“大家的‘朋友’”教学设计

黄燕婷

一、教材分析

本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的社区生活”里的第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施”。

学生在生活中已经接触和使用到一些公共设施，但对公共设施包括的范围和作用，以及为什么要爱护公共设施并没有认真思考。揭示一些破坏公共设施的不文明行为，帮助学生从树立爱护公共设施的意识，知道合理使用和爱护公共设施很重要。

本课在设置教学目标时，还特别突出公共设施受到法律保护，体现本课程对法治教育任务的落实。让学生了解国家为保护公共设施而拟定的相关法律条文，将爱护公共设施的公德教育与法治教育相结合。

二、学情分析

本课的学习对象为三年级学生。三年级学生在生活中已经接触和使用到一些公共设施，但并没有系统地思考过有关公共设施的问题。三年级的学生年龄小，他们有保护公共设施的意识，但是对于破坏公共设施的危害不太了解，对于公共设施受法律保护的相关知识不太了解。社会中经常发生一些破坏公共设施的不文明行为，通过本节课的学习，可以帮助学生树立爱护公共设施的意识，知道合理使用和自觉爱护公共设施，提高他们爱护公共设施的公共道德和法律意识。

三、教学目标

1. 了解破坏公共设施会给人们生活带来不便甚至危害生命。

2. 知道公共设施受法律保护，了解保护公共设施的法律条文，了解公共设施的管理部门及电话号码。

3. 在活动中反思自己的行为，掌握正确使用公共设施的方法，爱护公共设施。

四、教学重点

1. 了解破坏公共设施会给人们生活带来不便甚至危害生命。

2. 知道公共设施受法律保护，了解保护公共设施的法律条文，了解公共设施的管理部门及电话号码。

五、教学难点

在活动中反思自己的行为，掌握正确使用公共设施的方法，爱护公共设施。

六、课前准备

课前调查表、多媒体课件

七、教学过程

（一）谈话导入，回顾旧知

1. 教師出示公共设施图片。

2. 学生观看图片，简单回顾公共设施。

【设计意图】用图片引起学生对上节课的内容，为接下来的学习铺垫。

（二）活动体验，情感升华

活动一：听一听，好朋友也有烦心事

1. 倾听朋友的诉说

（1）教师过渡，出示动画。

（2）学生观看后，分享自己的想法。

2. 出示课本第55页的“公共设施小调查”

学生课前进行调查，课堂学生小组交流、汇报，请其他学生评价补充。

3. 生活中还有没有被破坏的“朋友”？

学生根据自己观察到的受损设施的现状，进行小组交流汇报，延伸生活中被破坏的“朋友”。

4. 教师小结

【设计意图】学生对身边的设施既熟悉又陌生，通过调查公共设施的活动，让学生主动自觉地寻找在生活角落的公共设施。这种直观便利的学习方式，引导学生在生活中发现，在课堂上共享，从而对公共设施有进一步的感受和认识。

活动二：探一探，“朋友”被破坏的危害

1. 教师抛出问题：这些无声的“朋友”受到伤害，那最终受伤害的会是谁呢？

2. 播放书本第54页阅读角的音频。请学生分享自己的心情。

学生延伸生活中类似因公共设施被破坏而发生危险的故事。

如果你是无声的“朋友”，你会说什么？又会对伤害你的人说什么？

学生分享自己的感受。

3. 出示插图，“朋友”被破坏后，作为学生的我们应该怎么办？

4. 联系广州的其他法律条文。

出示教材57页资料《中华人民共和国治安管理条例处罚法》

5. 开展“我是小法官”活动。

出示情景，学生判断情景是否正确。

【设计意图】学生通过音频故事知道公用设施被损坏会给人们带来很多不便，甚至会危及人的生命，从而认识到国家为了保护公共设施而制定相关法律。并且通过情境判断，学生能运用法律知识;看到一些常用的公共设施损坏时，知道找专业部门维修。

活动三：想一想，我为“朋友”献出金点子

1. 出示要求，小组讨论

（1）自己写金点子，再进行小组交流。

（2）小组汇报。

2. 我的反思

（1）出示学校照片视频，提出问题：你是否损坏过公共设施？

（2）学生进行反思。

【设计意图】通过交流，学生再一次将行为标准具体，指导学生生活行为。

（三）拓展延伸，争做文明礼仪之星

结合学校情况、核心价值观，号召学生争做文明礼仪之星！

【设计意图】学生品质的养成是一个长期的过程，通过课外活动的延伸，继续坚持良好品质的培养

（四）板书设计（见右图）

八、教学反思

陶行知先生提倡“生活即教育”。新课程理念中也倡导品德教学回归生活，强调以儿童的现实生活为课程基础。在“大家的‘朋友”第二课时教学设计中，体现“三有”：有序，有神，有生。

1. 层次设计，别出心裁——有序

本课时的教学活动设计有层次，每个活动层层递进，由浅入深。分别是活动一：听一听，“好朋友”也有烦心事;活动二：探一探，“朋友”被破坏的危害;活动三：想一想，我为“朋友”献出金点子。

从学生了解公共设施的“烦恼”，接着知道公共设施受损坏会影响环境的美观、生活的便利以及自身的安全;最后小组讨论爱护公共设施的方法。活动层次的递进让学生情感提升也有层次。

2. 多样活动，绽放活力——有神

在讲授这一课时，笔者充分发挥学生的主体作用，采用多种教学形式，精心设计多样活动。课堂教学活动应是有计划、有目的的高质量教学活动。

课前，学生进行公共设施的小调查，分享自己的音频感受;课堂上，播放动画“公共设施朋友的委屈”;阅读“小云的故事”，学生分享身边因公共设施损坏而受伤的事例……通过各种活动，将静态的教材文本演化成生动的课堂教学。

3. 巧用资源，演绎精彩——有生

这里的“生”指的是学生，更是指学生的生活世界。课堂教学的知识理论都离不开学生的生活体验。生活贴近儿童，深受学生喜欢。

教学活动开始时，通过动画“公共设施朋友的委屈”，激发学生学习的兴趣;还有“我是小法官”环节，让学生对生活中不文明的行为有正确的判断;活动三的环节，更是贴近学生生活、回归生活，播放学校教师爱护公共设施的金点子视频，学生反思自身的行为。

课堂教学是一种有缺陷的“艺术美”，在本课教学中存在一些不足。教学环节的活动、内容丰富，但每个活动的时间分配不恰当，以至于学生在后面的活动环节的体验不够深入，如果能把学生的反思和“怎样爱护公共设施”的这一环节进行整合讨论、思考，相信课堂教学效果会更理想。