基于全媒体背景的高校图书馆数字阅读模式研究

冯艳艳

摘 要：在网络信息技术影响下，学生参与阅读活动的时间呈现出碎片化的发展趋势，而与一般学术研究相关的图书阅读需求也呈现出网络化的需求模式，这都使得在全媒体环境下，高校图书馆需要发展数字阅读模式，并将数字阅读模式与图书馆的数字化管理模式结合起来，促使图书馆中的实体资源可以转化为流通性、互动性更好的网络化阅读资源，促使高校的图书资源能够在全媒体环境下实现多区域、多渠道和多形式的发展。基于此，本文分析了全媒体环境下高校图书馆推广数字阅读的重要意义以及现阶段一般类型的数字阅读服务模式，并对高校图书馆数字阅读推广过程中存在的问题及相应的推广方法进行了分析。

关键词：全媒体环境;高校发展;图书馆管理;数字阅读;推广模式

数字阅读形式符合新时期人们阅读图书的习惯，这种习惯本身并不存在好与坏，只不过是在不同的需求场景下，表现出不同类型的阅读形式。无论是传统的纸质阅读形式，还是新时期出现并广泛应用的数字阅读形式，其阅读形式应用效果实际上只与参与阅读活动的主体相关，包括学生、教师和普通读者等。从高校图书馆的发展需求角度分析，这种发展需求往往属于现代化的发展需求，包括现代化的资源应用数量拓展需求和现代化的资源应用形式拓展需求。一般情况下，不同区域、不同学校的图书馆在资源应用层面会表现出不同的要求，这与学校自身的办学能力相关，也与区域性的教育资源分配模式相关。

一、全媒体环境下高校图书馆数字阅读模式应用意义分析

1.可为高校图书资源的拓展阅读提供有效途径

拓展阅读的过程就是图书资源的传播过程，而这种传播过程在全媒体环境下呈现出细化发展的趋势，并且可以细化到具体的学生或者读者个体，其需求对接状态也趋于合理。在高校图书资源的管理和规划过程中，其工作目标为拓展图书资源的应用积极性，并且可借此促使学生能够在这个过程中形成有效的阅读习惯。但在传统阅读模式中，阅读的行为对时间和空间的要求都相对较高。此间，学生需要调整阅读时间，并且需要选择合适的阅读位置，这个过程在时间和空间条件相对宽松的情况下尚可，也会形成一种相对厚重的阅读状态。但是，实际上在高校的教学计划以及其他活动的影响下，学生参与阅读活动的时间并不自由，实际的阅读空间也相对有限，导致高校图书资源不能很好地进行传播，实际的传播形式也受到限制。在这种网络化、信息化的媒体资源应用形式支持下，高校图书馆数字化管理模式将会得到进一步发展，而在此过程中，图书资源也会以数字化形式进行传播，从而可以拓展资源的应用途径。

2.可为读者提供阅读交流的数字化平台

阅读的过程是积累知识的过程，在知识积累达到一定程度之后，就会发生思想意识层面的升华，此时知识会转变为一种交流的媒介，若想有效应用此媒介，则需要进入有效的交流和互动过程中。在全媒体环境下，高校可以建立数字化的图书阅读平台，无论此种阅读平台的基本形式如何，均可以在其中加入与信息分享相关的功能途径。在这个过程中，读者可在阅读中书写阅读感悟，而此阅读感悟又可以直接在数字阅读平台上与他人进行分享。此时，阅读的过程也就变成一种信息交流的过程，在这种信息交流的过程中，读者对阅读的内容也会形成更加深刻的感悟。从高校人才培养模式的角度分析，培养人才的过程并非单纯讲解专业知识和训练专业技能的过程，而是需要将素质教育融入专业教育中，其中与学生人文素养相关的教育内容也是关键教育内容。高校需要拓展实际的人文素养教育途径。在全媒体环境下，学校即可应用数字化阅读模式，建立数字化的教育通道，并借助数字通道，与学生形成有效的互动，也可为学生提供与阅读学习相关的指导意见和建议。

二、全媒体环境下高校图书馆数字阅读推广服务模式分析

1.专用电子阅读器

专用电子阅读器属于高校定制阅读器的一种，这种阅读器的使用形式可以为租用形式，也可以为定点阅读形式。现阶段，高校图书馆可以根据自身的馆藏内容，包括图书类型、内容特点等，对图书进行分类，并对图书的数字化效果进行评估，明确可以应用数字化形式的图书资源。在此基础上，高校可以与一些硬件厂商合作，定制属于自己的专用电子阅读器。在这个过程中，高校也需要与有电子书制作经验的公司进行合作，对电子阅读器的阅读功能进行优化，这样才能切实提升此类电子阅读器的应用质量。实际上，电子阅读器在现阶段已经得到较为广泛的应用。此类电子阅读器兼具移动便携性和资源丰富性的特点，学生、教师或者其他读者均可在缴纳一定的押金之后，享有固定期限之内的电子阅读器使用权。此间，读者可以直接查阅保存在电子阅读器中的、阅读量较大的本地图书资源。如果此类图书资源不能满足读者的实际需求，读者还可以直接在电子阅读器上访问高校图书馆的数字图书存储系统，下载自己想要阅读的图书内容。这种基于电子阅读器数字化阅读形式具有较强的安全性，并且在数字化阅读层面表现出区域性的适应性，属于图书阅读层面的定制化阅读形式。

2.移动数字图书馆

移动数字图书馆是高校图书馆数字阅读推广中针对性开发的移动客户端，此客户端一般分为安卓系统版本和苹果系统版本。从高校图书馆数字阅读推广基本形式特点的角度分析，移动数字图书馆的应用便捷性最好，其实际的应用时间限制性和空间限制性也最低。更为关键的是，从图书借阅成本的角度分析，其借阅成本的控制办法也最为灵活。在读者下载此类移动客户端之后，即可直接使用所在学校的学生号进行登录，在登錄完成之后，即可根据自己的需求直接在页面中搜索想要借阅的书籍，之后即可下载阅读。在这个过程中，学生阅读书籍的时间和空间均没有受到限制，其存在较高的阅读自由度。从高校数字化阅读模式维护和管理的角度分析，工作人员也可借助移动客户端，发布一些关键性的系统更新信息以及一些与数字图书馆服务相关的说明信息。同时，结合高校的教育教学要求，高校图书馆也可直接在移动客户端上发起一些与图书阅读相关的活动，可以更为便捷地统计与互动相关的信息，这也是移动图书馆在数字化应用中的突出优势之一。

三、全媒体环境下高校图书馆数字阅读模式应用问题分析

1.数字化推广内容不够新颖

学生在应用电子阅读器或者移动图书馆时，有时并不会带有非常强的阅读目的，其可能只是在某一方面存在一定的阅读兴趣。此时，无论是电子阅读器，还是移动图书馆，均应为学生提供一些推荐性的书籍，此类书籍不仅可以提供详细的阅读介绍，还可以提供一定的试读章节，使学生在选择书籍时，能够快速对书籍进行定位。但是，在实际的数字阅读推广模式应用过程中，这种基于数据的数字化推荐过程并不具体，其实际的推广形式依旧相对传统。很多高校会要求读者关注图书馆的官方微信公众号，之后在公众号中推送一些与经典阅读相关的内容，此类内容可以看作是一种阅读推荐内容，但是这种推荐内容的适应性较差，与学生的个性化选择并无关系。从此角度分析，这种推广形式不仅在内容上不够新颖，也在一定程度上浪费有效的推广资源，并有可能会给读者造成一定的误导。另外，数字阅读推广的内容也应在一定程度上体现高校图书馆的运营管理特色，但实际情况是这种运营管理特色并不明顯，移动阅读推荐的界面依旧非常简单。

2.区域推广限制性明显

这种区域推广限制性特点与学校自身的图书管理机制相关，也是高校教育教学实力的体现。一般情况下，区域推广限制性会在地理位置上表现出一定的资源分配不公平性。一线或者二线城市的高校往往占据较多的图书资源，而此类图书资源一般情况下并不对外，只针对本学校的师生。

实际上，一线或者二线城市高校的学生虽然平均质量相对较高，但是在图书阅读层面，并不会存在较为明显的优势，甚至可以说，图书阅读的需求在不同区域往往具有相似性，学生的阅读能力也并不会因为区域的不同而出现较为明显的差异。数字阅读可以为这种资源流动提供有效条件，并且可促使图书资源在流动的过程中，能够消除不同区域之间图书资源的分布不均匀态势。但实际上，即使高校推出了数字化的图书阅读机制，也会在阅读身份认证层面进行限制，其中很多学校允许读者登录的身份信息只有学号或者工号信息，这并不利于数字阅读模式的推广，更不利于数字阅读习惯的形成。

3.线上线下结合不够具体

单纯线上数字化管理模式在高校图书馆数字阅读推广的过程中并不合理，一方面与数字资源的应用局限性相关，另一方面与读者阅读数字图书的习惯相关。数字资源的应用过程往往会表现出一定的局限性，实际上是读者认知层面的局限性，很多读者往往会选择线下查找的方式，在图书馆中事先定位自己需要的书籍，之后再在线上进行订阅。之所以会出现这样的情况，就是因为读者不会或者不习惯在线上搜索书籍。

另外，从读者阅读数字图书的习惯角度分析，读者往往不会选择较长的时间去阅读电子书籍，而是会利用碎片化的时间阅读。即使一些学生热衷于阅读电子书籍，并且可以持续很长时间，但是从这种数字化阅读形式的平均应用水平来看，很多读者往往在碎片化的阅读过程中，不能收获较好的阅读体验。

为此，高校需要重视应用线上线下相互结合的方式，拓展数字化阅读宣传途径，为读者提供良好的阅读行为指导建议和意见。

四、全媒体环境下高校图书馆数字阅读模式应用措施分析

1.基于大数据技术，优化数字图书推荐机制

大数据技术需要与高校图书馆数字阅读推广模式结合起来，这种基于大数据技术的图书推荐机制将会为读者提供更多的兴趣化参考，也可提升读者应用专用电子阅读器或者移动数字客户端的实际效率。首先，在读者下载了高校图书馆的移动客户端之后，在登录时，客户端应弹出与阅读兴趣相关的选项。此选项可以先从大的方面进行分析，包括文学艺术、社会科学以及专业技能等，之后可以结合学校的教育教学定位以及新时期网络阅读的发展形势，展示更为详细的分类条目;其次，在收集了读者阅读兴趣相关的信息之后，移动客户端可以直接向读者推送数字图书馆中包含的与此类兴趣内容相关的电子图书。此时，读者可能会选择其中的一本或者几本进行试读，系统则需要记录下读者试读不同书籍时的时间，这样即可对读者的阅读兴趣进行进一步细分，从而不断优化数字图书的推荐机制。在这个过程中，需要注意的是，不能出现单一类比的推荐状态。虽然读者在某一方面存在相对较强的阅读兴趣，但是图书的推荐机制也只能是增加此类图书的推荐比例，而不能完全忽视其他类型的推荐内容，这一方面与读者阅读兴趣的变化特点相关，另一方面也与数字图书资源在某一类别中的数量局限性相关。

2.借助信息分享机制，突出数字阅读的个性化服务特点

在全媒体环境下，可以做到对读者的个性化服务，这种个性化服务不仅包括个性化的阅读书目推荐机制，更包括与个性化信息交流相关的内容，可以深入读者的专业研究、发展就业等各个领域，并提供个性化的图书阅读服务，而在这个过程中，区域与区域之间的图书资源就可能会出现资源应用层面的交流情况，此时资源的应用拓展性也会得到强化。首先，高校之间可以建立区域性的信息分享机制，在此机制的约束下，高校之间的数字化图书信息可以直接进行安全分享，不同学校的学生可以直接阅读不同学校图书馆中的数字图书资源;其次，图书馆与图书馆之间可以建立信息分享机制，并从资源应用的角度对资源的应用状态进行分析，从而总结相对热门的图书资源，之后可以结合此类资源的实际特点，对读者的兴趣化阅读资源进行定位，这样也可优化图书馆数字阅读推广模式的个性化应用机制。

3.拓展图书馆数字阅读宣发渠道，发挥线上线下宣传优势

高校需要建立体系化的图书馆数字阅读模式的应用推广机制，并且需要借助一些宣传活动，整合线上线下宣传资源，并将此类宣传资源与图书馆数字阅读的宣传资源联系起来，突出移动数字阅读的特点。首先，图书馆应为读者提供规范化的资源借阅参考流程，并引导读者在借阅的过程中，积极探索移动客户端的功能，包括评论、分享等;其次，在宣传活动中，工作人员应积极收集与图书借阅相关的反馈信息，此类反馈信息可以为个性化的阅读体验信息，也可以为与客户端应用相关的反馈信息，包括功能反馈信息等;最后，针对用户的反馈信息，图书馆应从移动端功能的层面对移动应用进行优化。同时，也需要在区域性的联合管理过程中，分享与数字图书管理相关的经验，这样才能为数字图书阅读模式的应用和发展提供良好的参考性发展资源。另外，这种宣传活动也应多样化、多层次化，从而发挥线上线下宣传的优势。

五、结语

总之，高校图书馆数字阅读形式具有较好的时代发展适应性，这种适应性不仅体现在网络资源的应用形式拓展层面，也体现在新时期学生参与阅读活动的兴趣层面。虽然现阶段，与图书相关的教育资源存在较为明显的不公平态势，但这也是新时期教育发展过程中必须要经历的阶段。数字媒体的出现，可在一定程度上缓解这种不公平的态势，一方面得益于较为便捷的数字阅读形式，另一方面数字图书资源在形成较为广泛的应用趋势之后，区域与区域之间、学校与学校之间，均可能在数字图书资源层面实现一定的共享，这也是数字阅读在区域性资源调控层面的突出优势之一。

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（作者单位：新乡医学院）