高职行业英语校本课程数字化资源的开发

摘 要：高职行业英语校本课程开发面临诸多困难和挑战，其中尤为突出的问题有校本课程资源开发落后、数字化资源和特色资源开发力度不大，难以有效整合优质教学资源。笔者立足于高职“药品服务英语”课程，阐述了高职行业英语校本课程数字化资源的开发原则和思路，列举了“药品服务英语”校本课程资源开发的主题范围、语篇类型和开发案例，提出了设计思路和方法。

关键词：高职行业英语;校本课程;数字化资源

作者简介：王晓旻（1975-），女，湖南长沙人，湖南食品药品职业学院，副教授，硕士研究生，研究方向：英语教学、职业教育。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要加快教育信息化进程。《教育信息化十年发展规划》提到加快教育信息化还面临诸多困难和挑战，例如基础设施有待普及和提高，数字教育资源共建共享的有效机制尚未形成，优质教育资源尤其匮乏等。如何开发数字化优质教育资源已经成为教育界人士研究的热点问题。数字化资源建设是校本课程建设的基础与核心，数字化资源建设的质量将决定校本课程的质量，开发优质的数字化教学资源并对其进行科学有效的管理，是当前职业教育校本课程改革的关键所在。

一、目前高职行业英语校本课程开发存在的问题

校本课程开发是高职院校课程改革的核心任务之一，也是当前我国高职教育教学研究的重要课题。为了深入了解高职行业英语校本课程开发现状，笔者利用问卷星在湖南省高专院校工作群进行调查。问卷结果显示，只有21%的高职院校开设了行业英语校本课程。在15所已开设行业英语课程的院校中，仅有3所院校采用自己开发的校本教材。大家普遍反映高职行业英语校本课程开发过程中存在诸多困难，例如教师开发能力弱，行业英语教学资源相对稀缺，现有的数字化资源和特色资源更少，亟待自主开发。

二、高职行业英语校本课程数字化资源开发的原则

高职行业英语校本课程作为旨在提升学生职业能力的英语课程，在资源开发中一直秉承“工学结合，能力为本”的教育理念，强调职业岗位要求的英语技能，处处体现职业特色和职场需求相关内容。然而，不同高职院校的不同专业对应的职业岗位不同，每种职业岗位要求的英语技能也不尽相同。因此，高职行业英语校本课程数字化资源开发应遵循以下原则：根据本校的特色专业，结合《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》，立足于“职场”、立足于“英语学科核心素养”，在“通用”上做文章，不仅要体现职业元素，还要具备文化内涵，体现育人价值。

三、学科核心素养下高职行业英语校本课程数字化资源的开发思路

高职行业英语校本课程资源不再只是单纯的纸质形式的文本资源，还应当有线上线下互相融通、立体的、拓展的、多元的数字化资源。在数字化资源开发中，一方面要充分发现并且吸收与课程内容相关的网络资源，同时也要立足于学生现有的英语基础，结合学校的特色专业，依据英语学科核心素养自主开发，凸显原创性。在高职行业英语校本课程数字化资源内容的选取上，可以聚焦于某一行业英语课程，不同专业学院，不同职业岗位，依据不同职场的不同需求，将相应的职场领域所需的知识与技能作为教学资源的主要内容。这些资源不必仅仅局限于职场的专业知识方面或者是单纯的英语语言知识和技能，它可以是突出职场特色、企业文化、职场文化、职业常识、职业素质的内容;它可以是人文素养、课程思政等方面的拓展内容，或是在日常生活和职场中有效进行跨文化交际，用英语传播中国文化;它可以是自主开发的在线教学配套资源，如线上的拓展教材、PPT电子教案、微课视频、单元练习题、试题库等;也可以是整合现有网络资源中与本课程相关的融媒体材料的加工和剪辑。总之，高职行業英语校本课程数字化资源开发过程中要体现职业特色，遵循语言学习规律，坚持立德树人，突出英语学科核心素养等。

四、高职“药品服务英语”校本课程数字化资源开发的设计与思考

高职“药品服务英语”是本校英语教师团队与药学专业骨干教师共同开发的一门高职行业英语校本课程。课程开发团队借助超星学习通网络学习平台实现课程数字化资源上传、管理、检索一体化合并，促进数字化课程资源科学高效地运用。在数字化资源的选择与组织中，突出了药房服务工作情境下的职业特色，注重学生英语实践能力的培养，同时也强调对中医药文化的认知以及学会用英语进行中医药文化的阐述和传播（见图1）。

图1   “药品服务英语”数字化资源内容主题范围

高职“药品服务英语”校本课程数字化资源中的语篇类型多样，包含口头、书面、新媒体等多模态语篇，如文字、图片、音视频;也包含不同类型的体裁，如记叙文、说明文、应用文等。重点选取与学生未来工作和学习密切相关的语篇，如药品说明书、药品销售海报、药学专业毕业生求职信函等，也有药房情境下有关接待顾客、推荐药物、医疗问诊等相关内容的对话。选择语篇时还考虑到学生对中国传统中医药文化的认知，以及对中西医文化差异的理解等，以提升学生对中医药文化认同感、培养文化自信等，例如有关中国首位诺贝尔医学奖获得者屠呦呦的新闻报道、最美女中医人物介绍、纪录片《中医世界》、视频《捷克父子的中医情缘》等均收录其中。

高职“药品服务英语”校本课程数字化资源中还包含有中医药文化特色资源。特色资源的开发紧扣2021年版新课标，凸显职场涉外沟通以及多元文化交流两个方面。将中医药文化资源、职场情境交流任务融入高职“药品服务英语”的课程资源建设中，在课堂教学中模拟日常生活以及药房服务情境中的语言沟通，将所学知识与药房服务实践相结合，在实践中真实感受和体验语言技能，从而激发学生对英语学习的兴趣。同时让学生在具体的语言情境中体验和感受中医药文化的魅力，帮助学生树立正确的价值观，增强文化自信，增强对中医药文化的认同感和归属感。

例如，在谈到“中医食疗”主题时会同时用到以下文本资源与数字化特色资源。

文本资源：As for diet， there is a useful relationship between the colors of food， the five elements， and the corresponding body systems. Green foods nourish the liver; yellow and orange foods nourish the spleen and stomach; red foods nourish the heart; white foods nourish the lungs; black or dark blue foods nourish the kidneys. So a person with weak digestion should eat plenty of yellow and orange foods， such as sweet potatoes and pumpkin， as they bear the colors corresponding to the earth element or the spleen organ. （在饮食中，食物的颜色、五行以及相应的人体器官之间都相互关联着。绿色食物养肝，黄色和橙色食物养脾胃，红色食物养心，白色食物养肺，黑色或深蓝色食物养肾。因此，我们在饮食上可以根据自己的身体状况作出选择及调整。消化道较弱的人应该多吃些黄色和橙色的食物，如红薯、南瓜，因为这些食物的颜色与土元素或脾相对应。）

数字化特色资源：“曲黎敏精讲《黄帝内经》”“樊正伦中医养生智慧”视频中关于中国传统医学中阴阳气血和五行学说相关内容节选。传统的中国饮食文化中，味道温和为阴，味道浓烈为阳。每道菜中不同食材之间的阴阳平衡，如甜配酸，辣配酸，味重的菜配白米饭都很好地诠释了食物的阴阳协调。同样，了解食物的颜色、五行以及相应的人体器官之间的相互关系对我们的日常生活有很大益处。

此外，在“医疗问诊对话”主题中结合学生在模拟药房进行医疗问诊的视频以及教师自行开发的“藥房服务英语对话”系列微课;在“英语说中医药文化”主题中结合“曲黎敏精讲《黄帝内经》”视频节选以及“英语学习中国文化”系列视频中有关中医、针灸等内容;在“外国人眼中的中医药”主题中结合视频“捷克父子的中医情缘”以及纪录片《中医·世界》中有关外国人在中国学习中医的视频节选等。

五、结语

校本课程是现代教育发展的体现，是国家课程和地方课程的补充。学校按照自己的办学理念、发展目标以及可利用的资源，通过教师个体合作或学校教师与校外有关机构协作进行校本课程开发，创造适合本校师生使用的教材和课程，这对教育本身及校本课程开发学校的所有参与者都是具有重要意义的。加强校本课程建设，充分利用现代信息技术开发优质数字化教学资源，构建信息化学习和教学环境，是高职英语教师的使命。我们要抓住机遇，积极进取，迎接挑战。

参考文献：

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[2]宋惠珍.新课标下高职英语基础模块之校本教材设计与开发[J].校园英语，2021（49）：76-77.

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