“双减”背景下家校共育的优化策略

陈栋梁

摘 要：在“双减”政策背景的影响下，家校共育面临更加严峻的挑战。家校双方观念亟须转变，破除唯分数论；以学生为中心，增强合作信念；加强学习，切实提高各自教育水平。尽管在近三十年的时间里，家校共育的实践对我国教育的整体发展起到了巨大的促进作用，但仍遇到了亟待解决的难题，诸如家校合作共育意识淡薄、家校合作内容和形式狭隘等。因此，在新的教育背景下需要进一步加强家校共育，构建高效沟通机制，提升家校共育意识；合作致远；丰富家校共育内容与形式，实现深层次合作。从而找准家校共育实践活动本源，践行“双减”，形成教育合力，促进学生全面健康发展。

关键词：“双减”政策；家校共育；教育合力

习近平总书记在全国教育大会上强调，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。当下，增进全社会对学校教育的理解，形成家校合力，是基础教育发展的重中之重。那么如何才能更好地达到立德树人的目的？家长如何才能在家校共育中发挥最大效能？本文结合笔者的日常教学实际，例谈如何在“双减”政策背景下进行家校协同育人的优化策略。

一、加强家长队伍建设

想要确保家校合作共育模式能够高质量地开展，确保家庭教育可以有的放矢地进行，首先必须提升学生家长的育人水平。众所周知，想要成为一名合格的家长，更好地开展家庭教育，家长应具备正确的教育态度以及教育理念、青少年教育以及家庭教育的相关知识、基本的教育能力以及健康的人格。家庭教育面对独特的个体，家长配合学校往往能收到更好的育人效果。因此，在家校合作共育之初，校方与教师必须达成共识，对学生家长的教育能力进行重点培养，提升家长的育人水平。对此，笔者建议，可以通过校方组织家长会议、家长培训活动的方式，对学生家长进行号召，让学生家长初步了解家校合作共育模式，并且明确家庭教育的重要性以及必要性，学习青少年教育、家庭教育的相关知识，全面提升育人水平。例如，在开学初为家长上好“第一堂课”。其次，家长学校的课程可以包括必修课、选修课、函授课和面授课等多种形式。最后，学校要对家长学校的学习进行跟踪与评价，采用适当的激励机制，激发家长的积极性。这也正是重叠影响阈理论中强调的以关怀为主题的实践模式之一，加强亲子教育，帮助家长了解和创设良好的家庭教育环境。

二、创新家校对话机制

家校对话机制是确立家长作为学校多元主体的地位，尊重家长的意见，与家长平等对话、积极协商，解决教育教学问题，实现学校教育和家庭教育的共同发展。随着现代治理理念的深入，家校之间的沟通方式早已不能拘泥于传统的单向模式，而是要形成互動、双向的沟通机制。如，建立三级家长委员会。当前，家长委员会的成立情况并不乐观，甚至有的只是流于形式。建立校、年级、班级三级家长委员会可以让家长切实参与到学校的教育决策中。同时，家长应明确家长委员会的具体职责主要是参与学校管理、参与教育工作等方面。

三、加强参与过程评价

对于学校以及教师来说，家校合作共育模式是当前教育教学工作的重点。学校和教师应充分发挥主导作用，积极参与家庭教育指导全过程，并对家长的家庭教育成果进行跟踪反馈并评价。在开展家庭教育指导工作之前，教师应向学生家长明确此阶段育人的首要目标，即对于人才培养的具体要求。在人才培养目标的基础上，根据此阶段教学的实际情况，可以制定出具有针对性的家庭教育培养目标（计划），以此作为家庭教育开展的指导方针。以小学阶段的家庭教育为例，此阶段可以将家庭教育目标设计为：培养学生崇高理想、加强学生身心健康教育、加强学生文化教育、加强学生思想品德教育这四个方面。通过制定家庭教育培养目标，教师及时跟进家庭教育的各个环节，了解家庭教育的进行情况，参与到家庭教育的全过程，最终对每一位学生家长的家庭教育成果进行综合评价。根据实际情况，对家庭教育成果最佳的学生家长进行表扬肯定，并且对其他有不足的家长进行进一步的指导和帮助。

四、创建温馨的班集体

家校合作共育模式不仅有助于学生教育，同时还能够创建温馨的班集体。现阶段，家庭教育工作也随着时代的发展，变得更加高科技化。学生家长可以通过关注校园网、学校公众号等平台，了解校园动态，实现线上与学校、教师进行互动，还可以同其他家长交流家庭教育心得体会，使家长与教师、学生与班级的联系更加紧密。除此之外，教师在具体指导的过程中还应从班集体的角度去思考，关注到每一位学生及家长的需求，尤其是对那些特殊的孩子和家庭，要照顾到他们的困难。教师可以积极发动家长委员会，对这些特殊的孩子和家庭伸出援助之手，为他们在家庭教育中遇到的困难群策群力，用集体的力量温暖个人，共同创建一个温馨、团结、和睦的班集体。

五、拓宽家长委员会的工作职能

成就孩子，培养学生健康向上的精神气质，是学校和家庭教育一致的目标。学校家长委员会的建立，对于家校合育工作的开展、优化教育环境、建立良好的家校合作关系具有重要的作用。笔者学校成立的家长委员会，家委们与学校相互配合、相互支持，发挥协同育人的良性互动关系。

（一）参与学校管理工作

在家长委员会成立后，家长代表们定期组织校园活动，参加家长代表大会、父母开放日等，并于每月召开一次例会。特别对于学校发展规划、重大决策的建议和倡议，与学生和家长有关的事项，都积极参与出谋献策，为学校的发展做出贡献。

（二）参与学校教育工作

家长委员会成立后，家委们积极向家长传达和解释学校教育教学等管理制度，辅助学校组织家庭指导工作：认真组织家长参加学校开展的家长活动和培训讲座，积极学习指导孩子的知识，增加家长对学校工作的关注。同时在学校领导和班主任协助下，发挥家长的专业的资源优势，为学生开展校外活动提供教育资源，为学校教育教学活动提供支持。如笔者所在学校，积极开展家长课堂活动，充分发挥家长利用自身专业知识，为学生开设各种如“折纸”“制作糕点”“插花”“机器人编程”“团体游戏”等家长课堂活动，极大丰富了学生的课外活动。

（三）参与学校志愿活动

为方便家长参与学校志愿活动，家长委员会建立家长志愿者义工组织，定期开展志愿活动。爱心护学岗是学校家长志愿者的常规活动。为了给学生出行保驾护航，让学校门口交通秩序畅通，方便家长接送孩子，无论晴天雨天，不管风吹雨淋，家长志愿者们每天都准时出现在护学岗位上，成为学校门口一道亮丽的风景线。

苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校与家庭教育的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样塌下来。”由此可见，教育的成功必然要家校合作共育。在“双减”背景之下，家校共育更为迫切，同时也面临更严峻的挑战，家校双方必须以学生为中心，各施所长，合作共育，从学校主导、家庭配合的低层次，走向学校与家庭积极合作、共同发展的高层次，只有这样才能实现教育的高质量发展及学生的全面发展。

参考文献：

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［2］胡芳.我国中小学家校合作的问题及对策［J］.现代教育论丛，2011（02）.

［3］杨扬.新时代家校合作存在的问题及对策研究［J］.教学与管理，2020（03）.