为乡村教育点灯

吴晓珊

英国作家斯蒂文森写过一首著名的诗《点灯的人》，诗中那个叫李利的小伙子总会在每天太阳落山后点亮街灯，温暖每个路人的心……每当置身胡珊珊老师的课堂中，看着一个个纯真的、散发着乡土气息的孩子的幸福模样，我就觉得，胡老师是那个为乡村孩子、为乡村教育点灯的人。以心为田，以爱为灯，胡老师为乡村教育播下光明与希望。

一

她——一个城市的姑娘，从大学毕业一头扎进乡村小学到今年，已有六个年头。坚毅明亮的眼神告诉我们，她是一个不寻常的姑娘。

第一次见到她是在一次常态的教学视导中，工作只有几个月的她站在一群孩子中间：朴素的T恤、牛仔裤，高高的马尾辫，幽默俏皮的语言，略带夸张的体态语……在村小的教室里弥漫着芳香的、带有跃动感的蓬勃氛围，让人有了从未有的怦然心动——这真的是乡村小学的课堂吗？在乡村小学，我们曾经看到太多的无奈：条件落后，师资短缺，思想落后，暮气沉沉……但今天，讲台上年轻的胡老师无疑给乡村教育注入了新的元素和活力！

近年来，留守儿童问题凸显。留守乡村的孩子一般由隔辈亲人抚养，缺少父母的陪伴，他们孤独、自卑且敏感。这些客观因素导致教师很难亲近他们，教好他们。但胡珊珊老师却让这群孩子学得津津有味，她用语文的方式为孩子们打开了一扇通向外面世界的窗。我清楚地记得她课堂上执教的《黄山奇松》—— 隽秀的粉笔字，声情并茂的诵读，俯下身子与孩子倾心交流的样子—— 在美如画卷的课堂中，没走出过家门的乡村孩子看到了家门外的神奇世界，眼睛也有了神采，充满了向往和遐想。课堂进入尾声，胡老师问孩子们：“在黄山有‘迎接，有‘陪同，还有‘相送，置身其中时，你有什么感觉？”这个问题一下触及孩子柔软的内心：“家的温暖。”那一瞬间，孩子们也许想到了远方的爸妈。随后，胡老师进一步引导：“此时此刻你觉得黄山松还仅仅是松吗？”循循善诱中把孩子引向深度学习。在这样的课堂中，孩子的内心是丰盈的、惊讶的、愉悦的，有了知识的充实和精神的升华。平常的日子里，胡老师带着孩子背古诗，读名著，想尽办法弥补孩子的“先天不足”。她把文学给孩子，孩子们从中看到了不一样的世界，她所做的一切悄悄点亮了孩子们窗前的“灯”。

二

我为早早发现胡老师这棵“好苗”而感到高兴。作为我区学科中心组阵营中最年轻的一位老师，胡老师得到了许多锻炼机会。又恰逢省“乡村骨干教师培训”东风，教研室为建设一支素质过硬的乡村教师队伍，为乡村教师搭建了多种素养提升的平台：乡村骨干教师培训、青蓝工程、城乡结对、课题与论文专项讲座、教师基本功大赛……胡老师在一次次的活动中历练成长，逐渐成为优秀教师群体中的一员。

今年大市评优课比赛中，胡老师不负众望，脱颖而出。当得知胡老师是一位坚守乡村教育的村小教师时，市教研员刘春老师和评委们有些震惊和欣喜，一致推选胡老师代表大市参加省优课评选。我想这是评委们的胸襟和格局，吹响的是推动乡村教育的号角。正像刘春老师对胡老师的嘱托：“不求功名，但求把徐州市‘儿童的语文观呈现给大家。青年老师应以此为契机，实现教学理念再一次飞跃，为乡村教师立杆！”

三

带着希冀和嘱托，胡老师着手研究课堂教学。她执教的是五年级《鸟的天堂》一课。该如何从儿童的视角学习这篇经典课文呢？带着思考，胡老师在备课之前又把于永正老师经典课堂实录梳理了一遍，研究“儿童的语文”的教学思想，带着新理念走向文本，走向课堂实践的研究。但理论和实践总是有距离，前几次试课均被否定：教学没有从教师“教”的逻辑转向学生“学”的逻辑；没有从儿童的经验出发再回到儿童的生活中去；没有真实情境下的深度学习……一连串的问题，让胡老师陷入迷惘和焦虑。我能做的就是不断地鼓励她，鞭策她，因为我知道，这是她拔节成长必经的痛苦。在一次次碰壁和辗转难眠中，胡老师越挫越勇。在完成一天的教学后，她一遍遍聆听专家的评课录音，整理成稿，脑中反复回想市教研员刘春老师的殷殷指导—— 要围绕“儿童在哪里”“儿童需要什么”展开追问和反思：学生拥有哪些前期经验；学生的阅读障碍有哪些，哪些可以自己解决，哪些需要介入指導；如何帮助学生构建真实情境支架。反复思忖后，胡老师联系学生已有经验，结合文本设计了“如果请你接着画榕树，你会画什么，怎么画”的语文学习实践活动，真实的学习情境让课堂教学瓶颈终于得到突破。试讲中，我们惊喜地发现：课堂学习的时间、空间、主动权还给了学生，学生从文本信息的“接受者”转变为融入文本情境之中的“构建者”。这一教学设计贴近学生所思所想，榕树独特的生命形象以及蓬勃的生命力生动可感。课堂上孩子们兴致盎然：“我有一个建议……”“我来补充……”胡老师享受这“儿童语文”的魅力。接下来为了让每一个细节落到实处，胡老师一遍又一遍推敲着，打磨着。赛场上的胡老师头上没有太多的光环，但内心坚定而自信，课堂教学得到与会专家、教师的好评，获得省优质课特等奖的好成绩。

载誉归来，我以为胡老师会好好休息一下，但她第一句话就是：“我要趁热打铁！明天参加大镇的集体教研活动，把这一阵子专家的点评和我的所思所想交流分享给大家！”看着疲惫的她，我既心疼又倍感欣慰。作为教研员的我，仿佛看到一群扎根于乡村沃土的年轻教师正在成长，以胡珊珊老师为代表的青年一代正无怨无悔地为乡村教育点灯助力。有了这群青年教师的坚守和自身素质的不断提升，振兴乡村教育的美好愿景将得以实现。

四

乡村的夜是寂静的，没有城市那般丰富的夜生活。周一到周五，平常的日子里，胡老师就住在学校附近租来的宿舍里。简单的茶饭后，一盏灯、一本书、一摞作业……任时间静流。这种宁静慢慢涵养了她，让她的内心安静而深邃，淡泊而睿智，让她前行的脚步踏实而不局促，笃定而不犹疑。以胡珊珊老师为代表的一群年轻人成就着乡村教育，但有着独特文化积淀的乡村也成就了他们的教育梦想。※

（作者单位：江苏省徐州市贾汪区教师发展中心）