农村用户数字化阅读培养策略研究

杨帆　李宽省

摘 要：在互联网技术时代背景下，农村用户阅读方式逐渐发生转变。对于农村用户来说，新网络环境下数字阅读相比于传统阅读方式，具有不可替代的优势。通过贵州农村数字化环境调研，虽然数字设施平台建设具有一定的基础，但是利用率并不高，因此，提高认知度，培养农村用户数字化阅读习惯成为重点。本文分别从传统阅读与数字化阅读及其与人文素养的关系、农村数字化阅读环境、农村用户数字化阅读培养策略三个方面阐述了研究的相关问题。

关键词：新网络环境；数字阅读；农村用户

一、引言

2016年7月，由中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《国家信息化发展战略纲要》，进一步明确了建立支持农村和中西部地区宽带网络发展长效机制的原则，而早在2011年10月党的十七届六中全会审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》着力推动文化产业向支柱性产业发展。我们可以看到，在未来相当长的一段时间内，如何适应网络环境的发展，致力于发展农村文化产业是一个重要的课题。

为探索在数字化平台下培养农村用户的数字化阅读习惯的策略，我们结合贵州数字农家书屋的建设实践，采用电话采访、现场访问、调查问卷等方式，对文化产业发展背景下贵州农村用户数字化阅读培养策略进行了研究。

二、传统阅读与数字化阅读及其与人文素养的关系

（一）两种阅读方式的比较

1、传统阅读的特点

传统阅读就是以印刷形式为载体的阅读方式。世界上，每年出版370万种图书，100多万篇会议文献，13万种期刊，100万件以上的技术标准、专利文献、产品资料，而这些90%以上采用纸质印刷形式。阅读纸质文献具有独特的优势，无需专用设备、保存成本低、具有权威性以及有利于知识产权保护等，这种方式的存在是尤其必然性的。另外，纸质的传统阅读方式能够让读者深入其中，仔细研读、品味，从而获取所需要的内容。传统阅读具有的特殊优势，使得这一优势是数字化阅读所不具有也无法取代的[1]。

2、数字化阅读的特点

移动互联网时代，平板电脑、智能手机等移动终端迅速普及，为阅读方式的变革奠定了基础。数字阅读由于其新兴、时尚、便捷，具有与生俱来的优势特征。

章海涛、董亚峰在《以数字化阅读的三大优势推动全民阅读》[2]中指出数字化阅读具有以下几种优势：（1）数字化阅读内容更加丰富，形式更加多样；（2）数字化阅读可以实现随时随地阅读；（3）数字化阅读是多媒体展示和多手段交互；（4）网络出版物不易发生损毁、丢失，内容更新及时；（5）携带方便、便于查找，能有效的解决查找难的问题。

3、两种阅读方式的比较

（1）传统阅读更具阅读的深度优势

传统阅读主要以纸质类型载体的文献为主，历史悠久、信息来源固定，分类和整序之后更加适合休闲阅读和深度阅读。

（2）数字化阅读更加具有广度优势

传统阅读因其采用纸质载体，因此占用空间大，信息存储量较小，且检索速度慢，整理和存储比较麻烦，给阅读带来多方面限制，由此导致了阅读面相对狭窄。而数字化阅读借助于信息载体，有利于推广阅读，不限于时空限制，检索非常方便，这就极大地提高了获取文献的效率[3]。

（二）两种阅读方式与人文素养的关系

阅读是培养人文素养的一条重要的途径。无论是传统阅读还是数字化阅读方式都有利于加快培育文化阵地，提升人文素养。农家书屋作为顺民意、惠民生的实事工程，有助于提高农民的思想认识、创新服务理念、培养人才队伍，努力构建健康、文明、和谐的农村人文环境[4]。因此，在当下我们国家大力发展文化产业的背景之下，通过对农村用户阅读情况，特别是数字化阅读情况进行研究，有利于提升农村用户的人文素养，更能使广大农村成为我国文化产业发展重要的组成部分。

三、贵州农村数字化阅读环境的调研

贵州农村数字化阅读研究的项目在调查阶段研究采取电话采访和实地调研的方式，对贵阳花溪所属七个行政村的数字农家书屋和贵州六盘水和黔东南地区的25个行政村的数字农家书屋进行实地调研，对贵州农村地区现有的数字化阅读环境有了一定的了解，主要包括如下方面：

（一）贵州数字农家书屋阅读环境

调查表明，贵州数字农家书屋多数设置于农村文化活动中心和村委办公司。图1给出了调查结果中数字农家书屋的设置点分布方式。数字农家书屋装配一万测电子图书的电脑，一台打印机，既可以网上阅读和数字化阅读，也可以实现纸质方式的阅读。

1、设备情况。电脑和打印机配置比达到81.4%。

2、专一性。电脑为数字农家书屋配置比率达76.8%，其余情况用作日常办公和远程教育。

3、网络情况。数字农家书屋上网率达62.3%

4、上网经费来源。村委自筹经费的占72.4%，少数由文化局，乡政府承担。

5、数字农家书屋管理人员

（1）管理人数为1至2人的占93.8%，其中62.2%的管理人经过专门。

（2）管理人员文化程度分布，如图2所示。

（二）贵州数字农家书屋阅读使用情况

调查表明，虽然数字农家书屋平台已经存在，但是农村用户实际的使用状况并不乐观。主要体现在以下几个方面：

1、使用条件

能够自由使用数字农家书屋的居民不到受访总数的74%，其他都受到各种条件限制。

2、使用频率

3、数字农家书屋平台

其中，了解在线和离线阅读方式的村民占到受访总数的51.2%；了解本地有1万册图书的村民占到受访总数的20.1%；知道数字农家书屋网站的村民占到受访总数的18.5%；数字农家书屋有自己的管理措施的占到受访总数的87.7%；数字农家书屋有专人上门安装软件以及其他维护服务的占到受访总数的47.8%。

4、数字农家书屋利用不足的原因

（三）数字农家书屋的利用培训状况

调查研究表明，真正到数字农家书屋阅读的村民非常少，16%村民受到针对性培训，行政村表示支付培训费用的占40%，村民们对于养殖、机械、法律方面的阅读阅读资源需求较高，呈上升趋势。

四、贵州农村用户数字化阅读培养策略

前述项目进行的调研结果表明，现有贵州农村地区数字化阅读环境为基础，基于目前农村用户数字化阅读的行为习惯以及遇到的问题，我们总结出如下针对贵州农村用户数字化阅读培养的策略：

（一）数字农家书屋平台认知度

首先，要加大针对农村用户的数字化阅读培养，首先需要强化农村用户对于数字农家书屋平台的认知度，因此需要在贵州农村中加强宣传。现阶段，广大农村村民对数字化农家书屋的认识度较低，且在自身宣传上做得不够。各个乡镇采用了张贴海报、支部大会等方式宣传，效果并不理想。根本原因在于：乡镇领导对农家数字书屋的认识不够，不够重视，宣传方法单一，力度不够。也因此导致了农家数字书屋监督和管理缺乏，运营无秩序。

其次，在农村地区，由于农村受众受自身文化水平不高、地理环境不够畅通、信息系统滞后等因素的影响，仅仅依赖大众传播媒介（如报纸）来传播数字农家书屋的相关信息，效果并不能达到预期要求。因此，增加农村间的人际传播是增强宣传力度的重要补充方式。在农村中，村干部、种养大户、农村企业带头人等农村能人在农村扮演着领袖的重要角色，他们在农村文化传播中起着至关重要的作用。所以意见领袖在农家书屋建设中，引导及服务显得尤为重要。[5]另外乡镇领导需对农村能人进行必要的培训和讲解，帮助他们发挥带头人的作用，发挥他们在农村社会中的行为示范和信息引导的作用。

（二）数字化阅读内容的建设

要培养农村用户的数字化阅读习惯，有针对性的迎合农村用户的阅读需求，大力加强数字农家书屋的内容建设是很重要的手段。

一方面，应该选取合适的图书期刊上传至数字农家书屋中。由于广大农村村民个体的异质性，所以他们的阅读心理也会呈现多样的特征，但是无可置疑广大受众对于数字农家书屋还是充满着“价值与期望”和“使用与满足”的期盼心理。

数字农家书屋的受众通常会根据自己的需求和爱好对阅读内容进行选择性解读，从而获取知识和愉悦。根据当前数字农家受众“农”、“实”、“闲”等多样性特点，建设多样化数字阅读内容平台，满足需求。

另一方面，应该对数字农家书屋进行及时更新，并且这些更新以后上架的书籍应该真正满足农民读者的阅读需求。数字农家书屋的图书出版传播中存在着问题，出版者并不能完全了解到农村读者的阅读需求。他们对乡村文化缺少理性的认识，带着明显的城市出版的“刻板成见”，来做“三农”读物选题的出版。[7]要消除这些片面的成见，改进农家书屋图书建设的适用性以及多样性，首先，出版社应拓宽“三农”读物的内涵，不能通过“农”来解读。其实，只要适合农民阅读需求、适合农村发展方向的读物，都有利于推动先进文化的传播，无论读物内容是否含有“农”字样，都应该适当划定“三农”图书的范畴。另外，文化的传播必须适应农村农民的喜好，选择农民看得懂的书，能够浅显易懂的提高农村人口文化素养的书目。了解农民的阅读特点和风格，选择农民喜欢的语言形式。第三，需结合当地的风土人情，尽可能的配置一些农民喜爱的音像制品，在图文声像具备的情况下，帮助农村受众提高文化素养。从而大大提高数字农家书屋的影响力。

（三）农村用户计算机应用技能的培训

数字化阅读的技术基础是计算机以及各种智能终端、现代计算机通信网络，因此要从基础上奠定农村用户数字化阅读的能力，就应该提高农民读者操作计算机和各种智能终端的技能，了解计算机网络的基础知识。贵州省地处山区，经济发展水平相对落后，广大农民读者对计算机的操作能力大大限制了数字农家书屋的使用频率。对于乡镇来说，政府应当宣传讲解计算机方面的相关知识，并引导广大农民群众去学习操作计算机，使广大农民读者能够使用计算机去阅读电子书籍，使数字农家书屋平台的利用能够真正的推广开来，才有可能在此基础上逐步提升农村用户数字化阅读的水平。

总的看来，文化产业大发展是促进贵州农村用户数字化阅读水平提升的机遇，我们要以此为契机，培养贵州农村用户数字化阅读能力。同时要根据贵州农村的实际情况，应该大力加强广大农村用户操作计算机等智能阅读设备能力的培养，使他们能够并且愿意使用数字农家书屋阅读电子书籍。

我们相信，建构有效的数字化阅读培养策略，能够在新的网络信息环境下，对于提升我省农村用户的文化素养，保障我省文化产业的可持续发展奠定坚实的基础。

五、总结

随着我国经济的迅速发展，农村的生活水平得到很大的提高，计算机、智能手机等终端设备逐渐得到普及。在此条件背景下，转变农村弱势人口阅读方式，培养数字化阅读成为时代发展的趋势。国家倡导加强农村文化建设，提高农村人口的文化素质，研究农村用户数字化阅读方式的培养具有重要的意义。（作者单位：贵州财经大学）

参考文献：

[1] 赵宣.数字化阅读与传统阅读比较研究[J].新世纪图书馆.2012（2）.

[2] 章海涛、董亚峰.以数字化阅读的三大优势推动全民阅读[J].科技创新导报，2013（14）：225-227.

[3] 郑君平.传统阅读与数字化阅读渐变中的图书馆服务[J].福建图书馆理论与实践，2009.

[4] 杨鑫，候炳.阅读教学中如何培养学生的素养[J].教育理论与实践，2008：48-49.

[5] 王金霞，康庄.刍议乡村传播视野下的农家书屋发展[J].青年记者，2009，（7）.

[6] 丹尼斯·麦奎尔.刘燕南等译.受众分析[M].北京：中国人民大学出版社，2006：92.

[7] 翁昌寿.社会主义新农村建设与“三农”图书[J].现代传播，2006，（2）