在语文整本书阅读中培养学生的深度思考能力

黄燕

一、培养觉察能力，让学生自己发现问题

学生共同参与的整本书阅读大多是统编版教材建议的一些经典书目，这些书目基本符合学生当前的认知理解水平，经过有效引导，整本书阅读能更好地锻炼学生的思维，让他们得到更全面的发展。整本书阅读在情节上是连贯的，在思想上是递进的，在描写上又是相互铺垫的。整本书阅读能更好地培养学生的觉察能力，即边观察，边主观思考，在文字或图片中寻找故事发展的来龙去脉。

以《西游记》为例，教师出示有关孙悟空大闹天宫的图片。首先，引导学生由这些图片想一想这个故事大概发生在第几回，相关的人物有哪些。换言之，学生要先觉察出故事的背景是什么，进而才能提升觉察的准确性。其次，学生要从画面中确定相关的主要人物，有些是从画面中直接看到的，有些需要学生从画面展现的故事情节中猜出来。学生在图片中直接观察到了孙悟空、玉皇大帝、天兵天将、太白金星、二郎神等人物，教师追问：可能还有谁呢？这其实就是培养学生的觉察能力，让他们从表面的观察转入深层次的思考。学生自然会想，可能有对付孙悟空的人，也可能会有拯救孙悟空的人。最后，学生根据画面描述出大致的故事梗概来。其实，学生将觉察到的人物做一个大致的分析，就已经推测出事件的来龙去脉了。学生再对这些人物的动作、神情、所处的位置等进行观察、分析、对比、判断，进而形成自我认知的故事情节。当他们去阅读相应的文本时，会将书中的描述与自己先前的思考对比，进而更好地促进觉察能力的发展。

二、培养反省能力，陪学生共同解决问题

反省能力是学生自己对认知再思考的能力，包括对学习过程以及学习结果的思考。整本书阅读的过程，就是学生不断阅读、不断反思的过程。

首先，学生可以反省阅读计划。整本书阅读对学生而言是一个持续时间相对较长的任务。例如，通行版的《西游记》全书有80多万字，学生不可能在短时间内读完，这就需要一个周密的阅读计划。比如分6次读完，每次大概读17回，每次读13万字。但这样的计划不一定适合每一个学生，教师可让他们根据自己的阅读水平进行调整。这个调整的过程是一个反思的过程：一是对计划执行得怎么样，在班上的阅读进度处于什么位置；二是这样的阅读速度是不是适合自己，需不需要调整。

其次，学生可以反省他们对书中人物的感知。在书中的第27回，三藏道：“你这猴头，当时倒也有些眼力，今日如何乱道！这女菩萨有此善心，将这饭要斋我等，你怎么说她是个妖精？”学生根据教师指导的精读方式，在书的旁边做了批注：“三藏是个令人讨厌的人，是个是非不分的人，也是一个盲目慈悲的人。”但在第56回中，三藏勒马道：“悟空，切莫伤人，只吓退他便罢。”此时，学生做出这样的批注：“三藏真是心地善良。”同时，他们在这个批注旁写上自己的体会：“看人不能只看一个方面，要综合地看，发展地看。”可见，反省能力能让学生在阅读过程中重新思考问题，进而将发现的问题采用新的方式去解决。反省是学生重新审视自己思维的过程，也是重新审视具体的阅读行为的过程。因此，教师在整本书阅读的过程中，要尽量多给学生反省的机会，让他们的反省能力得到长足的发展。

三、培养评价能力，让学生自己跳出问题

就整本书阅读而言，学生从阅读中获得思维的成长，素养在阅读中悄然生根。因此，在阅读的过程中，教师要培养学生基于阅读进行判断和审视的能力，即让他们从阅读中跳出来。评价能力是基于阅读的深度认知，也是重要的元认知能力。

还以《西游记》为例，教师先让学生评价自己的整个阅读行为。如，在阅读量上是不是完成了任务；在文本的精读方面，是不是将一些重要的词句勾画了出来，是不是只对重要的描写进行了解读；在文本的跳读方面，是不是只选择了自己喜欢的情节内容进行阅读；在文本的展示方面，有怎样的阅读心得，是不是能对相关的情节进行表演，是不是能对部分含蓄的描写进行补充……阅读中的评价能力一方面能让学生真实地评价自己，另外一方面也能让学生发现自己的潜力，增强阅读信心。

其次，教师还可以让學生去评价文本中的人物，一方面，能让学生将在文本中获取的信息运用到具体的人物当中，另外一方面，也能让学生将人物与现实生活联系起来。学生在评价的过程中要形成一个整体的框架，即要有一个整体的思维，要让整本书阅读变成真正的整体上把握、整体上理解。比如，教师可以这样引导学生：你觉得沙和尚是不是可有可无的角色？你在生活中像不像沙和尚？教师一连串的问题，旨在激发学生的评价思维。学生说：“孙悟空和八戒闹矛盾的时候，沙和尚是和事佬；两位师兄外出时，他是师父的忠实陪伴。他的作用其实不小。”学生还说：“做人像不像沙和尚并不重要，能发挥自身价值才最重要。”可见，学生的评价能力在阅读中得到了锻炼，他们学会了多元思考，学会了全面客观地评价一个人物。在整本书的阅读中，学生不断思考、总结、评价，知识和能力得到同步发展。

觉察能力、反省能力、评价能力是学生在整本书阅读中必须具备的深度思考能力，有助于将学生引入多姿多彩的阅读殿堂，使其思维得到有效训练。因此，教师在教学的过程中，要巧妙设计，精心引导，使学生的这三种能力得到扎实的锻炼。※

（作者单位：江苏省南通市启东市南苑中学）