小学语文教学效率提高的策略探讨

陈清

摘  要：语文是百科之母。小学生学好语文既可以增强语言理解能力，为学好其他学科打下坚实基础，又可以提升道德修养，积累人生经验，写出一手好文章。为了提高教学效果，提升教学效率，教师需要借助互动式教学营造良好的课堂氛围。

关键词：小学语文;教学效率;互动式教学;课堂氛围;核心素养

一、激发学生听课兴趣，让学生爱上语文学习

（一）巧讲汉字，提升学生识字乐趣

小学生学习语文从识字开始，教师在教学过程中就应想方设法让学生对识字产生兴趣。由于许多汉字承载着中华传统文化的精髓，所以教师可以以讲故事的形式教学生认识汉字、理解汉字。比如在学习“比”字时，教师可以借助于多媒体设备，将“比”字最古老的字形（象形字、篆书）展示给学生看。当学生看到“比”字像两个人前后相随而走时，就可以体会到古人对此字的理解，由此加深对自己民族文化的热爱和认同。在学习“仁”字时，教师可以告诉学生：“仁”字的古字是一个直立的人形旁边加上“二”字，表达的是探讨人与人之间相互关系的一种思维模式。小学生了解汉字的构造原理后，就会对识字学习产生浓厚的兴趣。

（二）开展生活化教学，提升小学生的阅读兴趣

中年级的小学生已不再以识字为主要学习内容，开始涉及较为短小的课文，并已经开始承载一定的思想感情。这就要求学生具有一定的分析解读能力。可是，小学生年纪小，缺乏生活阅历，一时还不太容易把握文章的中心思想。基于此，教师在教学过程中可以开展生活化教学，让学生结合生活经验来理解课文，这样带动小学生的阅读理解能力渐渐提高。

比如在学习《大青树下的小学》时，为了让学生理解“民族团结一家亲”的主题思想，教师可以带领学生参观当地的少数民族语言学校，看看少数民族的小朋友是怎样在党和政府的关怀下学习自己的民族语言的。教师还可以借助多媒体设备，播放扶贫干部在少数民族地区开展帮扶工作的视频，让学生近距离体会党和政府是怎样帮助少数民族落后地区摆脱贫困的。在此基础上，教师再带领学生一边分析课文，一边向其渗透文章思想主旨，学生就比较容易理解了。

（三）推荐课外优质阅读素材，提升学生阅读兴趣

随着小学生年级逐渐升高，对其能力要求也越来越高。此时，课内教学内容已较难满足学生的阅读需求。教师可以以课内阅读素材为参照，向学生推荐优秀的课外读物供学生阅读，带动学生阅读能力和写作水平的提升。如在学习《富饶的西沙群岛》时，教师就可以向学生推荐一些描写中国不同地方地理风情的文章，学生通过阅读这些素材，既能增长地理知识，又能体验各地迥异的文化和民俗。在学习《司马光》以后，教师则可以向学生推荐一些介绍历史人物的文章，学生通过阅读这些素材，可以增长历史知识，丰富人生经验。

二、开展互动式教学

营造活跃的课堂氛围是提高教学效率的先决条件。要想营造活跃的课堂氛围，开展互动式教学是一个切实可行的好办法。教师可以依据教学内容设置循序渐进、难度适宜的导入问题，让学生针对一个个问题进行讨论。讨论结果出来后，教师对其进行评价，并给出自己的阅读意见。教师根据学生的讨论可以了解学生的语文水平，这是教师下一步优化教学的一个重要参考依据。对于学生的闪光之处，教师要给予及时的表扬，当然，教师也可对其进行适度升华;对于学生认识上的不足之处，教师应从适宜角度对其進行耐心指导，这也是提高学生语文综合能力的一个必要过程。

比如在学习《九月九日忆山东兄弟》时，教师就可以为学生设置如下几个探究问题。诗中的“山”指的是哪座山？诗人过重阳节因何事身居异乡？这首诗为何能流传千载，至今不衰？

学生在思考和讨论以上问题的过程中，可以了解到地理知识、历史知识、艺术传播规律。同时，学生的思想通过交流得以碰撞，很有可能迸出火花，课堂氛围也会变得活跃起来。

三、用多媒体设备丰富教学内容

依托于信息技术的优势，多媒体设备可以为语文课堂补充足够的内容，如：介绍作家作品，播放配乐散文，推荐优秀教学视频，解析教学重点、难点等。教师可以在适当情况下借助于多媒体设备，活跃课堂氛围，提高教学效率。比如在学习《观潮》一文时，教师即可借助多媒体设备，将钱塘江涨潮时的雄伟气势播放给学生看。学生通过观看视频，既能印证书上的文字内，学会景物描写的方法，也能对祖国大好河山产生热爱之情，等于接受语文教育的同时还接受了德育教育。

四、联系生活实际，创设教学情境

传统的语文教学之所以在很大程度上不被学生认可，最重要的原因就是学生对课文的内容不感兴趣。教师如果肯动脑筋，换一种方式来授课，同样的文本内容在教学过程中往往会取得完全不同的教育效果。教师应设法将学生的被动式学习变为主动式学习。因为，主动式探索和被动式接受所获得的教育效果不可同日而语。在学习和生活过程中，学生一旦对某一问题产生了兴趣（困惑更好），就会千方百计地探寻答案，在这一过程中，学生既学到了新知识，也逐渐学会了解决问题的方式方法，对于所学的知识记忆也必将更加深刻。

五、巧用游戏活动，提高教学效率

（一）巧设问题，提高课堂导入的趣味性

“美好的开端是成功的一半。”一节语文课进展的效果如何，课堂导入的方式尤为重要。由于小学生好奇心比较强，比较容易受环境影响，教师要开动脑筋，拓宽思路，以生动有趣的方式导入本节的授课内容。比如在讲《落花生》一课之前，老师可以让每个学生说出自己喜爱吃的零食。如果有学生提到花生，教师即可以此为线，引出花生的生长条件、实用价值等。接下来老师可以问学生：“你们知道花生有哪些可贵的品质吗？”由于花生是一种没有感情的植物，学生听到老师这样问会很奇怪。接下来，好奇心会带着学生走近课文。如此授课可以提高课堂的趣味性。

（二）巧用游戏活动，提升学生识字组词的水平

小学生爱玩，如果让其单纯地记忆字词，时间久了，难免令其心生厌烦情绪。针对此种情形，教师可以制作多组识字卡片，通过识字游戏活动提高教学效率。比如学生在学习四年级下册的时候，教师就可以将“杂、篱、蜻、蝶、徐、乱、蜓、疏、粉”等汉字做成卡片，先让学生读出卡片上汉字的读音，再让学生说出卡片上的哪些字能够组合成词，最后让学生用卡片上的字加上卡片上没有的字再组词。通过反复的训练，学生既能学会对比，又能展开联想，学习效率得以提高。教师还可以给每位同学多发几张识字卡片，然后让学生自由组合，前提条件是他们手中的字要能够构成词汇。如果组合错了，就要受罚——表演一个节目。对游戏的兴趣会督促学生努力记字，由此带动教学效率的提高。

（三）巧用游戏活动，增强师生之间的互动

由于小学生年龄小，心智不够成熟，所以，要想让其爱上语文这门功课，最有效的办法是先让其喜欢上授课教师。增强师生之间的互动就是一个切实可行的办法。比如在学写《我的“自画像”》时，教师可以先将自己的自画像展示给学生看，而且尽量要画得夸张一些，让学生感觉老师可亲、可爱、可敬。学生对老师有了亲近的感觉，接下来，老师再布置作业，让学生画自己的自画像，这时学生心里就会产生与老师进行比赛（看谁的自画像画得好）的冲动。在自信心和比赛热情的带动下，教学效率必然得到提高。

六、结语

提升语文教学效率有许多办法，发挥小学生学习的积极性是有效举措。教师应深研教学内容，从平淡的学习素材中挖取能令学生兴奋的“点”，以此生发出去，让学习热情鼓舞着学生接触更多的文字材料，获取更多的语文知识。

参考文献：

[1]贠春梅. 浅析提高小学语文教学效率的措施[J]. 读与写，2021，18（13）：98.

[2]褚春梅. 优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率[J]. 新课程，2021（10）：164.

（责任编辑：向志莉）