“互联网+”智慧教学下的“减负增效”

王红平

【摘要】随着我国信息技术的不断发展，实现了较为普及的“互联网+”模式，在这种教学背景下，初中数学教师在实际教学中，应将数学教学与互联网有效的结合在一起，实现智慧课堂的高效构建，并对课堂教学予以优化，使得互联网技术的优势得以充分地发挥出来，将互联网技术有效地应用到实际教学中，可以对教学情况进行及时的反馈，实现数据化的教学决策，呈现出更加立体化的师生交流，实际教学效果也得到有效的提升.

【关键词】互联网+;智慧教学;减负增效

随着“互联网+”的深入发展，也会在很大程度上影响到初中数学教学，以此，也进一步改变了初中生对信息的获取方式，在教学中，教师如果仍然延续之前的传统方式进行教学，那么实际的教学效果也有一定的欠缺，对师生间的沟通也带来了一定的影响，学生也缺乏一定的自信心.

随着“减负增效”理念的不断发展，以此也促进了数学教学的不断改革，“互联网+”思维模式的有效应用，实现了初中数学的智慧教学，为这一目标的实现也起到了一定的促进作用，同时进一步优化初中数学教学方式，实现学生的智慧发展，以此形成较为有效的教学方式.

1 “互联网 +”的概念及教学类型

“互联网+”的意思是把传统的行业和互联网融合到一起，起到一定的预期效果.随着我国经济体系的不断完善，信息技术也在不断发展创新，我们应该紧随社会发展的步伐.目前，大部分行业都已经纷纷加入到运用互联网来对行业进行改革和创新，在教育方面也是同样的，作为老师，首先要充分了解互联网，运用网络信息技术来对课堂教学进行创新，发挥互联网的优点，运用互联网本身具有海量信息的资源来改变传统的教学模式，利用色彩鲜明的图片或是更加直观的视频方式来给学生授课，了解学生的喜好，调动学生上课的积极性，让原本死板的课堂变得更加有趣生动起来，学生也不再像以前一样，只能够从书本上获得知识，现在可以借助互联网等多种方法来获得更多的知识.运用互联网教学不仅仅是这些，同时给老师的教学也带来了极大的方便，老师不仅在课堂上可以运用多媒体教学方式，还可以在线上给学生授课，把课堂带到学生的课外生活当中，这就体现了教学的延展性.

“互联网+”的教学种类也有很多，结合目前的实际情况来看，“互联网+”教学方式有翻转课堂、慕课和微课等.对于翻转课堂来说，其属于完成颠覆了以往的老师教学模式，还有老师和学生在课堂教学过程中相处的方式，在上课前，学生必须要做到预习本科学习的知识，老师在运用电子信息技术，充分掌握学生在课前的预习学习情况，根据实际情况做出总结，对学生开展具有针对性的教学，在授课过程中，老师主要以学生在自己学习的过程中遇到的难点来进行详细解答，或者老师可以组织学生一起来对这些疑难点进行讨论.反转课堂主要体现了学生的学习主动性，让学生自主学习，在课堂上对自己遇到的问题进行理解和消化.

2 “互联网 +”背景下初中数学教学特征和优势

2.1 “互联网 +”背景下初中数学教学特征

在“互联网+”的教学背景下，教师对于学生学习情况的评价可以采用多种方式进行，以此使得老师对于学生的实际情况有充分的了解.并对学生的学习动态有所了解，清楚明白地知道学生对于哪方面的知识掌握得比较好，对于哪方面的知识理解比较薄弱，结合实际情况，展开针对性的教学模式，因材施教，使老师的教学水平不断提高.

在教学中融入电子信息技术，教师可以给学生创造出不一样的学习环境，让学生体验一下不同的学习氛围，提高学生学习的积极性，让学生在学习的过程中感受到快乐，同时还能够实现在课堂中师生做到全面沟通，让学生在课堂中积极思考问题，努力探究问题，从真正意义上学习数学知识，教师不再是课堂的中心，以学生为中心，老师作为引导者.对于初中数学来说，逻辑性本来就比较强，知识也属于比较抽象的那一种，学生不能够理解，学习起来的困难性比较大，所以，教师可以运用互联网教学，把原本死板的知识变得更加好容易理解起来，降低学生的学习困难.

2.2 “互联网 +”背景下初中数学教学的优势

（1）对于传统的数学教学模式来说，以前以老师为主，教学资源相对来说太稀少了.但是有了“互联网+”的背景，老师可以运用网络资源搜集更多相关的知識，结合实际情况，根据学生的具体情况，选择最适合的教学资源，对于较难的知识点，可以帮助学生更好地理解，实现轻松愉快的课堂教学氛围，实现更加丰富多彩的课堂内容.

（2）老师还可以通过视频和音频等方式来把数学知识展现出来，数学知识的展现方式也变得越来越多，让原本死板的数学知识能够动态地展现出来，让学生更容易理解，一次来调动学生学习的积极性.老师可以运用电子信息技术，创建数学知识模型，把解题的过程更加直观的展现出来，让学生更好的掌握数学知识.

（3）互联网平台还可以帮助学生做到课外延伸，为学生在课余时间提供学习的平台，老师也不像之前一样，只有在课堂的时候才可以对学生展开教学，现在也可以运用网络平台，来对学生指导学习，让学生和老师在课余时间能够做到充分的沟通和交流，学生遇到难以理解的问题之后，可以及时和老师沟通寻求帮助，在线上老师也会做到及时回答，帮学生解决难题.

3 课业负担过重的原因

3.1 教育对学校考核的影响

目前，很多种类的考试都是以成绩来作为学习的标准，尤其对于中考和高考来说，都是以分数来择优录取的，同时也就增加了对各个学校学生的学习负担，由此老师的教学任务也就加重了.

3.2 教师绩效评价的影响

学校对于老师的考核，主要以成绩为主.老师为了提高学生的学科成绩，采用的方法通常都是给学生布置大量的家庭作业，或者是大强度的给学生做练习卷，一次来提高学生的学习成绩，初中数学属于较难学习的科目，老师除了要完成正常的教学任务，还要在自习的时候增加辅导，让学生的课业负担越来越重.

3.3 家长影响

因为传统的教学观念影响，每个家长都存在着望子成龙望女成凤的想法，据实际情况统计，大多数学生都是独生子女，家长对于教学这方面也是相当重视，对于学生成绩来说，关系非常大，关系着学生的命运和未来，由此，家长希望老师能够多布置家庭作业，同时还在学生的课余时间要求学生完成课外资料，给学生报补习班，在无形中给学生增加了课余负担，同时，学生的心理负担也逐渐增加.

4 “互联网 +”思维模式下初中数学智慧教学的“减负增效”策略

4.1 对原有课堂进行改革

对于传统的初中数学课堂来说，一般都是根据数学教学设计来完成的，教师的教学和学生一般都是在课堂上完成教学设计，对于老师来说，老师的教学只是按照之前设计的教案来进行教学授课，在上课的时候，学生的思路如果和教学设计出现偏差的情况时，教师就会想办法把学生的思路拉回到原来设计的方案当中.

在这样的教学模式下，学生的学习就属于被动的状态，在学习过程中没有办法展现自己的思维能力，教学效果也就不是很好，没有办法实现我们新课改的要求.

“互联网+”的教学背景下，我们首先要做的就是改变原来的初中教学模式，在教学课堂中借助“互联网+”，为了能够有效提高学生的学习兴趣，老师在进行教学的过程中，可以把学生们进行分组，在每一节课开始的时候，老师运用多媒体采用视频等方式对学生进行知识的传授.

4.2 引导学生思考与实践

对于初中生来说，学生处于青春期，对学习新知识的能力也比较强，老师在进行初中教学的过程中，可以借助互联网技术为学生提供各种各样的教学信息，或者鼓励学生自己利用网络来展开知识的学习，这样对学生的学习有很大的帮助，为学生今后的发展打下坚实的基础.

“互联网+”的思维模式在数学教学中主要是实现“减负增效”，与此同时，老师还需要在课堂教学的过程中做好以下几点：第一，帮助学生创造不一样的学习氛围，在课堂上能做到师生互动，学生之间也做到有效交流;第二，鼓励学生提出自己的思维方式，学会提出问题，在课堂上学会表达自己的意见和想法，老师可以帮助学生扩展思维;第三，鼓励学生思考问题，敢于对学习的知识提出问题，老师要对学生提出的问题表示尊重，并且及时做出回应，帮助学生打开思维，并且积极地参与到数学的思考和实践的过程中，从真正意义上优化初中数学的教学.

因此，我们作为初中数学老师，以“互联网+”思维模式来帮助学生构建一个新的数学知识体系，营造一个愉快的课堂气氛，这样才能有效提高数学课堂的积极性，扩展学生的思维方式，推动初中数学教学的顺利开展.

4.3 充分凸显学生的主体地位

为了体现学生在课堂上的中心位置，这同样也是新课改的要求，老师应当该改变自己的传统教学思想，发挥学生课堂的主体地位，实现“减负增效”的目的，所以在“互联网+”思维模式下，在教学过程中，老师一定要意识到学生在课堂中的地位，在课堂上充分激活学生存在的潜能，进一步促进“减负增效”的教学目的.

例如 初中数学在实际进行教学的过程中，互联网信息技術的有效应用，可以对学生的课堂表现情况有所关注，不同.分析学生的线上学习情况，老师可以对学生实际学习数学的情况也更加了解，有效地采用相关的教学方式，对学生在数学学习中面临的问题进行讲解，或者根据实际情况，为学生推送数学题库或者是线上测试题，这样一来，学生就能在具有针对性的教学方法下逐步提高自己的学习成绩，锻炼自己的数学思维能力.从最大程度上对数学教学进行创新优化.

总而言之，我们在新的教育背景下，数学教学方法也具有多样性，老师可以通过多种渠道对学生进行答疑解惑，这样也能做到停课不停学.

4.4 利用在线平台优化数学教学

数学教学在实际开展的过程中，在线教育平台的有效应用，可以使得教师可以有效地开展线上教学.

例如 利用电子黑板，教师可以更加直观地了解到学生的实际情况，如果学生在学习的过程中，遇到一定的困难，教师可以及时发现，并及时给学生提供针对性的建议，对学生的问题进行解答，有效应用clicker直播软件，教师可以让学生进行线上答题，教师对学生的答案进行分析，以此了解学生对知识的掌握情况.

5 结语

综上所述，在“互联网+”思维方式下，初中数学教师也应充分利用“互联网+”思维进行教学，利用先进技术和互联网平台改变原有的教学结构，突出学生学习的主体性，并根据学生学习现状，制定更有针对性地学习策略，全面提高教学效率，真正做到减负增效.

利用科技和互联网平台可以促进学生的深度学习，这也非常有利于学生实现智慧发展，同时，智慧教学也可以得到实现.

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