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统编版教材语文《大自然的声音》 第一课时教学设计

2022-05-30李茂珍

少男少女·教育管理 2022年7期
关键词:理解

李茂珍

一、教材分析

《大自然的声音》是统编版教材语文三年级上册第七单元第21课。课文语句生动,充满童趣,通过描写大自然中的风、水、动物的声音,展现大自然声音的美妙。文章结构分明,先总写大自然有许多美妙的声音,然后分写风、水是大自然的音乐家、动物是大自然的歌手,表达作者对大自然声音的喜爱之情。

本单元语文要素是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语言。留心生活,把自己的想法记录下来”。课后习题也提出了“朗读课文、体会大自然声音的美妙”“你听到过哪些美妙的声音?试着写几句话和同学交流”等学习要求,目的在于让学生感受课文的生动语言,同时积累和运用。

二、学情分析

已知:三年级学生已具备较强的提取信息的能力,能比较快地找到每个自然段的关键句。在第一单元的学习中,学生通过找、读,体会句子的新鲜感。经过几个单元的学习、巩固和运用,学生对课文生动的语言会更敏感。

未知:围绕“美妙的声音”写几句话时,学生可能对习以为常的声音不太关注,也不知道如何描写。教师应从两个方面加以引导,一方面是通过播放音频等方式,补充其他可写的声音,拓展学生思路;另一个方面可以引导学生回顾课文中的生动语句,如拟声词、描写声音的词语等,尝试在小练笔中运用。

三、教学目标

1. 认识本课生字,会写“奏”等生字,正确、流利地朗读课文,借助关键句理解课文内容。

2. 精读课文第1、2自然段,感受生动的语言,想象课文描绘的声音,体会大自然声音的美妙。

3. 有感情地朗读课文,练习背诵第2自然段,积累喜欢的语句,并能试着说说听到过的声音。

四、教学重点

感受语言的生动与声音的美妙,并尝试积累运用。

五、教学准备

多媒体、音频、研学案

六、教学过程

板块一:倾听“美妙”,走进文本

1. 教师从单元导语入手,引入情境。

2. 播放记录大自然声音的音频,引导学生说出自己的感受,进入文本学习。

【设计意图】以单元导语为切入口,用声音打开学生的思维,激发学习兴趣。

板块二:品读“美妙”,积累词语

1. 学习第一组词语——本课认读生字。

美妙  演奏  呢喃  雄伟  打击乐器  汇聚

(1)多形式朗读。

(2)聚焦多音字“呢”,理解“呢喃”。

(3)指导书写“奏”字,教师示范写,学生练写。

2. 学习第二组词语——拟声词。

出示词语:淙淙、潺潺、哗哗、叽叽喳喳、滴滴答答、叮叮咚咚、唧哩哩。

(1)借助拼音将词语读正确。

(2)各种形式的读,读中积累。

3. 学习第三组词语——用感受或想象描写声音的词。

出示词语:轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音、热闹的音乐会、轻快的山中小曲、波澜壮阔的海洋大合唱。

(1)借助拼音将词语读正确。

(2)播放音频,读出词语的情感。

(3)各种形式的读,读中积累。

【设计意图】以读促悟,重在积累。在对比中感知声音的奇妙,在各种形式的读中积累生动的语言。

板块三:寻找“美妙”,梳理脉络

1. 寻找中心句,理解“美妙”。

(1)自由朗读课文,想想课文围绕哪一句话来写?围绕这句话又写了大自然哪些声音?

(2)从中心句中找关键词“美妙”,理解“美妙”。

2. 寻找关键句,初步感知“美妙”。

(1)寻找每段的关键句,完成课文第2题。

(2)反馈并完成课后文章结构图,理清脉络。(板书:风、水、动物)

【设计意图】抓住“文眼”,紧扣“美妙”,直奔重点,梳理文章脉络,了解文章结构。

板块四:赏读“美妙”,感受生动

学习第二自然段,感受大自然声音的美妙。

1. 自由朗读第二自然段,引出研学问题。

(1)这段话写了几种风声?

(2)风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲?

2. 重点体会第四句“不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐”。

预设一:“不一样的树叶,有不一样的声音”

引出银杏叶、芭蕉叶、杨树叶,各有什么样的不同的声音。

预设二:“不一样的季节,有不一样的音乐”

引用描写四季的句子,理解四季的风的不同。

3. 重点指导朗读第五句:当微风拂过……大自然的威力。

(1)借助卡片,理解轻轻柔柔的微风。

(2)训练句式,理解微风的轻柔。

微风拂过枝头,轻轻地对花蕾说:“         ”

微风拂过土地,柔柔地对种子说:“         ”

微风拂过池塘,轻轻地对蝴蝶说:“         ”

(3)通过指导朗读,体会微风的轻柔。

4. 重点指导朗读第六句:当狂风吹起,整座森林都激动起来了,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。

(1)借助卡片,理解狂风。

(2)联系生活场景,理解“雄伟的乐曲”。

(3)通过指导朗读,体会狂风的威力。

5. 配乐读,尝试背诵。

【设计意图】以悟促读,以读促诵,联系生活,拓展课外,多种方式感知声音的美妙。

板块五:发现“美妙”,尝试运用

1. 读句子聚焦“当”,发现句式特点:

当                ,那声音               ,好像                 ,让人                 。

2. 播放视频,用上课堂积累的词语,说一说生活中美妙的声音。

【设计意图】提供支架,读写联动,以说促写,思维建构,习得能力,为第二课时的练笔打下基础。

七、作业设计

1. 背诵课文第2自然段。

2. 积累文中喜欢的语句。

八、板书设计

21. 大自然的声音

美妙

风    水    动物        借助關键句

[微风狂风]对比               不同场景

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