浅谈幼儿安全演练如何有效落地

夏倩

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”为了做好幼儿园安全管理工作，确保幼儿的人身安全，幼儿园经常会开展安全演练。本文将从幼儿安全演练的目的和注意事项入手，针对如何进行安全演练进行讨论。

1.相关管理制度不健全

目前，部分幼儿园在安全管理方面存在制度不健全或教職工对制度、责任人等不明确、检查不到位的情况，这些均会对幼儿的安全构成威胁。

2.部分设施存在安全隐患

一些户外大型玩具使用频率较高且长期在自然环境中被风吹日晒雨淋，极易损坏，由于这些玩具的购买费用普遍偏高，难免有部分幼儿园会秉持节约原则反复维修再使用，久而久之，这些设施、器械就会存在一定的安全隐患。另外，一些幼儿园存在消防器材配备不足的情况，或未能按照消防要求定期进行更换，导致灭火器等设备成了摆设，消防通道也可能被占用，成了幼儿游戏材料的存放处等。

3.缺乏安全演练意识

部分幼儿园并未充分意识到安全演练的重要性，认为所处城市的地理位置是不可能发生自然灾害的，没有必要劳师动众开展演练，还有的认为不演练才安全，演练才是危险的行为。这些都是安全意识缺乏的表现。

安全演练的目的是在实操演练中提高幼儿的安全意识和防范能力，帮助幼儿掌握基本的疏散逃生方法。这种安全演练告别了传统安全教育“纸上谈兵”的模式，不仅能使幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中学会应对与自我保护，也有利于教育工作者和管理者做好幼儿安全相关工作，营造安全和谐的幼儿园环境，保障幼儿人身安全。

为了确保演练过程中的安全，教师不仅要对演练活动的方案了然于心，还要提前做好各项准备，在演练活动中也应注意以下事项。

1.将不能参加演练的幼儿提前安置在安全区域内。

2.教师应在确保幼儿情绪稳定的情况下开展安全演练。

3.演练前应通过图片、儿歌、绘本等方式对幼儿进行专项安全教育。

4.在演练过程中如有幼儿出现摔倒、受伤等突发情况，应立即根据情况选择终止演练，防止造成安全事故。

5.演练过程中师幼应严格遵守相关规定。如，在撤离演练中，应做到7个“不准”：不准嬉笑、不准推拉、不准滞留、不准超速、不准超越、不准蹲下、不准逆行。在到达集结区域后，教师应立即清点本班幼儿人数、摸排相关情况，发现有受伤人员或心理状况不稳定的幼儿时，应立刻上报并根据情况决定是否送医。

1.构建安全教育核心价值体系

若想顺利开展安全演练，幼儿园首先应该构建安全教育核心价值体系，制定相关安全管理制度，执行安全教育的理念、原则、方法，这样才能有效预设、实践演练活动。其次，幼儿园还应依照相关标准和要求设计园区，对室内外的环境进行合理布局，对相关设施设备加强管理。

2.提升教师心理素质和应变能力

教师不仅是与幼儿生活、学习接触最为紧密的人，也是处理幼儿安全事故的主要人员，在演练中发挥着重要的控制和组织作用。因此，强化教师的心理素质和应变能力，对于幼儿的心理健康和人身安全有着重大意义。幼儿园可通过培训、会议或实践活动等方式，加强教师的心理承受力，培养教师对突发事件的预判和处置能力。

3.将幼儿演练融入游戏活动

游戏是幼儿最基本的活动形式，将安全演练科学地融入游戏之中，更易于幼儿接受和学习。

逃生演练是安全演练的重要内容之一，教师可以根据幼儿的年龄特点和实际情况，将幼儿逃生演练设计成逃生游戏，引导幼儿在游戏中掌握安全逃生的要点。如，组织幼儿进行火灾逃生演练时，教师可以通过游戏的方式引导幼儿了解并熟悉集合、弯腰、捂住小嘴、向出口出发等口令，以防止事故真正发生时，幼儿因惊恐乱跑、大声哭喊而发生危险。

在进行防诱拐演练时，教师可利用情景剧的方式开展。邀请幼儿园其他工作人员或者家长乔装成陌生人，用较为常见、典型的诱拐方式与幼儿进行接触，如，给予幼儿玩具、食品或者通过向幼儿寻求帮助、承诺带幼儿寻找父母等，引导幼儿在实际接触、对话和经历中认识到不能相信陌生人的话，不要陌生人给的东西，从而帮助其提高安全意识。

4.表达参与体验演练的感受

安全演练的目的是让幼儿切实学习到相关的安全知识和能力，并不是为了演练而演练，演练结束不代表安全教育结束。因此，教师应在安全演练结束后，及时开展讨论活动，引导幼儿表达对于安全演练的感受，了解幼儿的接受和记忆程度。如，可以通过“消防演练是干什么的？通过演练你懂得了什么？以后应该怎么做？还有什么想法”等问题帮助幼儿加深对安全演练的印象，完善相关知识和经验的储备。

开展安全演练，一方面能帮助幼儿增强安全防范意识，提高自救能力，有效规避危险，另一方面也可以帮助幼儿园检验、评价相关安全管理措施是否科学得当。安全责任重于泰山，我们会继续用科学的教育理念和实践引导幼儿，提高安全教育的质量，防患于未然。

（责任编辑：牛丽真）