安徽省本科院校大学体育俱乐部制教学模式实施现状的调查研究

张开媛 程心怡

摘 要：本文采用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等研究方法，对安徽省实施大学体育课俱乐部制教学模式的实施现状进行调查研究。研究结果表明：大多数学生对采用体育俱乐部制教学模式持肯定态度，对实施效果较满意;高校的师资力量较为充足，但专业技能不够完善;教学场地有限且活动器材设施稍缺。以期为大学体育俱乐部制教学模式的发展提供有价值的参考。

关键词：大学体育;体育俱乐部制;教学模式;实施现状;本科院校

随着健康中国和全民健身上升为国家战略，体育课程也从以往传统的教学方式转变为新型教学形式——“体育课俱乐部制”教学模式，这种模式将传统体育教学与俱乐部的活动形式有效结合，对促进学生的身体发育、提高学生身心健康发展起到至关重要作用。安徽省内开展体育俱乐部制教学模式的高校对其教学模式的实施都有了初步的效果，该教学模式与传统的教学方式有很大不同，例如：主体地位的区别以及学生兴趣程度的区别等等，但由于这种教学模式相对于传统教学模式有较高的要求，导致在实施操作中会存在一系列的问题，例如师资力量、教师专业能力以及场地设施条件等问题脱颖而出。

一、研究对象和方法

（一）研究对象

本文以安徽省本科院校大学体育课俱乐部制教学模式的实施现状为研究对象。以安庆师范大学、合肥学院、安徽财经大学三所实施大学体育课俱乐部制教学模式的部分体育教师、专家和学生为调查对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

借助中国知网、图书馆、论文和期刊资料等电子资源，以“高校体育俱乐部”“俱乐部教学”等关键词搜索，为本文的写作打下了坚实的理论基础。

2.问卷调查法

根据本研究需要了解的内容及调查研究的对象，设置两组问卷（学生和教师）进行调查，向安徽省本科院校实施大学体育课俱乐部制教学模式的师生发放问卷。

其中，教师有效问卷30份。学生调查问卷分别向安庆师范大学体育俱乐部内学生会员发放80份、合肥学院体育俱乐部内学生会员发放80份、安徽财经大学体育俱乐部内学生会员发放90份，共发放250份，安庆师范大学回收学生问卷77份、合肥学院回收学生问卷79份、安徽财经大学回收学生问卷83份，共回收问卷239份，回收率95.6%，其中无效问卷25份，有效问卷214份（安庆师范大学76份、合肥学院70份、安徽财经大学68份），有效回收率89.5%。

3.专家访谈法

对安徽省本科高校实施体育俱乐部制教学模式的体育教学管理者和研究该教学模式的专家进行访谈和咨询，最后对访谈内容和结果进行整理与总结

4.数理统计法

过对此次问卷调查得到的结果进行整理归纳，并运用wps办公软件、spss19.0数据统计软件以及EXCEL进行数据汇总并对所得结果进行统计分析。

二、研究结果与分析

（一）安徽省本科院校体育俱乐部教学模式开展情况

1.实施大学体育俱乐部制教学模式的院校情况介绍

此次调查共包括三所高校：合肥学院、安庆师范大学、安徽财经大学。

合肥学院在2006年开始对体育课程内容及形式进行改革，积极探索新的体育教学模式——大学体育俱乐部制。2017年，俱乐部活动多达110余项，学生的体质健康合格率稳定在99%左右，为安徽省其他本科院校的教学改革埋下深深的铺垫;安庆师范大学于2018年开始公共体育课堂俱乐部制教学的改革，通过加强俱乐部的组成及管理能力，提高其教学实际能力，增设许多体育课项目已达到课程多样性。根据2019年该校的大学生体育测试结果显示，该校大学生的体育测试优胜率增加了3%，良好率增加了7%，及格率增加了12%。与此同时，学生因体育成绩影响毕业情况的现象有所好转;安徽财经大学于2020年开始正式试行体育俱乐部制教学，三个等级：校级体育俱乐部、院级体育俱乐部和校级运动队。其次，俱乐部实行会员制。该校试行俱乐部制教学已有两年，也取得了一些实质性的进展，该校体测的整体体育素质水平有所提升，体育竞技奖项获得情况也有所增加。

2.实施俱乐部制教学模式场地情况调查

根据上表可知，各大院校对体育场地设施加大力度修缮扩建，使学生感受到良好的运动体验，学校的体育场地基本能满足现如今的教学需求，室内体育馆内含有舞房舞室、排球馆、瑜伽馆、武术馆等等场地，能够极大满足不同专项学生对场地设施的要求。相对而言，大球类的场地较为充足。

3..体育课教师的学历和职称情况

通過调查可知，有66.67%的教师学历为硕士，33.33%的老师学历为博士，而没有本科学历的大学体育老师，说明体育教师的学历基本为硕士毕业起，为大学体育课教学质量奠定了质量基础;在安徽高校体育教师中，讲师占53%，副教师占27%，教授占20%，职称比例较为平衡。

4.实施俱乐部制教学模式教学组织结构调查

安徽省高校实施俱乐部制的教学组织结构一般分为三个部分，由教务部制定学习任务以及计划内容，安排老师进行前期课程开设工作，随即安排学生进行自主选择学习内容、上课时间以及教师，实现三自主。在日常的教学过程中，每个老师根据不同的教学需求在班级中挑选一名负责人，做好学生和老师之间沟通的桥梁。

5.实施俱乐部制教学模式教学内容与模式调查

（1）教学内容的制定

调查显示，在教学内容的制定上95%以上都是由学校和教研室根据文本教材、课时目标等去确定的，有3%的教学内容是教师参考学生意见去制定的。大部分学校的教学内容集中在实践课教学（田径、球类、操类等）、理论课教学和竞赛组织这些传统的教学内容上面，很少有学校会利用多媒体去上课，这表明现行的教学内容及教学方式仍需要进一步拓展。

（2）俱乐部制教学的模式

各院校采取的教学内容和方法略有不同，但其核心思想一致。每个学期前，学生可以登录选课系统，根据兴趣爱好选择想要的体育俱乐部或者学生根据自己院校实行的体育俱乐部会员制加入体育俱乐部。通过线上调查发现，高校对学生的管理大都采取会员制，将学生的体育素质做一个系统的分类，让学生根据自身的实际情况进入各等级班级。根据每个学生不同的体育素质选择贴合自己特性的班级。

6.实施俱乐部制教学模式考核方法调查

调查可知，各院校的考核内容与方法大致相同，主要通过学生的出勤率和学习态度、专项技能考试（技术评定和达标评定）、体質测试和理论考试等几部分进行考核。

（二）学生对实施大学体育俱乐部教学模式的评价情况调查

1.对场地设施情况评价

调查可知，大部分学生对学校体育场地器材设施还是较为满意，对学校体育场地器材设施不满意的人数较少。但一些新开的课程的教学器材不充足，在一定程度上影响了学生的学习效果。且少数部分院校的室内运动场地不够完善，导致学生上课遇到天气等不可抗因素影响时，无法继续正常上课。

2.对师资水平情况评价

调查可知，96%的学生对师资力量持十分认可的态度，但不排除一些冷门专业的教师力量不足。调查中发现，一些新兴的运动项目由于学生选择的较少且难度较大，对教师技能水平要求较高，导致该兴起的运动项目教师资源不是很充足。只有具备过硬的专业知识与能力，才能成为学生成长道路上的指引者。

3.对教学组织情况评价

调查结果显示，73%的学生对实施大学体育俱乐部制教学模式的教学组织持肯定态度，共156人。可以加大对大学体育俱乐部制教学模式的投入力度，使该种教学模式在安徽省内院校中广泛实行。

三、结论与建议

（一）结论

安徽省部分高校实施体育课俱乐部制教学改革，并取得一定的实质性进展，改善了大学体育课的教学质量和教学环境，得到了师生的一致好评;学生和教师都对俱乐部制体育课教学制度的前景都持有肯定态度;师资力量强大，后备资源充足;教学场地仍需投入力量建设。

（二）建议

第一，以大学生的兴趣爱好为基础，通过有效的教学手段，对大学生体育锻炼能力和体育意识进行培养;第二，进一步推动体育师资队伍建设，出台相关政策，鼓励高等学历人才聚集，为安徽省的体育教育事业添砖添瓦;第三，进一步完善教学场地设施，建立完整的教学体系，确保新教学制度的正常实行;第四，多听取教师和学生的意见，对俱乐部制教学的不足之处进行修改，将俱乐部制教学进一步建设成大学教育的特色。

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