重阳节教学的分析及探究

蒋文敏

摘要：重阳节和春节、端午、中秋节都是中国的传统节日。学生对于传统节日的理解，莫过于团圆与饮食。不同年龄的学生理解也不相同。一说起重阳节，很多学生只知道是传统节日，知道它也叫敬老节，对于重阳节背后的文化内涵更是知之甚少。本文针对重阳节的意义、当前学生对重阳节的认识情况、小学道德与法治教科书中关于重阳节的介绍等情况，对各学段重阳节的有效教学进行了研究。

关键词：重阳节 小学 道德与法治 教学探究

一、重阳节的意义

农历九月初九的重阳节，在历史发展演变中，融多种民俗于一身，拥有了丰富的文化内涵。在中国人的传统观念里，“九”是最大数，预示着长久长寿，承载着人们祝愿老人健康长寿的美好心愿。2006年5月20日，重阳节被列入首批国家级非物质文化遗产名录。2012年由全国人大常委会修订通过的《中华人民共和国老年人权益保障法》规定了每年的九月初九重阳节为“老年节”。

二、学生对重阳节的认识现状

说起节日，大多数学生会想到春节、端午节、中秋节、圣诞节、情人节等，而作为中国自古以来就有的传统节日——重阳节，仅有一小部分同学知道。对学校二、三、四、五、六年级的学生的调查显示，知道重阳节的同学之中，大部分仅知道是敬老节，一小部分知道日期，中高年级学生了解到重阳节仅仅是因为《九月九日忆山东兄弟》。重阳节何时过？九月九日。学生对此只是表象认识，至于是农历还是公历，不甚清楚。重阳节起于何时、背后有什么内涵等这类问题，学生未曾思考，也未曾查阅资料探究。

三、部编版小学道德与法治中的重阳节

通过对一到六年级12册道德与法治的探究，我们发现有关重阳节的内容在一、六年级教材中没有涉及，二、三、四、五年级教材中有所呈现，但侧重点不同，篇幅不一。对重阳节的介绍由日期、风俗，上升到来历、保护，呈现出更丰富的内涵。

道德与法治教材的编排：二年级上册，通过话题、正文、插图、绘本来展示“古人重阳节思亲”“与爷爷一起登高”“一家人赏菊”“重阳节”，介绍重阳节的名字、来历及文化内涵。三年级上册，仅在“传统节日与家”的表格中的“节日名称”一栏中出现“重阳节”。四年级下册是通过“阅读角”和“活动园”来让学生了解重阳节的风俗，知道把重阳节定为“老人节”，列入非物质文化遗产名录的意义。五年级上册通过阅读角《杜环侍老》的末尾提出“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，孝这一传统美德得以继承与发扬，进而上升为“民胞物与”的精神。

四、重阳节在各学段的教学研究

（一）低段（一二年级）重阳节教学研究

二年级上册第一单元第4课《团团圆圆过中秋》的第二课时有关重阳节的内容，可定教学目标如下：（1）以重阳节为切入点，逐步培养学生尊老爱老的意识和行为。（2）通过绘本和对话来引导，让学生初步了解重阳节的风俗。（3）了解身边老人的需要，逐步养成敬老爱老的意识。

关于这部分教学，我们可以这样设计：（1）情境导入识重阳。播放王维的《九月九日忆山东兄弟》的相关视频。当同学们沉浸其中时，让学生思考：视频中重要的节日是几月几日？九月九日是什么节日呢？出示：重阳节。（2）翻翻日历找重阳。每小组发一张日历（9月和10月），让同学们猜一猜重阳节会在日历的哪一页。学生动手翻一翻。思考：你有什么发现？揭秘——这是农历的九月初九，和我们平时说的阳历的九月九日不一样。接着播放有关重阳节的视频。（3）绘本阅读话重阳。出示有关重阳节的绘本故事。绘本中孩子问妈妈：“为什么老人节也叫重阳节？”思考：你知道为什么吗？绘本中的孩子是怎样过重阳节的？（4）重现生活忆重阳。思考：重阳节有什么习俗呢？你们一家是怎样过重阳节的呢？示例：请爷爷奶奶吃饭，陪爷爷奶奶聊聊天，和爷爷奶奶一起出游，帮爷爷奶奶打扫房间……重阳佳节除了登高、赏菊之外，一个重要意义就是敬老爱老！（5）课外延伸过重阳。布置任务：做张重阳祝福卡在重阳节送给家中的老人。二年级的学生年龄在8岁左右，还处于具象思维阶段。因此，我们的教学要紧紧围绕他们的实际认知展开，让学生在一节课之后在心中留下“重阳节要敬老，踏秋赏菊去登高”的美好情感，然后把这种情感带入生活，去做他们认为美好的事。中华传统节日就在这种美好中得到继承和发扬！

（二）中段（三四年级）重阳节教学研究

三年级上册第四单元12课《家庭的记忆》中的“传统和节日中的家”，讓学生走进生活去调查传统节日与“家”的关系。春节再远也要回家过年，中秋即使远隔千里也要托明月遥寄相思，重阳再忙也要给父母送上一段深情祝福！家是什么？家是团圆、相思，更是互敬互爱。从调查中，学生深切体会中国人重视家庭的传统观念，感受隐藏在传统节日背后的“家”文化。

四年级下册第四单元第10课《我们当地的风俗》的“风俗的演变”，旨在引导学生了解风俗的演变，传承优良风俗，感受民风民俗对生活的影响，激发学生的民族自豪感。当前社会祖孙几代合住的大家庭很少，大多是由父母和孩子组成的小家庭。小家庭的成员们工作、学习几乎占据所有时间，看望老人时间越来越短，独居老人越来越多，父母的一生都围绕孩子，家庭的爱呈现倒置现象。孝反映了中华民族的道德观和价值观。我们的国家和社会都在努力发扬孝这一优良风俗。理解教材之后，确定片段教学目标：通过对材料的阅读，让学生体会国家和社会为保护重阳节的风俗做出的努力。针对教学目标，可做如下设计：（1）我们有哪些优良的风俗被人们遗忘？（2）这些节日有什么意义？（3）通过“阅读角”感受重阳节的意义和国家社会做出的努力。（4）基于“活动园”，搜集“重阳”为主题的诗词歌赋，开展“重阳诗会”活动。（5）邀请老人来赛诗。

重阳节又称“老人节”，被列为国家非物质文化遗产，是国家和社会所做出的努力。重阳节的庆祝、团聚、纪念活动，体现了中国人的感恩之心，更是对中华民族精神的历史传承。

（三）高段（五六年级）重阳节教学研究

五年级上册第四单元第10课《传统美德 源远流长》的“老吾老以及人之老”是中华民族仁爱精神的缩影。阅读角《杜环侍老》的故事中，杜环侍养他人父母犹如自己父母。此片段教学，我们可做如下设计：（1）理解“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”“民胞物与”。（2）结合生活谈理解。（3）理解“仁爱精神”。（4）感知家庭、学校、社会在重阳节举行的活动的意义。（5）通过自己参与的实践活动探讨“仁爱精神”。

课堂教学只是重阳节教学的一部分，教师应与时俱进，深刻挖掘生活素材，丰富课程内容，把重阳节举行的各种活动作为延伸和补充。在活动中，教师应引导学生积极参与，使其在参与之中感受重阳节这一节日的丰厚内涵。低段可开展“我为老人捶捶背”“我陪爷爷聊聊天”“我知道的重阳节”“重阳节绘画展”等活动;中段可开展“重阳佳节我会过”“邀请爷爷话重阳”“重阳节手抄报”等活动;高段可组织学生去养老院慰问，去老人日间料理中心拜访，开展“重阳诗会”……

五、结语

思政课教师要利用好每一个传统节日，对学生进行中华民族精神的传承教育，为他们扣好人生的第一粒扣子，让学生在小学阶段就种下真善美的种子，把我国悠久的历史文化和优良传统传承好、发扬好。

责任编辑：赵潇晗