谈如何在幼儿园践行爱的教育

马燕

摘 要：在幼儿园中践行爱的教育，让所有人感受爱、体验爱、创造爱，使幼儿获得更好的成长。需要以幼儿为本，创设充满爱的环境，从而转变教师、家长的教育方式；创新制度建设，切实健全儿童人格；注重幼儿园核心文化，用爱育人。

关键词：幼儿园；爱的教育；教师

把幼儿园建设成为爱的乐园，让所有的人都能感受爱、体验爱、创造爱，从而践行爱的教育。爱是教育的灵魂，爱不仅是教育的方法，更是教育的内容；爱不仅是教育的途径，更是教育的目的。《心理学大辞典》中对爱的解释，也代表了绝大多数人对爱的理解——爱是一种情感。那么，教育爱则是一种教育情感，得到了大多数人的共识。著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”教育，不单只是“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献，抑或是“蜡炬成灰泪始干”的牺牲；教育，应该是和谐愉悦的师生感情，应该是师生之间相互激发，相互关爱，师生与园长和家长彼此成就式的享受。笔者希望把幼儿园建设成为爱的乐园，让所有人都能去感受爱、体验爱、创造爱，从而践行爱的教育。

一、坚持幼儿为本，创设爱的环境

“爱的环境”是以儿童自发的需求为基础，创设安全可信赖、平等能包容、丰富有挑战的环境，支持儿童自由游戏、快乐生活、主动学习。

（一）创设爱的环境，转变教师的教育观念

陈鹤琴先生说：“让孩子在做中学，在做的过程中去取得直接的经验，去获取新的知识。”教师深深体会到这句话蕴含的教育含义，改变了教育观念，致力于“爱的环境”建设。

根据幼儿的年龄特点，投放真实的生活化材料。小班组温馨的娃娃家、迷你小厨房、沙盘玩具屋等；中班组造纸区、攀爬区、饲养区、乐高区等；大班组朗读亭、编制坊、搭建区等。每个区角都留下了幼儿独特的印记，如：对话记录、书写、绘画等表征。在活动中，幼儿懂得了用体验感受快乐学习，用艺术展示独特思想，用分享拓展认知经验，用收藏构建持续发展。

教师认识到：环境建设是一日活动组织的重要基础，是幼儿主动获得学习经验的重要方式，更是我们爱的教育所蕴含的文化价值：幼儿为本。

（二）创设爱的环境，转变家长的行为

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿教育，必须家园合力，才能取得良好的效果。建设爱的环境，得到了家长的大力支持和高度认可。

部分家长不明白幼儿园为什么要建设环境，认为读儿歌、写字就可以了。为此，我们让家长配合教师收集材料，和幼儿创设爱的环境。在这个过程中，家长发现幼儿的动手能力强，探索事物的兴趣浓，好奇心更强。看到幼儿的变化，家长也乐于参与其中。于是，活动室、饲养角、种植区总能看到他们穿梭的身影；如今，每天放学还能看到他们离开幼儿园时的依依不舍。有趣有爱的环境，为我们更好地践行爱的教育奠基。

（三）创设爱的环境，幼儿获得自主成长

在爱的环境中，幼儿自己做主、各自分工，选择游戏中需要的材料玩游戏。今天的幼儿园随处可见：人与环境的互动，师生互动，生生互动。幼儿在真实的场景中：真生活、真体验、真表达，很好地形成了“自由、自主、自控、自然”的状态。从而获得知识，培养情感，锻炼意志，一切是那么的自然和美好。

建设爱的环境，我们高度重视人文環境和自然环境的和谐统一，致力打造幼儿游戏的花园、生活的家园、学习的乐园，让每个安新娃获得自主成长。

二、创新制度建设，健全儿童人格

教育不能抹杀每一个作为生命体的发展中的幼儿的特质，教育应尊重每一位幼儿，并且充分保护他们的权益，从人格上和精神上无条件地尊重幼儿。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，3—6岁是儿童情感发展的关键时期，将奠定其一生的人格基础。人格的培养是有规律的，是看不见的“润物细无声”，包括环境育人、行为育人、情感育人等。

营造一种氛围，人文办学。“安而行之，守正出新”是幼儿园的核心文化，全体安新人以此作为准则。我们极力营造人文办学氛围，让师生和家长有声有色地学习和工作，有滋有味地生活，有情有义地交往。

形成一种风格，绿色经营。倡导“一张纸制度，一小时会议”的简约之美，绿色化经营减少不必要的中间环节，教师能更好地践行爱的教育。

创新一种机制，家园合力。组建家长义工队、家长助教等，建立有效合作的关系，引领家长走进课堂，成为保障我们践行爱的教育重要伙伴。

一日活动中，倡导教师坚持以儿童为本。在制定班级公约以及区域规则时，充分发挥幼儿的主动权，让幼儿商议执行，切实健全儿童人格。

三、注重核心文化，践行爱的教育

“安而行之，守正出新”的核心文化是幼儿园发展的内动力，是文化建设的核心所在。我们既仰望星空，又脚踏实地，用爱的文化感染人，用爱的观念引导人。

古人云：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”在践行爱的教育中，我们坚定信念，排除诱惑，知“明德”，达“至善”。

“人生百年，立于幼学”。在当前大力发展学前教育的大好形势下，作为幼教工作者，我们如何真正做到“幼有善育，学有优教”？

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。文化建设对幼儿园来说是只有起点没有终点的一项工程，我们将一如既往地坚持“安而行之，守正出新”的核心文化，以“环境即教育，制度即文化，文化即精神”的理念，更好地践行爱的教育。爱是教育的灵魂，爱不仅是教育的方法，更是教育的内容；爱不仅是教育的途径，更是教育的目的。

参考文献：

［1］谢桂新.新常态下爱的教育：理论阐释与实施策略［J］.东北师范大学学报（哲学社会科学版），2021（06）.

［2］谢冬平.《爱的教育》的教育理念及启示［J］.长春教育学院学报，2010（04）.

［3］白云峰.爱的教育的理论思考［J］.宁夏大学学报（人文社会科学版），2020（05）.