小学室内体育课的困境与出路研究

【摘要】体育教学难免会遇到一些特殊天气和特殊情况，一些小学因场地有限，没有室内体育场，如何顺利完成室内体育教学就成了小学体育教师的新挑战。文章采用文献查阅、实地考察法等多种研究办法，对目前小学室内体育教学所面临的困境进行剖析和研究，就如何开展小学室内体育教学提出几点建议，以期推动小学室内体育课程的有序发展。

【关键词】室内体育课;困境;出路

作者简介：樊娜（1990—），女，江苏省南京市江宁区汤山中心小学。

在体育教学中，总会遇到天气情况特殊的时候，如雾霾天气、阴雨天气、大雪天气等。在此情况下，场地是体育课正常开展受限的重要因素之一，部分学校因为场地设施的限制，没有室内体育馆，所以学生无法进行正常的体育锻炼。面对这种情况，怎样开展室内的体育教学工作是体育教师所面临的一项新挑战。

通过阅读文献和收集资料，笔者发现目前国内没有关于室内体育课程的教材和更多的课程开发，这是由于大部分学校对室内体育课的重视程度不足，然而室内体育教学是体育教师要积极尝试、动脑开发的一项重点教学环节。因此，笔者针对室内体育课目前所面临的困境和难题展开研究，探析上好室内体育课的路径和方法，以期对小学室内体育教学提供一定的参考意见。

一、室内教学在小学体育课中的重要性

小学体育是学生对体育运动进行了解的初始阶段，可以说，开设小学体育教学课程为学生后期的体育锻炼打下了基础。小学体育最主要的作用是能有效推进学生综合素质的全面发展。体育教学主要是通过运动来达成的，现如今很多小学生都不愿意运动，对体育教学更是不太感兴趣。

因此，想要让体育教学活动顺利开展并达到应有的效果，教师就需要先提高学生对于体育学习的积极性，让学生对体育有全面的认识和了解，从而自发主动地参与到教学环节中，而要想实现这一目标，就离不开室内体育教学的开展。

（一）丰富学生的体育理论知识

体育教学的主要目标是提升学生的身体素质，小学体育的室内课主要是通过教学理论知识让学生全面认识体育这门学科。教师通过讲授有关的体育安全健康知识来提升学生的安全意识，尽可能避免学生在体育教学活动中发生安全事故。室内体育课不仅是整个体育教学活动的辅助性内容，它还起到关键性的作用，体育教学离不开室内课。在室内教学中，教师可以从基础的体育理论知识、体育历史以及运动项目等多个方面跟学生进行阐述分享，提升小学生的体育素养，培养他们良好的体育运动观念和习惯。

（二）激发学生的体育学习兴趣

通过对比体育室内课和室外课可以发现，室内体育教学能够扩展学生的理论知识，教师可以有选择性地借鉴学习其他学科的合理教学方式，在教学方法上进行丰富和创新，以发挥更好的教学效果。在室内的教学课堂上，教师可以通过多媒体设备等直观地向学生展示体育基础知识和动作技术要领，讲解室外课各项运动的动作要领，为学生开展室外活动奠定理论基础。一堂效果良好的室内体育课一方面可以增强学生的身心素质，另一方面，也能帮助学生有效汲取体育理论知识，调动学生参与体育学习的兴趣和主动性。

（三）提升学生的体育综合素养

由于在小学阶段，学生自主意识还处于逐渐形成的阶段中，他们的人生观和价值观还未完全形成，外界的客观因素很容易干扰和影响他们。因此，教师要充分认识到室内教学的重要性，不仅要保证室内教学的效果，还要在教学中关注学生的心理健康状态，开展一些可操作性强的室内教学活动，积极引导小学生对体育知识进行吸收和消化。

此外，小学生的身体素质还未到最佳状态，处于逐步提升的阶段，而小学生在日常学习生活中常常疏于运动，运动量得不到基本的保证。针对这一情况，教师就更要利用好室内课教学，通过多种多样的教学形式，引导学生对体育运动所带来的正面影响有所了解，增强他们体育锻炼的意识。学生身体素质和综合素养不断地提升，才会更加积极主动地投入更多样化的体育锻炼中。

二、小学室内体育教学存在的问题

室内体育课不仅包含基础理论知识的传授，还包括室内的体育教学活动。教师可通过选择各种合适的体育运动器械，创设符合条件的教学环境，让学生通过开展适量的体育运动，达到预定的教学目标和锻炼目的。然而，室内体育教学也存在一定的问题。

（一）室内体育活动内容流于形式，针对性不强

一份科学完善的体育活动方案是确保室内体育教学有效开展的重要保障。然而，很多小学體育教师在室内教学方面知识储备不够，理解不深，无法根据不同学生制订有针对性的课程教学内容，对室内体育教学的整体教学计划、活动内容、学生所需的活动量等缺乏足够的研究。另外，多数教师在设定室内体育课程的教学目标上缺乏明确性，因缺乏一定的研究和系统的规定，导致较多教师对此并不重视。此外，现有的体育课程在功能、目标和课型方面相对较为单一，体育教师在面对突发状况时往往会措手不及，不能有效地解决和处理突发问题。

为了确保体育教学内容的完整性和连续性，设计更为灵活的教学内容就显得尤为重要。教师需要制订符合学生身体发展的特点和认知水平的教学计划和教学内容，如注重室内和室外课程的分配比例，确保教学内容的丰富性和多样性等。

（二）受室内体育活动场地限制，安全性不足

经调查，笔者发现，小学体育教师对平衡类、投掷类等器材的投放和使用频率较高，对推拉类、跑跳类等器材使用率较低。通过访谈，笔者了解到跑跳类教材投放和使用率较低的根本原因是教师考虑到室内体育教学安全，因室内场地受限，地面过于光滑，不适合跑跳类、推拉类等体育活动的开展，所以对此类器材使用较少。

综上所述，受室内场地限制，很多活动器材无法有效使用，那么教师就可以从室内资源入手，思考在室内如何灵活地运用桌子、椅子、垫子等现有的教学资源来设计适合小学生的室内体育教学器材。这些室内体育教学资源要以轻便小巧、易于搬运整理、可组合性强的体育锻炼器材为主。

（三）室内体育活动系统性不够，缺乏整体规划

笔者通过对室内体育活动开展频次进行研究发现，一年当中室内体育课开展的频次较高，这说明室内体育课在整个体育教学中占据较大的比例。通过对部分学校校长和教师进行走访调查得知，当出现暴雨、雾霾等恶劣天气时，户外体育教学就要转为相应的室内活动。

笔者通过观察发现，大部分教师对于室内体育课活动内容的选择具有较大的随意性，教师一般根据学生的身心健康状况来选择对应的室内体育活动。当出现不利的天气因素时，教师往往随机应变，临时选取室内课程内容，这导致室内体育活动系统性不够，教师缺乏对课程设计的整体规划。

（四）室内体育活动组织方式单一，缺乏创新性

一般情况下，体育教师更擅长开展室外体育教学。通过对室内体育活动的组织方式进行研究可知，体育教师日常开展的体育活动往往较为单一，教学形式创新性不足。室外体育教学与室内体育教学之间存在很明显的差异，有的教师在开展室内体育教学时仅以单一的口述方式开展，不为学生做示范，这样一来，学生就容易对体育教学失去兴趣，从而影响教学效果和质量。

此外，笔者通过访谈了解到，部分教师喜欢利用较大空间的场地进行集体教学活动，这样有利于最大范围地观察学生的活动开展情况，能够较好地确保教学过程中的学生安全，但这样一来，教师也会更为注重安全性问题而忽略教学的创新性。

三、小学室内体育教学的出路

（一）提高对室内体育教学的重视程度

中小学领导、师生对于室内体育课程的重要性认识有待提高。目前，一些学校仍存在着无任何室内体育教学的场地和设施准备，不重视室内体育课等现象，个别学生甚至随意对待室内体育教学活动，这些都是因为他们对室内体育教学重要性认识不足所导致的。

对此，各级教育局应根据小学体育室内教学的现状和存在的问题，出台科学有效、有针对性的可操作指导性文件，并进行有效的贯彻落实;组织体育教师参与关于室内体育教学的针对性教研培训活动，对各学校体育教师进行有目的、阶段性的科学指导，举办教研活动，加强教师之间的经验交流，使教师通过教研培训加强自身的专业能力和专业素养。

（二）利用多媒体教学丰富室内体育课程

小学体育教师可以充分利用多媒体教学方式，带领学生在教室内开展各种各样有趣而易开展的体育活动项目，如室内手指操、泡泡操等。

比如，教学广播体操时，教师可先在室内课上给学生示范并教授正规的广播体操动作，也可以组织学生观看广播操的教学视频。在进行技术动作教学时，教师除了要亲自示范动作要领，还可以借助多媒体教学设备重复播放教学视频，通过反复播放加深学生们对于技术动作的印象，帮助他们更好更快地掌握动作要领，顺利实现既定的教学目标。这样，学生在练习时也会更加主动和积极。

而对于小学高学段的学生，教师可以组织学生观看体育赛事的现场直播，结合近期所学内容，进行对照解读，便于学生充分了解相关的体育项目，从而培养学生的体育精神。

（三）开发多样化室内教学资源

小学室内体育课相较于室外体育课存在的最大问题就是受到了桌椅等限制。在开展室内体育課时，由于教室空间小、人数多，因此只能在尽量不移动桌椅，队伍调动尽量少的情况下开展教学活动。在此情况下，教师就需要充分利用课桌椅的间隙，选用较轻较短的体育器材来提升室内体育课的有效性。

如教师可引导学生在座位上进行上肢伸展运动，锻炼肩部肌肉，将椅子变成训练器材，锻炼腹背肌肉;利用凳子的平板支持，高姿进行俯卧撑运动，全面锻炼学生的肌肉力量和耐力;还可以利用废旧的纸张改成球状物进行投掷训练，将训练重点放在持球手型、出手的速度等方面，达到辅助练习的效果。室内教学和室外教学一样，需要遵循由慢到快、由简到难的阶梯式教学模式，从而起到循序渐进的良好教学效果。

同时，创编形式多样、可参与度高的室内体育游戏来提高学生对室内体育课的兴趣也非常重要。室内体育课中，学生会因为教学过程乏味而出现走神、敷衍等情况，对此教师需要在教学中不断丰富教学内容，创新教学方式，让室内体育教学更为多样化。体育教师应该发挥主观能动性，根据不同的课程目标和学生特点，开动脑筋，大胆创新，开发和设计形式多样、内容新颖的体育游戏活动，并且形成一套完整的室内体育课程，最大限度地调动学生学习的积极性。在小学体育教学过程中，游戏环节是一个重要的教学手段，是小学体育教学的重要组成部分，能为体育教学活动增添趣味性和竞争性。因此，体育教师在教学中，要学会钻研教材，改进教学方法，有效地将体育游戏融入体育教学活动中，进一步提升室内体育教学的效果和质量。

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