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关于STEM教育在美育中的探讨

2022-05-30邬丹

小学教学研究·教研版 2022年11期
关键词:STEM理念传统建筑美育

邬丹

【摘 要】STEM教育与美育跨界组合,对于培養学生的审美能力、提高其创造美的能力有着重要的作用。STEM教育与顾家老宅的研学活动相结合,践行了素质教育的理念;对于提高学生的文化自信,培养热爱家乡、热爱祖国的情感有着积极意义;同时在实践中,让学生运用学到的知识,有利于提高学生将知识转化为技能的能力。此次研学活动是根据建筑的跨学科特征进行的针对性设计,也考虑了学生的年龄特点、心理特点、认知能力等,学生边玩边学,教师寓教于乐,学生既体会到中国传统建筑的精湛技艺,又感受到中国传统建筑巧妙绝伦的形式之美。

【关键词】STEM理念 美育 顾家老宅 传统建筑

美无处不在,渗透在我们生活的方方面面,有精神的也有物质的。感受美、审美是一项重要能力。素质教育要求培养具有健全人格的公民,美育是不可或缺的组成部分。审美能力关乎穿衣着装、个人谈吐,也关乎情趣、情操,更关乎国家软实力。美术(艺术)作为小学美育的重要载体,在素质教育中发挥着重要的作用。

STEM教育着眼于跨界,打破既有的学科界限,使科学教育、技术教育、艺术教育等有机融合。素质教育的目的在于培养全面发展的人才。STEM教育无疑对于培养综合素质较高的人才有着重要的现实意义。

建筑是科技与艺术的结合,自然是美育的重要对象。建筑师与艺术家有着不解之缘,如米开朗琪罗主持建造了圣彼得大教堂,阎立本主持了大明宫的建设,文徵明设计了拙政园。中国传统建筑也是跨越科学、技术与艺术的存在。鉴于此,我们按照STEM教育理念,组织学生针对白蒲镇顾家老宅开展了一次研学活动。

一、顾家老宅建筑鉴赏

顾家老宅位于江苏省南通市如皋市白蒲镇。白蒲镇为江苏千年古镇,历史悠久,名人辈出。据史料记载,明洪武十九年(1386年)至清咸丰五年(1855年)的四百多年间,白蒲镇先后出了进士39人、举人34人、廪生53人、议叙21人、应例67人。明末四公子之一冒辟疆、清代书法家郑板桥、著名诗人袁枚也先后造访古镇,并留下了传训和墨迹。白蒲镇明清民居建筑群位于古镇的秀才巷、市大街两侧,通扬运河西侧,有明清民居房屋40栋,142间。这些民居大部分保存完好,顾家老宅是其中的代表性建筑。下面我们对顾家老宅进行赏析。

(一)顾家老宅的布局赏析

中国古建筑一般是以院落为单位的,由不同功能的建筑围合成建筑组群。四合院虽然形式多样,但最基本的形式是由不同的建筑前后左右围合成院落。四合院是中国住宅的主要形式,皇宫其实也是一个放大的四合院,其影响绵延至今。中国地域辽阔,民族众多,由于地域特征、气候、生活习俗、人口密度等方面的差异,不同地域的住宅有着较大差异,但基本保持了四合院的格局。

顾家大宅属于四合院民居。顾家老宅坐北朝南,两个院落呈东西组合。外院两进,门堂在整个院落的东南,东南为八卦中的巽位,在五行中为“风”,寓意出入平安、吉祥之意。门堂与藏书楼结合,三层四间,后为书斋,三间七檩,中间为天井。顾家老宅由两个院落单元组成,可以看出顾家当年是有一定的名望与财力的,但对于颇具财力的人家而言,他们往往不会满足于单个四合院,而是将老宅建成由多个院落前后或左右构成一个院落组群,但无论怎么组合,其内部还是保持院落式的格局,保持着方整规则的形态。

(二)顾家老宅建筑技术鉴赏

顾家老宅是典型的木结构建筑。中国古建筑的最大特点就是采用木结构,“墙倒屋不塌”,木结构牢固,经久耐用,有利于防御地震。房屋是否牢固主要取决于结构,现代钢筋混凝土建筑也不例外。中国古建筑的木结构是符合力学原理的,这种结构体系由梁、枋、柱等卯合而成,既具有良好的平衡性,又具有一定的韧性。木结构不仅能支撑建筑自身重力,还能抵御突如其来的冲击力。当地震来袭时,木结构能有效地缓解这种冲击力。墙在这种结构体系中,只是起到空间隔断作用,即使墙倒了,木结构也依然完好。

顾家老宅内院有正屋三间,为穿斗式硬山顶建筑。穿斗式构架是一种精简版的木结构体系,沿房屋的进深方向按檩的分布对应竖立一排承重柱,每柱上架一檩,檩上布椽,屋面荷载不经过梁,直接由檩传至柱。相对而言,穿斗式结构比较经济实用。硬山顶是普通坡屋面建筑,屋顶较轻,有良好的防震性能,一般用于普通民居和大型建筑的附属建筑。硬山顶建筑的特点是两端山墙与屋面封闭相交,山面没有伸出的屋檐,山尖显露突出,木构架全部封包在墙体之内,结构简单,简约实用。

顾家老宅门窗多采用神奇的榫卯技术,榫卯是在两个木构件上所采用的一种凹凸结合的连接方式。凸出部分叫榫(或榫头);榫和卯一旦结合在一起,就释放出神奇而强大的力量。榫卯结构应用于房屋建筑后,虽然每个构件都比较单薄,但是整体上却能承受巨大的压力。这种结构不在于个体的强大,而是互相结合、互相支撑。榫卯是一项科学而实用的紧固技术,中国古建筑多为木结构,为榫卯技术的运用创造了条件,可以说中国古建筑与榫卯技术相互成就。硕大的建筑木结构通过榫卯将一根根梁、枋、柱等紧紧连接、卯合起来,形成一个牢固的结构体系,不用一根铁钉,不得不让人惊叹于古人的技艺与智慧。同时,榫卯结构往往与美观相结合,处处透露着中国古代的技术之美。

另外,据推测,顾家大宅建造时采用了“糯米灰浆”的建筑黏合剂。在中国古建筑中,糯米灰浆的运用,是古代工匠的一项伟大发明,堪称古代的水泥。具体做法是将熬制过的糯米浆与熟石灰、沙石等按一定的比例混合。据测试,掺入糯米浆的石灰砂浆的整体性能更稳定,黏合强度更大,材料间的兼容性更强,即使在今天,糯米灰浆在许多古建筑的修复中仍然发挥着重要作用。

(三)顾家老宅建筑艺术鉴赏

顾家老宅具有一定的意境之美。中国传统建筑,无论是园林,还是合院民居,都喜欢在庭院营造出自然的景观。大的园林会营造池沼、假山,咫尺之间收藏万里之势;小的合院住宅中,有心的主人还在天井里设置石台,置放几盆花木石景,以增加院落的情趣。顾家老宅中,用绿植、盆栽营造这种氛围,既有利于净化空气,又使人赏心悦目、心旷神怡。

顾家大宅为穿斗式硬山顶,经过曲面、曲线处理,显得轻巧灵动,“如鸟斯革,如翚斯飞”,像翚鸟展翅高飞,使整个建筑富有动感。当然这种屋顶也有实用的功能,屋檐挑出墙外,可以避免雨水浸湿墙面,也可以保护房屋台基不被雨水侵蚀,同时便于下雨时主人通行。

顾家大宅的窗户是木制的,不上漆,古朴典雅。窗户较大,纹样简洁而富有韵律,满足了室内采光的需要,弥补了许多古建筑采光较差的缺点,同时又极富美感。二楼的围栏采用横向木条与横向线条组合排列,简练而又不呆板,极富匠心。

顾家老宅院内的隔墙装饰也极富情趣。墙体蜿蜒变化,顶部覆青瓦,与墙体的灰色和谐统一,看上去如巨龙舞动,栩栩如生。在墙体凸起处开一圆门,如一画屏,无论从内而外看,还是从外而内看,皆是生机盎然的小品画,巧妙地在生活中展现了画境。

二、傳统建筑鉴赏中STEM教育的作用

(一)让学生沉浸式体验中国传统建筑的技术之美

STEM的理念是打破学科的界限。通过顾家老宅的鉴赏,可以发现技术赋予了建筑经久不衰的物质基础,美赋予了建筑美妙的灵魂。在顾家老宅的研学活动中,引入STEM教育方法,潜移默化中使学生对中国传统建筑有了更立体的认识。通过让学生从感官上认识古建筑的造型、装饰、材质、色彩,并在搭建体验中认识古建筑的结构、力学原理、建造技术,既能让学生体会到中国传统建筑技术的巧妙绝伦,又使其感受到中国建筑艺术的神奇瑰丽。

(二)通过趣味性教学,激发学生的学习兴趣

在顾家老宅的研学活动中,通过STEM教学方法,体现寓教于乐的教育理念。将枯燥的理论讲解变得活泼生动,使学生全程沉浸其中,极大地提高了学习效果。教育不是简单地向学生的大脑装填知识的过程,让学生在快乐中学习,在学习中体验到快乐,提高学生的学习积极性、参与性、主动性,才能最大限度地激发学生的创造力,学生才能更加主动地学习。

(三)分工协作,培养学生集体主义精神

建筑不仅是技术密集型行业,而且是劳动密集型行业,需要众多人员的分工协作才能完成。在顾家老宅的研学活动中,制作建筑模型,充分体现了这种团结协作的精神。活动中,对学生进行了分组,每个组别中又进行了分工,类似于一个小型“建筑队”,大家各司其职。从结果来看,明显配合较好的组别在速度和质量上要更胜一筹。

综上所述,STEM与传统建筑鉴赏相结合,收到了良好的教学效果。学生对中国传统建筑有了更立体的认识,同时,趣味性教学激发了学生的学习兴趣。此外,通过分工协作,学生感受到集体团结的力量,培养了其集体主义精神。

三、STEM教学方法的意义

(一)知行合一,践行素质教育

素质教育兼顾德、智、体、美、劳,提倡全面教育、综合教育,使人得到全面的发展。既学习到文化知识,培育完美的人格,又富有情趣,兼具智商与情商,从而具备较高的综合素质。在顾家大宅的研学活动中,引入STEM教学方法,可以说是一次素质教育的重要实践。此次活动,通过理论与实践的结合,让学生了解了中国传统优秀建筑文化,同时体验到了真正的美来源于劳动的创造。

(二)通过生动的课堂潜移默化地提高学生文化自信

中国古建筑作为中国传统文化的载体,随着历史的变迁,许多优秀文化被淹没在了历史的浩渺烟波中。顾家大宅的研学活动,引入STEM教学方法,通过生动的课堂,对中国传统建筑文化再发掘,潜移默化中加深了学生对于中国传统建筑文化的了解,增强了其对中国文化的认同感,对于提高学生的文化自信有着重要意义。同时,此次活动通过对家乡优秀建筑进行身临其境的学习、体验,有利于激发学生对家乡的自豪感,进而激发对伟大祖国的热爱。

(三)提高学生由知识到技能的转化能力

学习知识的终极目的是致用,教育历来注重学习与实践相结合。此次顾家大宅的研学活动设计的初衷也充分体现了这一点,让学生将学习到的知识转化为实际的动手能力,既加强了学生对所学知识的理解,又增强了其学习新知识的动力。

综上所述,将STEM教育与顾家老宅的研学活动相结合,践行了素质教育的理念;对于提高学生的文化自信,培养热爱家乡、热爱祖国的精神有着积极意义,同时,在实践中,让学生将学到的知识加以运用,有利于提高学生将知识转化为技能的能力。

美与世界水乳交融,STEM教育与美育的跨界组合,对于培养学生的审美能力、提高其创造美的能力有重要的作用。王希孟、齐白石、达·芬奇、莫奈的画作是美的,但美育不是简单的图画教育,美是立体的,渗透在我们生活的方方面面。此次顾家大宅的研学活动,引入STEM教育理念,是一次对小学美育新的探索。此次研学活动是根据建筑的跨学科特征进行的针对性设计,也考虑了学生的年龄阶段、心理特点、认知能力等,学生边玩边学,教师寓教于乐,让学生既体验到中国传统建筑的精湛技艺,又感受到中国传统建筑巧妙绝伦的形式之美。

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