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STEM理念对幼儿园学习活动的影响

2018-08-27吴文秋

文教资料 2018年8期
关键词:STEM理念学习活动幼儿教育

吴文秋

摘 要: 本文简要阐释了STEM教育理念跨学科、趣味性、体验性、情境性与技术性特征,以及在幼儿园学习活动探究中的运用优势,从日常学习活动探究、日常户外活动探究、项目主题学习活动探究三个维度尝试应用STEM 理念,从而促进幼儿的发展。

关键词: STEM理念 幼儿教育 学习活动

STEM教育理念最早起于美国,它是科学、技术、工程与数学英文首字母的并称。由此可见,STEM教育理念注重多门学科的交融,是一种融合教育思想。STEM教育在后期的发展中,突破科学、技术、工程与数学的局限,延伸至语言与艺术等人文学科。幼儿园学习活动具有综合性特点,需要将各个学科内容与知識进行有机融合,因此STEM理念应用于幼儿园学习活动具有可行性,它将改变幼儿园传统学习活动探究方式,提高学习活动探究效率。

一、STEM教育理念基本特征与应用优势

基于STEM理念的幼儿园学习活动探究要达到预期效应,必须准确把握STEM教育理念的基本特征,从而提升这一理念应用的科学性。

1.跨学科

跨学科是STEM教育理念最显著的特点,它将多个学科有机融合,有助于促进幼儿知识的融合,改变幼儿园传统狭隘的教育理念,打通各个活动之间的割裂现状,从而全面提升学生的综合素养。

2.趣味性

STEM教育理念与寓教于乐的教育思想是一致的,它借助学习活动探究,将知识与技能有机融合在学习活动中,使教育体现出趣味性,促使幼儿从被动接受向主动构建转变,从而促进幼儿认知方式的转变。

3.体验性

STEM教育是科学、技术、工程与数学等学科的融合,它在幼儿园学习活动研究中的应用使其具有很强的实践性,需要幼儿亲历活动,进行深入的探究,从而使幼儿在活动中获得丰富的体验,深化幼儿的认知,促进幼儿知识的内化。

4.情境性

STEM教育的综合性特点导致它依存于特定的情境,这是由各个学科与生活之间的密切关系决定的。STEM教育理念应用于幼儿园学习活动探究,将为幼儿的学习活动搭建场景,借助幼儿的形象性思维特征,深化对幼儿学习活动的探究。

5.技术性

STEM教育理念具有技术性特点,它需要一定的技术作为支持。STEM教育理念应用于学习活动探究,有助于促进幼儿动手操作能力的发展,使幼儿在活动中不断提升技能,从而通过学习活动探究不断提升幼儿的自理能力与生活技能等。

二、基于STEM理念的幼儿园学习活动探究

STEM理念在幼儿园学习活动探究中的应用,将贯穿幼儿园学习活动探究的全过程,包括日常学习活动探究、户外学习探究与项目活动探究等。

1.基于STEM理念的日常学习活动探究

在幼儿园日常学习活动探究中,对幼儿进行数学、科学、技术、艺术、工程等教育的时机很多,这就需要我们紧扣学习活动探究的内容,抓住机会对幼儿进行随机的教育。那么如何进行STEM理念的渗透?

我们要坚持有机渗透的理念,根据STEM教育理念,实现其与日常学习活动探究的有机渗透,我们要在烹饪活动、积木构建、感官活动、艺术活动中有机渗透STEM教育理念,并精心选择活动材料。

(1)烹饪活动中渗透STEM理念

烹饪活动是幼儿园常见学习活动之一,这一活动具有很强的综合性与技术性,能够有效促进幼儿自理能力的发展。在烹饪活动中,幼儿需要对操作材料进行搅拌、铺展、切割、估量等学习活动,涉及物理、化学等知识,使幼儿懂得热胀冷缩的道理,而且促进幼儿艺术素养的提升,即幼儿完成技术性操作,完成烹饪技术操作,还需要注重美观,在装盘时做到美观,色、香、味、形俱全。STEM理念在烹饪学习活动探究应用,将有效促进幼儿科学、艺术等综合素养的提升。

(2)积木建构中渗透STEM理念

积木构建活动能够培养幼儿的创造力与想象力,在积木构建过程中幼儿需要展开设计,并遵建筑原理,确保积木构建的稳定性,从而在积木构建活动中构建物理知识体系;不仅如此,在积木构建过程中幼儿还会运用数学知识,如构建房屋,幼儿只有掌握一定的几何知识才能确保构建房屋的稳定性;艺术教育蕴含其中,建构的建筑或者事物要符合审美学原理。

(3)感官活动中渗透STEM理念。

感观学习活动是多种学习活动的总称,它需要幼儿调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感觉器官开展学习活动探究。例如沙画活动,幼儿主要以沙子为原料进行绘画创造。在此活动过程中,渗透STEM理念需要调动幼儿多种感官,首先对自然进行观察,选择沙画的主题与内容;其次要比较沙画与一般颜料画画的区别。通过比较、触摸、观察等,感受到沙子创作的独特性;此外,还需要对沙画的布局进行全局谋划,需要幼儿调动数学知识积累与审美积累。

艺术活动往往渗透在其他日常学习活动探究中,在学习探究活动中渗透STEM理念需要教师精心选择材料,确保这些材料为幼儿学习活动探究提供有力的支撑,确保STEM基于理念的有机渗透,并达到预期的效果。

2.基于STEM理念的户外学习活动探究

现代教育的一个显著特点是开放性,这就需要我们改变幼儿园传统教学理念与教学思想,基于STEM理念积极探索其运用于户外学习活动探究路径。

(1)户外微学习活动探究中渗透STEM理念

根据户外学习活动探究的规模与区域,我们将小规模、小区域的户外学习活动探究称之为微学习活动探究。在微学习活动探究中,我们要充分利用户外环境优势与资源优势等,有机渗透STEM理念。

如“跷跷板”活动,幼儿在玩跷跷板游戏的过程中,会出现两边不平衡现象,即一头高一头低。这种现象的出现是由幼儿体重不均衡造成的,在户外活动中,我们可以基于STEM理念,优化户外学习活动探究设计,通过调整幼儿在跷跷板上所在的位置实现跷跷板的平衡,或者通过幼儿搭配组合的方式,实现跷跷板的平衡。这样不仅能够有效激发幼儿的好奇心,而且涉及数学知识、物理知识等方面,从而初步懂得平衡原理。

(2)户外综合性活动探究中渗透STEM理念

在户外活动中,学习活动具有一定的综合性,这就需要我们发挥户外活动的综合性优势,基于STEM理念与学习活动探究目标优化活动设计,激发幼儿的探究兴趣,从而促进幼儿综合素质的提高。

如“野炊”户外综合性活动。在户外综合活动中,我们要充分凸显幼儿的主体地位,引导幼儿全程参与户外综合学习活动探究的全程,包括活动设计、流程、组织与实施、材料准备等,使幼儿运用数学统筹知识,优化流程安排,在人员分工上根据特长与能力进行分工,融入技术性因素。

3.基于STEM理念的项目学习活动探究

为提升活动的有效性与针对性,幼儿园活动是以主题的形式或者项目的形式开展的,因此我们要将STEM理念应用于项目学习活动探究中,利用主题活动或者项目活动综合性优势,促进幼儿素质的提高。

如“情景剧”表演活动,在戏剧项目中,幼儿不仅需要表演情景剧,还需要搭建情景剧背景,准备道具。这样简单的情景剧表演活动就具有综合性,幼儿需要调动技术能力,制作道具,化妆打扮;同时,在搭建舞台背景的过程中,幼儿需要搭建支架,布置背景。如何将支架与布景结合起来?支架的固定,背景与情景剧的搭配等,都需要幼儿调动科学、数学、工程等方面的知识做好准备工作。

主题学习活动与项目学习活动中STEM理念的渗透需要发挥幼儿的主观能动性,调动幼儿参与活动的积极性,同时主题的确定与项目的选择不仅要考虑STEM理念的渗透,还需要综合考虑幼儿的实际能力,确保幼儿开展学习活动探究,并且安全性得到较好的保障。

基于STEM理念的幼儿园学习活动探究是对传统学习活动探究的变革,充分体现了素质教育理念,有效推动了幼儿园不同学科的融合,扩展了幼儿园学习活动探究的效应,使幼儿的学习视野变得开阔,主动性得到调动,基于STEM理念的幼兒园学习活动探究将使幼儿园教育走向一个新的高度,为幼儿全面素质发展奠基。

参考文献:

[1]张慧慧.基于STEM教育理念开展幼儿园建构游戏的实践探索[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(24):240.

[2]龚宜丹.直击STEM教育:幼儿园到底该怎么做STEM[J].幼儿100:教师版,2017(11):23-25.

[3]刘芸.STEM教育背景下幼儿园教师面临的挑战与机遇[J].幼儿教育,2017(27):17-19.

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