《铁杵成针》教学设计
2022-05-30周洁枝
周洁枝
一、教学内容分析
本课是统编版教材四年级下册第六单元的第二篇文言文，是一则关于李白的传说：李白打算放弃读书时，在象牙山的溪边遇到一位磨铁杵的老奶奶，他从老奶奶“欲作针”的简短回答中明白坚持的重要性，阐明“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。本文语言凝练、意蕴丰富，是继《囊萤夜读》后引导学生继续学习文言文，激励学生勤奋学习、持之以恒的佳作。
二、教学对象分析
四年级学生已深入学习过统编教材中的5篇文言文，具有一定的文言文学习基础，但理解课文时仍需要教师引导。“熟读深思子自知”，在多形式的朗读过程中，教师要引导学生借助注释、联系上下文、扩词法、联系旧知、发挥想象、联结生活经验等阅读策略理解课文。在教学过程中，教师还需要搭建诸如小组合作、图文结合的学习支架帮助学生感受李白持之以恒的刻苦品质。
三、教学目标
1. 能流利、有节奏地朗读《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢”“卒”。
2. 能借助注释、联系上下文、扩词、联系旧知、发挥想象、联结生活经验等阅读策略理解文本意思。
3. 能感知老媪的“意”，激发勤奋学习、持之以恒的学习精神。
四、教学重点
通过多形式学习方法理解文本意思，把握文言文主要内容。
五、教学难点
感知老媪的“意”，激发学生勤奋学习、持之以恒的学习精神。
六、教学过程
板块一 激趣导入 初感艰辛
1. 聊李白。
课前大家读的古诗，作者都是李白，大家都知道，李白字太白，又被称为“诗仙”。
2. 引课题。
传说“诗仙”小时候也并不爱学习，到底发生了什么让他成为大诗人呢？今天，我们就来学习他在成长路上的一个小故事，题目是《铁杵成针》，读的时候要注意读出停顿。
3. 释题意。
借助注释和图片理解“铁杵”的意思，铁杵成针就是要把铁杵磨成绣花针。
【设计意图】通过聊李白和解释题目意思，学生初步感知“要想成功必经一番困难阻碍”，通过解释题目意思，学生初感把铁杵磨成针的不易。
板块二 初读课文 读出语感
1. 通读课文。
（1）出示要求：自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。
（2）学生自读。
（3）检查自读。
①出示词语，指名读，正音。
磨针溪 弃去 铁杵 老媪 欲作针 还卒业（通过意思确定读音）
②相机指导书写“卒”（引申古义：卒的本义是古代供仆人穿的一种衣服，人们在衣服上做标记来表明仆人的身份。“衣”和“卒”的古体字进行比较，在衣上多写一笔，做个标记就变成了“卒”，“卒”后来引申出差役的意思，如“一兵一卒”“狱卒”，“卒”在本文中是完成的意思。卒业，就是完成学业，书写时两个人的捺要变成点，竖要出头，但不能超过人）。
2. 读书百遍，其义自见，再自由读课文。
3. 师生合作读。
4. 学生自读。
【设计意图】通过多种形式的读，学生能初步感知文言文，培养学生语感，并且掌握学习文言文的最基本方法——诵读，同时也解决课文的生字教学。
板块三 疏通文意 初感其“意”
1. 找出人物，回顾旧知。
课文出现了谁？（李白和老媪）回顾旧知，知道“老媪”指的就是老奶奶或老婆婆【回顾第一课《清平乐》白发谁家翁媪】
2. 梳理情节，顺势导学。
小李白是故事的主人公，你知道在他身上发生了什么事吗？
预设：
（1）“世传李太白读书山中，未成，弃去。”
从此句中知道李白在山上读书，未完成学业，就放弃离开了。
①引导用扩词法，抓关键字组词理解“成”“弃”，从而理解整句子意思。
②根据意思，读出节奏。
③感受文言文语感。古人把李太白在山中读书，表述为“李白读书山中”，把地点放在了事情的后面，那我们来一回穿越，当一回古人，说一说“鱼儿在水中嬉戏”“小娃在池中采莲”“姜太公在江边垂钓”在古代是怎么说的。
（2）过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”
①引导借助注释和给“过”扩词的方法，理解“过是溪，逢老媪方磨铁杵。”意思。
②引导联系上下文理解“之”（回顾上学期两篇小古文中的“之”的意思）。
③根据意思，读出节奏。
（3）太白感其意，还卒业。
①引导借助注释，理解句子意思。
②根据意思，读出节奏。
3. 小结学法。
小李白是个聪慧的孩子，大家也跟他一样聪明，因为我们会用联系上下文、借助注释、扩词的方法大概理解课文的每句话，只有理解了，才能正确地根据意思，读好节奏。
4. 指导朗读：正确断句，读好节奏，抑扬顿挫，速度稍慢。
5. 回顾三个句子，梳理出起因、经过、结果。
6. 引研学问题：从李白“弃去”到“还卒业”的过程中，想象他和老奶奶的对话，想一想他心里会想些什么，演一演。
7. 创设情境，后教：难道老妇人磨了一天的铁杵就结束了吗？下雨天，老妇人在 ;酷暑难耐时，老妇人在 ;天刚蒙蒙亮，老妇人就起床 。就这样日复一日，年复一年，老妇人始终没有放弃，这是一种怎样的意志？
那么李白还卒业后，他是怎样学习的呢？想一想，填一填。
太白（ ），（ ），终（ ）。
【設计意图】引导学生想象对话、角色扮演，学生能够更加深入地走进人物的内心世界，感悟人物的品质，同时也增添学习小古文的乐趣。
板块四 总结方法 深化其“意”
1. 总结方法。
今天我们通过联系上下文，发挥想象、扩词等阅读方法学习了小古文，理解了课文的意思，感悟了当中的道理。
2. 深化道理。
只要功夫深，铁杵磨成针。磨，既是一个动作，更是一个实践过程，当中包含劳累和痛苦，磨是多么费时，需要耐心和意志，磨也是有目标的，它成就锋芒。李白将这些与学习一一对应，感其意后，发奋图强，最终成了“诗仙”。愿大家学习完课文后也像李白一样，早日懂得勤奋学习、持之以恒的可贵。
3. 拓展延伸：园地词句段运用内容。
4. 作业：（1）背诵课文。（2）把故事讲给家人听。（3）完成拓展练习的内容。
七、板书设计
