小学三年级“年、月、日”作业设计案例

黄海蓝

一、作业目标

1. 知识能力目标：通过作业练习，使学生进一步掌握年、月、日相关知识，学会运用大月、小月、平年、闰年等知识，解决生活中的数学问题，提高学生的数学核心素养与能力。

2. 创新体验目标：通过作业练习，学生能灵活运用年、月、日知识，创造性解决身边的数学题，获得创新体验的成功，培养科学探索和创新精神。

3. 情感体验目标：通过作业练习，体验年、月、日与生活的密切联系，培养珍惜时间。

二、作业内容

（一）基础巩固性练习

在学习完年、月、日，布置这样的家庭作业，让学生回顾与梳理知识产生与发展的过程，给学生搭“脚手架”，降低难度。

案例一：认真思考，仔细填空

1. 一年有（  ）个月，平年有（  ）天，闰年有（  ）天。

2. 一年中7月和8月共（  ）天。

3. 3年=（  ）个月，24个月=（  ）年。

4. 通常4年里有（  ）闰年。公历年份是（  ）的倍数的年份一般都是闰年。

5. 夏红1996年2月29日，他一共过了（  ）次生日。

本题作业是让学生独立完成。主要是回顾与梳理年、月、日相关知识，扎实巩固相关知识，为后继作业练习做好准备。

案例二：我是小法官，对的画“√”，错的画“×”

学生在学习年、月、日的过程，总有一些含糊不清的问题和认识的误区，以下题目让学生通过剖析判断，进一步掌握知识。

1. 每年都有365天。 （  ）

2. 2020年是闰年，全年有366天。 （  ）

3. 平年比闰年少一天。 （  ）

4. 2021年中国共产党建党100周年，这一年的第一季度一共有91天。 （  ）

案例三：这瓶饮料可以喝？

生活处处有数学。下面的作业练习，让学生学以致用，体验收获学好数学的乐趣。

小军口渴了，奶奶给他找来了一瓶饮料，这瓶饮料的生产日期是2021年的1月2日，保质期是一年。这瓶饮料小军可以喝吗？

可以喝（  ） 不可以喝（  ）

在日常生活中，很多物品都有“保质期”的，例如饮料、药品、食品等，过了保质期就不能用。请你整理家中的小药箱，检查每一个药品的保质期，列成表格，给家人提个醒。

（二）能力拓展性练习

案例四：爷爷连续住哪两个月呢？

对于大月和小月一个月有多少天？学生是“易学难精”，下面的作业练习需要学生经过思考分析完成。

小夏的爷爷要来小夏家连续住两个月，他每天要吃一粒减压药，他准备了一瓶60粒，够吗？如果够的话，想一想会是哪两个月呢？

作业预设：

同学1：连续两个大月如：7月和8月、12月和1月，31+31=62天，超出60，不行。

同学2：一个大月和一个小月31+30=61天，超出60，不行。

同学3：不管是平年还是闰年，一月和二月，二月和三月，闰年为例：31+29=60，29+31=60都不超过60，成立。

（三）综合实践性练习（自选其中一题）

课外设计综合实践性作业，让学生的综合运用和创新能力会越来越强，真正实现减负增质。

案例五：一共经历多少天？

陈红爸爸的公司于2011年1月1日成立，到2021年1月1日，刚好成立十周年，他的公司成立了多少天呢？请你选出准确答案，并说一说为什么这样选？

A. 3650天   B. 3648天   C. 3653天

同学们，你们从哪年哪月哪日开始在左边小学的学习生活呢？如果算到2022年你生日那天为止，你在左边小学一共有几年？合计多少天？（插班生以当年插班日期为准）

三、设计意图

“双减”政策下，既要减少学生的作业量，又要保证学习效果。作业（练习）是数学教学的重要组成部分，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流反馈的窗口。兴趣是最好的老师。因此，在学生学习“年、月、日”知识后，笔者根据班级学生实际情况，想方设法设计有趣的作业，让学生主動挑战作业，培养学生数学创新思维能力。笔者将作业分为基础巩固性练习、能力拓展性练习、综合实践性练习等三项作业。其中，基础巩固性练习侧重于巩固基础知识，能力拓展性练习侧重于应用学科思想与方法，综合实践性练习侧重于拓展学科思维、开阔学科视野。笔者在设计作业时要根据课型、内容等实际情况，结合教学目标和学情选择某一类或某几类作业进行设计，确保每个类型的作业都要有梯度和层次性，以满足不同层次学生的学习需要，实现在一次作业练习中使不同的学生得到不同的发展。

在设计作业时，笔者考虑到题目的有趣性是把作业与生活实践相结合，把作业与学生熟悉的生活相关联，通过学生的实践操作，架起由感性认识到理性认识的桥梁，帮助学生理解新知，培养学习兴趣。

1. 基础巩固性练习设计意图：目的是让学生通过练习及时掌握平年、闰年、大月、小月等相关知识，需要全部学生完成，教师也通过作业反馈，了解到学生课堂学习情况，及时做出教学调控。其中基础作业的第3题：这瓶饮料可以喝吗？问题导入，激发学生的兴趣，利用日期推测计算解决生活实际问题。

2. 能力拓展性练习作业设计意图：生活中数学题，学生解决问题，需要找到题目相关的信息。通过画图、画表格等形式，将大月、小月、平年、闰年的知识运用起来，解决生活中的实际问题。

3. 综合实践性练习（自选题）设计意图：通过特殊的有意义的日子，让学生进一步认识到年月日在生活中的运用，并激发学生对数学学习的兴趣。题目（1）帮忙计算陈红爸爸的公司成立十周年题目，里面涉及平闰年的知识，要准确判断2011至2021这十年里有几个闰年，要加上相应的天数。题目（2）是开放式题目，答案不唯一，需要学生结合自己的实际情况，灵活运用年月日知识综合解决问题，是一道较为有趣的题目，学生特别感兴趣。每个人的答案都是不一样的，这就激发学生算一算的兴趣，算出来的结果让学生感悟：原来有这么多天了。从而产生了要珍惜时间的想法。

四、实施注意事项

“双减”政策下的“课前课中课后”学习活动一体化的目的是“两减两增一提高”，即减少重复性作业，减少教师讲的时间;增加学生自主学习时间，增加学生课堂基础性练习时间;提高学生学习信心和自学能力。在作业设计中，笔者利用学生已有的生活经验，创设相关问题，引导学生运用本节课知识解决问题。在实施过程中，笔者预设有以下题目需要特别注意：

1. 第一大题填空题的第4小题，部分学生可能会忽略了“公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年”这一特殊条件。

2. 第一大题填空的第5小题，这道题既考察了闰年的判断方法及闰年2月有29天，又需要学生计算1996至2021年有多少个闰年，部分中下生不能根据生日是2月29日判断其是闰年的2月即四年过一次生日，可能会导致出错。

3. 第四大题，部分学生受估算思维定式的影响，采用了估算方法而实际上本题应当采用精确计算的方法。