学生的创新意识

从学生创新思维能力的发展过程来看，意识是基础，思维是导向，能力是保障，这就要求广大教师必须要掌握创新思维能力的形成特点，明确能力培养I作的基本流程，这样才能获得事半功倍的效果，为此，数学教师需要为学生创设有效的问题情境和生活化情境，将抽象的数学知识渗透到生动的教学情境当中，争取在降低学生创新难度的同时，也能激发学生的创新热情，从而唤醒学生自主创新的意识.

例如 以“一元二次方程的应用”为例，为了激发学生的创新意识，教师可以先为学生创设真实有效的问题情境：某商厦十月份的销售额为200万元，十一月份的销售额下降了20%，商厦在十一月份加强管理，并在十二月份取得了194.6万元的销售额，求这两个月的平均增长率.对于这种典型的增长率问题，教师可以引导学生根据题意设问，并在解决问题的过程中获得解题方法，从而激发学生的创新意识.

4.3 通过合作学习训练学生的创新思维

创新思维是在创新意识的基础上发展起来的，既是学生对同有思维方式的一种突破，也是学生对多样性解决问题方法的探究，因此，要想强化学生的创新思维，广大教师必须要为学生提供思维训练的机会，让学生在学习数学的过程中能够进行思维碰撞，从而擦出不一样的火花.这就要求数学教师必须要引入小组合作学习模式，让学生在合作的过程中实现上述目标，争取在达到集思广益目的的同时，也能丰富学生的自主学习体验，从而满足学生的自主性和创新性发展需求.[4]

例如 “两个三角形相似的判定”为例，教师可以让学生以合作学习的方式进行自主探究，在合作过程中，有的学生能够从“夹角”的角度出发;有的学生能够从“对应边”的角度出发，通过合作学习，学生能够站在不同的角度思考问题，这不仅有助于强化学生的创新思维，而且还能引导学生及时进行查漏补缺，从而达到优势互补的目的.

4.4 通过实践活动发展学生的创新能力

除此之外，在培养学生创新思维能力的过程中，广大数学教师还需要认识到实践教学的重要性，将学生创新能力的培养工作渗透到实践教学当中，促使学生在实践的过程中完成知识的内化任务，并在此基础上实现创新能力的发展，进一步强化数学教学的实效性.值得注意的是，在实践教学活动当中，广大教师应该突破课堂教学的限制，将实践活动范围延伸至实际生活当中，这是因为实际生活中蕴含着多样性的数学知识与问题，在实际生活中开展数学实践活动，更能满足学生多视角看待问题的实际需求，并在实践过程中获得更多解决问题的方法，这对强化学生的实践能力和创新能力是十分重要的.因此，广大数学教师必须树立生活化教学理念，在均衡理论教学与实践教学比重的同时，也要强化数学教学与实际生活的内在联系，这样才能满足学生创新能力的培养需要，

例如 以“条形统计图和折线统计表”为例，教师可以让学生开展实际调查活动，针对各个时段的交通路况进行调查，统计各个交通路口的人流量和车流量，并以图表的形式反映出来，从而制定有效的解决方案.这样不仅有助于强化学生的创新能力，而且还能丰富初中数学教学形式.

5 结语

综上所述，对于初中生来说，不论是在当前的学习活动中还是在未來的发展过程中，良好的创新思维能力都是必不可少的，这就要求广大数学教师必须充分发挥数学教学的能力培养优势，将学生创新思维能力的培养工作渗透到数学教学活动当中，从而获得巨大的教学效益.需要广大教师引起重视的是，目前初中生创新思维能力的培养效果并不是十分理想，这也从侧而说明了数学教学模式亟待改进和创新，以上内容作为笔者的经验总结，希望能够对广大数学教师予以启发，广大教师只有将自身的引导优势充分发挥出来，才能将学生创新思维能力的培养工作落到实处.

参考文献：

[1]丁捷.初中数学教学中学生创新思维能力的培养探究[J].读与写，202 1，12（07）：58-59.

[2]秦泗韶，初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略探究[J].考试周刊，2020，9（03）：110.

[3]陈志阳，初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].当代家庭教育，2020，14（08）：77—78.

[4]巢方.初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].科普童话，2020，15（14）：89-90.