成语特色项目建设与研究

张丽

成语，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。经过长期使用、锤炼，成语简短精辟、易记易用，具有丰富而深刻的思想内涵，是我们民族文化几千年来不断积淀和发展的精华。位于南京市紫金山麓的书院式学校紫金小学以“成语”为突破口，致力于打造“知乎成语”特色项目，在环境打造、课程建设、活动策划等方面着眼于学生的全面发展，创建满足学生学习需求，激发学生兴趣的现代化成语教学新路径。

一、与时俱进，确立“知乎成语”发展目标

成语是传统文化的重要组成部分，历尽千百年的锤炼，深深融入人们的语言思维。但在汉字教学中，成语却处于岌岌可危的边缘地带——学习机械化、应用低效化、评价活动单一化等问题都导致学生学习成语的兴趣低下，成语积累与应用情况不容乐观。社会生活中成语的使用逐渐泛娱乐化，如廣告文案中的“谐音梗”，标题取名中的“化用”，都对学生的成语学习产生了一定的负面影响。

近年来，国家多次出台政策，宣传并呼吁大力发扬、继承中华优秀传统文化，提高经典诗词在语文教学中的比重。统编版小学语文教材与时俱进，在大幅增加了古诗词、文言文篇目的同时也重视成语的积累与应用。

笔者所在的学校通过“知乎成语”项目的建设，以语文教学为基础，多学科融合为突破，旨在全面提升学生综合素养，提高教师队伍素质，丰富学校办学内涵。具体目标是：

（1）以“知乎成语”特色项目的内涵为指引，传承优秀的传统文化。

（2）以“知乎成语”特色项目的建设为保障，提升学生的综合素养。

（3）以“知乎成语”特色项目的研究为推手，丰富教师的教学形式。

（4）以“知乎成语”特色项目的展示为窗口，彰显学校的办学特色。

二、多元并举，创设“知乎成语”项目体系

（一）打造人文味浓、别具一格的成语学习环境

1.开辟“知乎成语”文化廊。学校在“书院紫金”原有环境的基础上，打造“成语长廊”，书写有趣的成语故事，勾画古今成语的变迁史。在“成语长廊”的墙面上张贴学校开展活动的照片和成语学习优秀学生的照片，丰富校园的人文环境，增添校园的书院气息，凸显“知乎成语”项目的人文特色。

2.创办“知乎成语”公众号。利用现代多媒体技术扩大“知乎成语”项目的特色影响。每日开设“成语微课堂”，聆听成语音频课程，养成“每日成语”的学习习惯;开辟“成语小明星”栏目，分享优秀学生学习成语的经验与多样学习成果;开播“优秀成语剧”，邀请家长与学生共创优秀剧集，参与成语剧的展演并在成语剧线上播放时邀请大家一起观看。

（二）构建底蕴深厚、妙趣横生的成语课程体系

从中国传统文化中汲取营养，“知乎成语”课程以一年为一个完整周期，每月确立一个鲜明有趣的主题，遵循学生的年龄特征和学段教学目标，设计趣味盎然的学习内容：

一月，成语数字国——学习带有数字的成语，探索古代人民的数词使用规律与奥秘;二月，成语动物园——以“十二生肖”为主题，挖掘生肖与成语感情色彩之间的密切联系，感受古人对不同动物的亲疏喜恶;三月，成语神话界——认识性格鲜明的神话人物，徜徉在神话故事中，了解古代劳动人民的美好寄托与奇幻想象;四月，成语历史河——阅读历史典故，走进历史中的成语，在朝代变迁与风云变幻中感受中华上下五千年的深厚文化;五月，成语天文台——化身小小天文学家，观察天文气象，寻找与“天、地、日、月、星、风、雨、雷、电”有关的成语，绘制大自然的神奇现象;六月，成语风景楼——“山外青山楼外楼”，漫游祖国大好山河，走遍中国的五湖四海，利用成语给自己规划绝佳旅游路线;七月，诗词中的成语;八月，成语中的道德准则;九月，学习和人物肖像相关的成语;十月，通过成语反映心情变化;十一月，成语中的艺术世界;十二月，成语中的“最”世界。

（三）创设新颖多样的成语活动平台

跨越学科界限，将成语的学习内容与音乐、美术、体育活动等学科的学习相融合，创设成语教学的新形式。

1.“成语剧场”。开设“成语剧场”社团，培养学生编剧本、演故事、做道具等能力。学生再化身“小演员”，在学校定期做汇报演出。

2.“成语演说家”。与“课前三分钟”相融合，借助“一分钟演讲”的平台，让学生分享有趣的成语故事、学习成语的经历、生活中的成语等，锻炼学生的口语表达能力，促进分享与交流。

3.“成语听写大会”。学校每学期举办一次“成语听写大会”，按照年级全员参与，经过层层选拔，优胜者获得“知乎成语小擂主”的称号，并展示在荣誉墙上，鼓励学生学习成语的热情与信心。

4.“成语擂台”。在“成语听写大会”选出“知乎成语小擂主”后，每月开通“擂主挑战赛”。学生可以选择挑战擂主，以飞花令、成语接龙等各种形式展开对抗赛。丰富的成语竞赛形式，提高成语交流的活力。

5.“成语游园会”。每学期开展一次“成语游园会”，邀请家长与学生共同参与，展示学生的成语表演、书画成语等作品，同时设立“成语猜谜”“成语接龙”“成语填空”“成语迷宫”等活动，以亲子比赛的形式，共同赢取奖励徽章。

（四）借力线上教学，探索成语教学新模式线下课堂教学与线上成语教学平台互为助力，教师重点实践“诵成语、默成语、书成语、画成语、讲成语、用成语、演成语”和考“成语等级”等教学策略，自由搭配，建立多样教学模式，给予每一个学生展现自己特长的空间。

以上丰富的成语活动以“一体化”的形式开展，使学生在掌握成语的同时，其表达、写作、书法、绘画、表演、记忆等能力均能得到不同程度的锻炼，促进学生的全面发展。同时借助线上的平台，拓宽成语教学的形式，展示学生多样的学习成果，加强家校交流，扩大“知乎成语”项目的成效和影响。

三、统筹兼顾，构建“知乎成语”评价机制

依据成语教学和活动的实践形式与效果，学校构建了判断“知乎成语”项目价值性的评价机制。项目组教师群策群力，设计了与“知乎成语”特色项目相配套的“知乎徽章”与“知乎幸运签”，奖励学生在各级各类“知乎成语”比赛及活动中付出的努力和获得的成绩。同时，这些活动与紫金小学原有的“紫金券”相连接，建立了同等级奖项互换机制，增强了学生成语学习的动力与兴趣。

紫金小学全力打造的“知乎成语”项目是一种开放、分享、融合式的多层次成语学习与活动体系。它立根传统、紧随时代、聚焦素养、致力创新，切实从学生的发展需求出发，引导他们会学成语、乐学成语，爱上成语。