集团化办园的有效路径

汪慧

近年来，随着“有园上”问题逐步解决，“上好园”成为新的需求。为让一批新建园、乡镇园、弱势园快速发展起来，实现区域学前教育优质均衡发展，我园在《滨海县教育集团化办学实施办法》指引下，开启了集团化办园之路。通过“联盟”“联动”“联创”等手段，立足普惠，学习优秀，创新管理机制，积极构建以普惠性资源为主体的办园体系，着力探索学前教育发展的新模式。经过不断的创新和调整，逐步形成“业务互帮、优势互补、管理互促”的良好局面，实现区域联动，均衡发展。

1.建立定期研讨例会制度

每学期围绕1—2个主题至少开展1—2次有关管理方面的专题研讨活动。定期开展集团幼儿园年度工作会议，内容包括计划制订、日常教育管理、教学业务研究、教师培养发展、教育评价考核等重要工作。每学期初，集团各成员幼儿园开碰头会，理清集团内各幼儿园较突出的一些工作问题，整合共性问题，保留个别问题，使集团研训内容更有针对性和有效性。会后，龙头幼儿园写出集团幼儿园教研活动计划，承办幼儿园出台具体活动方案。活动后组织集体研讨，反思活动的成效，并通过问卷调查的方式了解活动存在的问题及大家的建议，共同推进集团工作做细、做实。

2.建立骨干教师培养制度

充分整合集团内名师资源，通过骨干教师的双向互动、学习指导、现场观摩等多种形式，扎实开展名师带教、带教研组、带课题的“三带活动”。每学年，成员幼儿园组织青年教师在龙头幼儿园进行为期一年的跟岗学习，龙头幼儿园对跟岗教师制定专门的培训方案，定期组织技能考核、教学活动评比，促进他们将有特色的活动和先进的做法带到自己的幼儿园，达到共同发展。

3.建立园本培训流动制度

各成员幼儿园依托大教研组，努力搭建多样化平台，为教师提供适宜的机会，促进教师专业成长。结合集团幼儿园教师的实际情况和幼儿园发展需要，每月安排1—2次研讨活动及开展针对性的培训。例如，一所成员园围绕“乡土特色资源的开发与利用”将活动开展得有声有色，教师们利用周边的乡土资源制作出了60余种户外活动器材和区域游戏材料，这些成果值得集团其他成员幼儿园借鉴与推广，因此我们在此园组织开展了户外游戏观摩活动。

1.教师培训“跨空间”

集团幼儿园成立大教研组，制定集体备课教研制度，组建集体教研讨论群，并由各园教研组长牵头，于每周一上传集体教研记录到群里分享。龙头园定期组织各成员园教研组长、骨干教师针对集体教研中出现的典型案例、疑难困惑等进行互动研讨，推动同步教学教研，促进教学“备、講、评”三统一。组织骨干教师到乡镇幼儿园进行送教或培训指导，将最新的教育理念、创新的教育模式、丰富的教育资源和工作经验毫无保留地传送给姐妹园，携手共进。

2.德育研究“跨地域”

围绕我县幼儿德育课题“基于课程游戏化理念，创设幼儿道德生长环境的实践研究”的大背景，各成员园同时成立了德育研究子课题，形成了“1+N”的研究模式。各园立足自己的地理、资源、环境、特色等优势，进一步加强在德育内容、德育载体、德育方法、德育活动、德育评价等方面的交流和合作，积极尝试在幼儿园常规活动、主题活动和节日活动等方面渗透品德教育，通过德育课题研究专题培训、德育优质活动展评、德育研究阶段汇报等活动，促使集团幼儿园德育工作不断深入，同时，在实践中成就了一批骨干教师。

3.资源开放“跨园区”

龙头园积极发挥示范辐射作用，将优质资源与各园共享，在分享与运用的过程中相互碰撞出更多智慧的火花。通过集团幼儿园研训平台，带动教师积极主动地参与到教研活动中来，在调研、访谈、参观、讲座、改进、再观摩等形式中推动集团各幼儿园的交流与经验共享。此外，龙头幼儿园每学期选派骨干教师到成员幼儿园进行送教下乡、帮扶创优等活动。

基于长远发展考虑，百家争鸣才是教育应该有的状态，教育创新是集团发展的引擎。因此，对于集团化，在“求同”的时候还要考虑“存异”，各幼儿园可以结合园所实际，充分挖掘适合自己园所发展的各类资源，实现有个性的发展。如，东坎街道中心幼儿园积极利用周边老街的地理文化特色，挖掘老街文化资源，与幼儿园课程有机整合，充分探究游戏的价值。正红镇中心幼儿园挖掘“草柳编”这一当地民间特色资源，家庭、社会和幼儿园三方联动，在探究中逐步形成了自己的园本课程。

随着集团化办园的道路持续拓展，各团队、各园的教研模式逐渐成熟，逐步形成了三方面优势：

首先，形成集团化品牌效应，扩大了优质幼儿园教育的覆盖面，树立了良好的社会形象，得到了家长的积极配合和对教育理念的认同，较好地满足了百姓对优质学前教育的需求，缓解了城乡教育不均衡的问题。

其次，集团化管理形成资源共享、互促共赢、优势互补、共同发展的良好态势，在园长——中层——骨干教师的分层培养和指导中，继续打造专业型、研究型的教师队伍。

第三，在教师队伍建设方面，盘活现有人才，营造出良性的竞争氛围，在专业引领和联动教研模式下，集团内每学年有10多名教师获得县级“保教工作先进个人”“教科研工作先进个人”等荣誉称号，30多篇论文发表和获奖。

随着集团化办园规模的不断扩大，仍然存在优质教育资源分散、优秀教师供给不足、园所个性不够凸显等问题，我们也将在今后的工作中加大教师培养、科学配备教师资源、因地制宜做好一园一品，支持各园持续探索适合自身发展的课程模式，促进其共性与个性发展相结合，为集团化办园注入新的活力。

站在集团化办园由大向强的飞跃关口，抬高底部、缩小差距、提升质量，全力推进教育均衡化，将是全体教育人的使命与担当。未来，我们将积淀经验，砥砺探索，以“联盟”“联动”“联创”为路径，扩大集团化办园优势，切实提高各幼儿园的保教质量，给所有的幼儿最美好的童年。

（责任编辑：张 琳）