五年级上册道德与法治 “中华民族大家庭”教学案例

梁燕玲

一、活动背景

我国是一个统一的多民族国家，有56个民族。中华文明是各族儿女共同创造的，不同的民族在生活习惯、风土人情方面存在着一定的差异，要学会理解与尊重差异，相互借鉴，相互欣赏，相互促进，共同创造光辉灿烂的中华文化。学生对于民族问题知之甚少，平时也很少关注这方面的信息。

“中华民族大家庭”这一课整合了地理、历史、社会、文化、品德等方面的教育内容，较好地体现课程的综合性，并注意将品德教育与社会性发展相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识和技能的掌握相结合。在教学时，笔者引导学生理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结，激发学生热爱祖国的情感。

二、案例描述

本节课，笔者分四步组织教学。

第一步：视频导入：感知中华民族。这一环节，先让学生观看国庆群众游行民族方阵，并提出看完视频，你有什么感受？接着提问：我国有多少个民族，多少个少数民族？通过视频导入，激发学生的学习热情，让学生在轻松的学习氛围中认识到我国是由56个民族组成的统一的多民族国家。

第二步：学习探究：寻找兄弟姐妹。1. 了解少数民族。根据课前的预习，了解社区中有哪些少数民族邻居？我们班或学校有哪些少数民族的同学？了解汉族人口与少数民族人口的比例，并知道少数民族为什么叫“少数民族”。2. 了解各民族分布特点。小组探究各民族的分布特点。除了五个省级行政自治区，还有没有少数民族的集聚地？学生通过两步学习知道少数民族是因为人数少，所以才叫少数民族。民族分布的特点是：散居、小聚居、交错杂居。观看人口流动数据的微课，知道随着我国经济社会的发展，各地区、各民族的人口流动变得更加频繁，使得少数民族跟社会的接触也越来越多，而且也学会更多知识，给社会带来民族特色，可以促进少数民族经济的发展。

第三步：了解少数民族特点。小组交流分享：根据课前搜集关于少数民族的资料，可以通过人数、居住地、美食、服饰、民居、风土人情、节日特点等更深入地去了解少数民族的特点。学生在活动中感受、体验民族交流交往交融程度很高，已融为一家人，更在小组交流中形成团结互助的关系。

第四步：深入感悟团结。观看湖北武汉因为疫情全城被封锁，全国各族人民一起为他们加油的视频，并谈感受。通过这环节，学生知道各民族团结一心，一致抗疫的高尚情操，从而形成民族的自豪感。

课例片段一

师：我国是一个统一的多民族国家。56个民族如同56朵绚丽的鲜花，盛开在神州大地，装点着祖国的锦绣河山，共同缔造统一的多民族国家。我们班有哪些同学是少数民族的同学？

生：我们班黄××是土家族的。

生：是的，我就是土家族的。

师：我们学校有多少少数民族的同学？

生：我在学校进行了一次调查，知道我们学校有667人，其中少数民族有20人。

师：我们能算出少数民族占学校人数的百分比吗？

生：占3%。

师：请同学观察下面的图片，汉族人口与少数民族人口占全国人口总数的比例。

生：汉族人口占91.5%，少数民族占8.5%。

师：你是怎么理解少数民族的？

生：我觉得少数民族是因为他们的人数占全国人数少，所以才叫少数民族。

师：是的，对比之下，少数民族人数比汉族少很多，因此得名。再回想一下，我们学校少数民族人数占学校总人数的多少？

生：3%。

师：相比全国来说，广州地区少数民族分布比较少。你知道少数民族主要分布在什么地方？

生：主要分布在新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、内蒙古自治区，广西壮族自治区、西藏自治区。

生：除了这五个自治区，贵州省、云南省、四川省这些省份居住的少数民族比较多。

生：我还知道台湾有高山族这个少数民族居住，其他省份也有少量少数民族的人居住。

师：所以，少数民族居住分布特点是：大散居、小聚居、交错杂居。随着我国经济社会的发展，各地区、各民族的人口流动变得更加频繁。这样带来什么好处？

生：可以让我们更加了解少数民族。

生：可以促进全国经济发展。

生：可以更了解少数民族的风土人情。

生：我们去少数民族旅游，带动他们的经济，让他们富裕起来。

师：各地区、各民族的人口流动，不但可以促进经济发展，我们可以更了解少数民族，去少数民族旅游，提前知道他们的禁忌，避免尴尬的事情发生。同学们，习近平总书记在广西考察时，他鼓励少数民族的人们“脱贫、全面小康、现代化，一个民族都不能少”。这意味着我们要手拉心，心连心，团结一致，全民共同奔小康。

【设计意图】围绕对中华民族大家庭的理解，结合数据，准确理解少数民族的含义。通过说说民族名称、找找身边的少数民族同学，懂得各民族都是中华民族这个和谐大家庭中的一员。从学生熟悉的民族集聚地，以学生喜闻乐见的欣赏视频的方式，让学生进一步感受我国的民族分布。通过数据资料的分析，学生能更直观和深入地了解我国的民族交融情况，从而明白我国各民族间通过相互交往，相互交融，成为相亲相爱的一家人。

课例片段二

师：同学们，梁老师布置了一个作业，让大家搜集关于少数民族的资料，可以通过人数、居住地、美食、服饰、民居、风土人情、节日特点等更深入地去了解。现在请同学们上来交流汇报。

生：我了解到白虎在土家族中占有很重要的地位，土家族人认为他们是“白虎之后”。

生：云南省元阳县碧播山一带哈尼族民间传统节日，每年农历二月初四日舉行。已婚的男人这天要特别勤快，他们要为自己的妻子服务一天。

师：丈夫一年服务一天，其他364天都是妻子劳作，这个少数民族的特点真特别啊。

生：傣族盖房子的木料，禁忌有两股叉，不然打雷会着火;家内换了火塘一定要换楼梯，换了楼梯也一定要换火塘。

师：傣族的房子很多都是木房子，他们这些禁忌在建房的时候得注意了。

生：我来表演一段傣族舞蹈。

师：不同的少数民族的节日不同，如果我们要去少数民族地区旅游，或者和少数民族一起生活，我们要注意什么？

生：注意了解他们的禁忌，不能触犯他们的禁忌。

师：这样就可以避免不愉快的事情发生。

【设计意图】通过查找资料、小组交流分享、小组评价，学生在活动中感受、体验民族交流交往交融程度很高，已融为一家人。在小组交流中形成团结互助的关系。

课例片段三

师：2020年春节，湖北武汉全城封锁，看看全国各族人民是怎样支持他们的。（播放视频）观看视频后，请大家说说感受。

生：武汉人民在全国各族人民的支持下，努力抗疫，终于取得胜利。这是多么激动人心啊！

生：看着各族人民为武汉加油的呼声，太让人感动了！

师：在漫长的历史进程中，各族人民密切交往、相互依存、交流融合、休戚与共，共同维护了祖国统一和民族团结，奏响了一曲曲民族团结的时代赞歌。

【设计意图】通过观看视频，了解在湖北武汉全城封锁的情况下，各民族团结一心，一致抗疫的高尚情操，从而增强民族自豪感。

三、案例反思

1. 本节课融地理、社会、文化、法治、党史教育于一体，让学生发挥主体作用，关注学生的体验与感悟，是上好这节课的关键。

首先以欣赏《建国70周年民族团结方块游行》导入，奠定情感基调，通过视频，让学生了解、感受我国是一个统一的多民族的大家庭，初步感受各民族就如同兄弟姐妹一般，地位平等。通过本节课的学习提升学生热爱祖国，民族大团结的情感。

2. 本节课所有内容涉及面广、信息量大，不管是课前的收集整理，还是课内的展示交流，五年级学生都已经养成良好的学习习惯，小组之间的分工及配合都十分默契。他们带着自己的疑问、经验、兴趣参与课堂活动，进行资料的展示交流，紧扣主题，层层递进，充分完成本节课的教学目标。学生收集关于各少数民族的风俗习惯、饮食文化、地理环境、注意事项等，还有的学生展示少数民族的舞蹈，让其他学生开阔视野，增长见识。

3. 本节课融合党史教育，在课堂开始播放庆祝中华人民共和国成立70周年的视频，让学生认识到中华民族团结一心，课堂中还插入习近平总书记到广西少数民族考察的视频，让学生知道全面小康，一个民族都不能少。课堂最后，播放了在武汉抗疫期間，全民族支持武汉的视频，让学生知道，各民族手拉手、心连心，共同抗疫。