“点线色，你我他”

刘润弟

一、单元作业的设计

（一）课标要求分析

综合运用点、线、面、色进行想象与创作，发展学生的形象思维能力。在把握技能要点的同时，更要关注学生合作、探索、创造等学习体验的活动过程，全面提升学生的审美情趣和艺术素养。

（二）学情分析

二年级学生经过一年半的学习，在绘画方面能够很好地临摹一些作品，但在创作方面还欠缺一些自主性，本单元就是一个很好的锻炼契机，对学生的要求偏重于从接触身边的美术作品和走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对欣赏活动的兴趣。主要鼓励学生以直观的方式感受自然和美术作品的造型与色彩，以自然界中的点、线、色为切入点，借助儿童常常以想象代替思维这一特点，以联想为手段，进行“线”与“形”的想象创作练习，提高学生的想象造型能力。

（三）作业目标设计

让学生在多元的文化情境中，联系生活经验，学习人际交往，增强尝试探究的表现欲望，感受“联想—情感—理解—创作”的乐趣，促使学生在身边、家里、社会中寻找点线面，寻找魅力，体验环境中蕴涵的艺术美，感受生活。

（四）作业内容

本单元以“人际关系与生活”为主要取向的课程，属“造型·表现”学习领域。共三课，“美妙多变的线条”一课重在让学生从大自然中寻找点、线、色的美妙和它们的变化，激发学生的表现兴趣;“象形文字的联想”一课重在线条的形象化和抽象性，以此提高学生的想象力和创造能力;“美丽的花园”一课则通过名家作品的赏析来提高学生对点、线、色的认识与表现能力。

二、单元作业的实施

（一）实施过程

教学时，应注意为学生提供“联想”的空间和体验性学习活动，让学生在多元的文化情境中，联系自己的生活经验，学习人际交往，增强尝试探究的表现欲望，感受“联想—情感—理解—创作”的乐趣。

（二）效果分析

笔者先让学生在欣赏中体验，欣赏一些作品，找找点线面藏在哪里，然后到大自然中找找，到生活中找找，再到游戏中找找，让学生讨论，在生活中我们还在哪些地方见过点线面，那些点线面的作品美在哪里。笔者让学生从具象的图画中找到抽象的点线面，接着让学生用点线面创作一幅画，学生作画时考虑到运用具象或抽象的图案来表现，作品丰富多彩、生动活泼。

三、案例價值提炼

（一）作业设计实施策略

通过一系列的联想学习，能激发学生的“知识”与“经验”的连接，大胆发挥想象力进行创造性造型活动。

（三）专业成长感悟

促使学生在身边、家里、社会中寻找点线面，体验环境中蕴涵的艺术美，感受生活。