小学信息技术第三册第二单元 “古诗词名家——条件的判断与反馈”教学设计

王炎珊

一、教材分析

本课是广州版小学信息技术第三册第二单元信息王国设计师的内容。用“古诗词名家”为活动主题，学习App Inventor程序设计中条件判断语句的使用。本课主要内容包括组件设计和逻辑设计，学习的重点和难点放在逻辑设计部分。

“古诗词名家”的主题使本课注入人文元素，与语文古诗词相融合，更加贴近学生的学习和生活实际。教材要求学生掌握条件判断与反馈语句的使用方法，同时能够综合运用组件与逻辑设计技能去开发个性化应用程序项目。应用程序的项目式开发能提高学生的学习兴趣，培养学生的编程思维和信息素养。

二、教学对象分析

本课的教学对象是小学六年级学生，他们运用信息技术加工和处理信息的综合能力较强。通过前几课的学习，学生已掌握图像与按钮组件的使用、界面布局与屏幕切换、用户界面组件文本输入框等技能操作。前面章节的学习，为本课学习打下坚实的基础。虽然学生是第一次接触条件判断语句和选择结构，但在日常学习中，学生对答题活动基本都有亲身体验，六年级学生有较强的逻辑分析能力，具备基本的抽象思维能力。

三、教学目标

（一）知识与技能

1. 会合理进行界面布局，添加组件并进行组件属性设置;

2. 会正确使用“如果……则”和“如果……则……否则”两种分支结构;

3. 会正确设定条件判断表达式。

（二）过程与方法

通过主题探究、项目式学习、小组协作学习，不断调试优化掌握应用程序的设计开发。

（三）情感态度与价值观

1. 通过对比分析，体会编程的严谨性，培养仔细认真的态度和习惯。

2. 通过项目开发，体验一个APP应用程序开发过程，逐步积累项目开发经验。

3. 通过主题创作，感受中国古诗词文化的魅力，提高民族自信心、自豪感。

四、教学重难点

1.“如果……则”和“如果……则……否则”分支结构的使用。

2. 条件判断表达式的设定。

五、教学策略

本课以“古诗词名家”为主题，以古诗词问答应用程序开发为主线，采用项目式学习理念。在项目式开发教学过程中将学习重难点有效分解引导，并从中渗透贯穿人文元素。本课共设计四个教学环节。第一个教学环节是情境创设，项目发布。第二个教学环节是项目布局，组件设计。第三个教学环节是条件判断，逻辑设计。第四个教学环节是任务拓展，总结提升。

在教学过程中，教师借助粤教翔云数字教材平台、问卷星等技术手段为学生搭建研学资源平台，学生通过上机实践、请教老师、参考范例等方法进行独立研学以及组内互助。教师适时为学生搭建思考与交流支架，引导学生带着问题思考与创作，体验条件判断分支结构程序的编写过程与乐趣，形成融学、乐学的学习氛围。

六、教学媒体

多媒体计算机室、教学广播软件、粤教翔云数字教材平台、APP Inventor设计平台、教材、多媒体课件、微课、配套资源等。

七、教学过程

（一）情境创设，项目发布

播放《中国诗词大会》的一段问答环节视频。通过视频体验古诗词问答的现场氛围，感受古诗词的魅力。今天我们一起开发一个关于古诗词的问答应用程序。（应用程序例子展示：用手机演示程序运行效果）

学生活动：体验思考，进入项目开发情境。

【设计意图】创设项目主题情境，激发学习兴趣。

（二）项目布局，组件设计

分析应用程序界面组件：观看木棉仔进行组件设计过程，对应用程序进行水平布局，表格布局，添加图像组件，标签组件，文本输入框组件以及按钮组件。

学生活动：观看微课，自主学习操作实践。学生组件设计作品，示范讲解小组交流。

【设计意图】对于学生已掌握的知识进行项目式应用，通过在粤教翔云数字教材平台上观看微课，按照例子进行实践操作，自主探究学习完成学习任务，培养学生的程序调试能力和自主学习能力。

过渡：接下来，我们进行项目的逻辑设计。

（三）条件判断，逻辑设计

任务一：应用程序什么时候开始判断我的回答？

学生活动：观看视频，木棉仔取出“当提交按钮被点击”，根据程序判断原理图分小组说说判断的在什么时候发生？应用程序是怎么判断的？（出示“如果……则”程序判断原理图）

粤教翔云数字教材平台上进行回答，教师可即时在平台上看到学生答题情况，根据情况对知识进行进一步梳理。

归纳梳理：在当文本输入框输入完毕，提交按鈕被点击时，此时程序开始判断回答。提交按钮才是我们程序编写的关键。

【设计意图】由问题出发，引导学生对项目式可能遇到的问题进行思考，学习范例，实践操作，自主探究学习完成学习任务，理解条件判断程序的基本判断原理。通过粤教翔云数字教材平台进行各环节学习任务或活动布置，利用平台问答抢答功能进行学习情况实时反馈。

任务二：对应的代码块程序应该怎么写呢？如果后面的判断表达式应该如何写？

学生活动：通过观看平台上的“如果……则”程序编写示范，尝试进行判断表达式的编写。

请看以下的两个例子。你觉得他们是完全相同吗？（重难点及常见错例）注意：等号左右两边的内容要相同，而且完全相同。

信息素养渗透：在编程的世界里逻辑是非常严谨的，哪怕是一个不显眼的空格都会引起程序的错误。同学们一定要培养好认真仔细的态度和习惯。

【设计意图】对项目开发过程可能遇到的问题进行思考，自主探究学习，实践操作达到掌握新知识的目的，理解条件判断程序的基本编写规范。

任务三：如果在文本输入框中输入的答案不是中文李绅，那应用程序应该怎样执行修改？

条件成立时执行“则”右边的代码块，条件不成立时执行“否则”右边的代码块。

比较两个条件代码块的异同

请学生根据需要选用合适的代码块，对程序进行修改。完成后对项目进行连接测试，如有需要，可重复以上步骤，完善项目的开发设计。

【设计意图】通过小组合作学习，培养良好的学习习惯，让体验成功的喜悦，培养口头表达的能力，理清思路并优化作品，体验程序设计中调试的重要性。

（四）拓展任务，总结升华

升级项目情境：生活中的诗词应用程序不止于此，中国的古诗词浩瀚如海，中国的古诗词名家繁星璀璨，这世世代代流传下来的文化瑰宝和民族精神早已融入我们的血脉。让我们一起来续写诗词应用程序，续写中华民族的辉煌吧！

拓展任务：尝试在屏幕一增加“下一题按钮”组件，增加多个屏幕进行界面设计并编写程序。

启发创意：①通过对话框等多种形式进行对错反馈;②修改条件判断表达式进行多条件反馈;③应用程序能对答题次数进行限制。

学生活动：优化作品程序调试，分享交流设计思路，分小组汇报升级版诗词应用程序。

【设计意图】项目展示互动，激发学生再创作愿望。

（五）课堂总结

本节课我们使用了“如果……则”和“如果……则……否则”这两个重要的代码块。利用它们，我们实现了设定条件、判断条件，然后根据条件符合和不符合做出两种反馈的分支结构。

同学们，中华民族是一个热爱诗词文化的民族，历代名家将五千年的中华文明化成诗句，代代相传，让中华文明源远流长、生生不息。

【设计意图】课堂总结评价，回归项目主题，使整节课的教学效果得到提升。

八、教学板书设计