信息化与理实一体化教学相融合的高职汽车专业课堂构建

叶熠君，卢 卓

(江西机电职业技术学院，江西南昌，330013)

一、引言

改革开放以来，随着我国经济的蓬勃发展，人们的生活水平逐渐提高，这使得我国汽车保有量不断增加。因此，社会对汽车专业技能型人才的需求也在不断提升，越来越多的高职院校开设了汽车检测与维修、汽车制造与装配和汽车营销服务等汽车专业。在高职院校汽车专业的教学模式方面，理实一体化的教学模式克服了传统教学模式的弊端，正越来越受到教育工作者们的重视，并已逐步开始实施。然而，随着社会信息化和网络化技术的飞速发展，单纯的理实一体化教学模式已无法完全满足新时代中国高职院校汽车专业课堂的教学需求。因此，本文先分析了高职汽车专业的教学模式，然后探索了信息化与理实一体化教学相融合的课堂构建方法。

二、高职汽车专业的教学模式分析

(一)传统的教学模式

高职汽车专业传统的教学模式是理论教学和实践教学分开进行的。当前，有些高职院校的汽修专业仍选择这种传统教学模式，其教学效果较差，学生往往对过多的理论知识感到疲倦，而在实践操作技能上又比较欠缺，且对技能掌握不牢固。[1]以汽车发动机课程为例，学生在普通教室学习汽车发动机构造与维修理论课程，在汽车实训室进行汽车发动机拆装实践操作，理论课的学习跨度贯穿整个学期，而对应的实训操作往往集中在1—2周，理论课和实践课由不同的教师授课。在这种情况下，学生对课时过多的理论课不感兴趣，而实践课课时较少又导致学生缺乏足够的实践操作，理论课和相应的实践课脱节，未能有机地统一起来，因此学生在理论联系实际方面的能力较差。

(二)单纯的理实一体化教学模式

理实一体化教学模式克服了传统教学模式的弊端。所谓理实一体化教学模式，指的是在同一个课堂上既开展理论教学，又开展实践教学。学生在课堂上既学习理论知识，又进行与理论知识相关的实践操作，完成相关技能的动手操作任务。学生所学的理论知识和实践操作紧密相连、有机结合。理实一体化教学可以提升学生的学习质量，增加学生动手操作的机会，从而更好地激发学生的学习潜力。[2]但是，单纯的理实一体化教学模式也存在一定的不足。教师在进行理论部分的教学时，主要是利用PPT和黑板板书的形式进行授课，所呈现的教学资源比较有限，且内容不够丰富，难以有效吸引多数学生的注意力，且不便于教师对课堂进行高效的管理和掌握学情。

(三)信息化与理实一体化相融合的新型教学模式

将信息化技术手段融入理实一体化的课堂，能够适应新时代发展的教学要求。在课堂上，借助信息化技术手段，并在教师的引导下，学生可以更加快速地获取信息、处理信息，以及交流分享自己的学习心得等，这能极大地提升课堂的教学效果。[3]开展教学时，把信息化教学方法融入汽车专业的理实一体化课堂，既能更好地促进学生对理论知识的学习，又能更好地指导和帮助学生进行实践操作。因此，这更加符合新时代中国职业院校汽车专业的教学规律。

三、信息化与理实一体化教学相融合的课堂构建

(一)课堂构建的组织形式及特点

1.理论和实践教学为同一课堂的两大环节

在理实一体化的教学模式下，理论教学和实践教学为同一课堂的两大环节。这里的理实一体化教学模式实际指的是课堂的一种教学组织形式。在课堂中，教师一般情况下先组织学生进行理论知识的学习，然后安排和指导学生完成实践任务。例如，在汽车发动机构造与维修课程中，教师先讲解活塞连杆组的结构组成、功用及原理，然后再安排和指导学生完成活塞连杆组拆装的实践任务。因此，通过理论紧密联系实践的教学安排，学生既可以更好地理解活塞连杆组的相关理论知识，又可以更加从容地完成活塞连杆组的拆装任务，从而提高操作水平。

2.信息化技术为课堂教学的一种促进手段

信息化技术是辅助教师更好地开展课堂教学的一种有效手段。在课堂上，教师可组织学生使用移动信息化平台进行辅助教学，利用线上平台的在线发布教学资源、互动讨论、投票、问卷调查、完成作业、考勤和考试等诸多功能，使学生更好地进行课前预习，使学习变得不再枯燥乏味，让课堂变得更加丰富、生动和有趣。应用信息化教学手段，教师可以更好地管理课堂，调动学生的学习积极性，同时监控和分析学生的学习情况。互动讨论、投票等功能还促进了学生与学生、教师与学生之间的交流，增进了师生之间和学生之间的情谊，让课堂变得更加温暖和谐。

3.实行小班级和分组制

所谓“小班级”是指班级人数一般不超过30人。班级人数较多会引起诸多问题，如缺乏足够的实训设备来满足学生的实践需求、不便于教师进行课堂管理等。

教师可对班级学生实行分组制。以30个人组成的班级为例，教师可以根据课程的特点和学校设备的情况对学生进行分组，如将学生分成6组，则每组5人。对学生进行分组的方法有很多，有自由组合法、按学号划分法和教师指定法等。分完组后，各组要确定合适的组长。组长在课堂中负责组织小组成员完成实践任务，协助任课教师对组内成员进行课堂管理，并汇报小组学习情况和遇到的问题等。

实行小班级和分组制可以确保每个学生都有实践操作的机会，都能在课堂上使用汽车拆装、汽车维护保养和汽车故障诊断等方面的专用工具、仪器和设施设备，切实提高每个学生的专业技能。同时，分组制能让学生更好地体验分工协作，体现了团队协作精神，促进了小组成员之间的相互交流和学习。

4.体现以学生为中心的教学理念

采用理实一体化的课堂模式，是为了让学生通过实践操作更好地理解和巩固理论知识，通过理论知识去支撑和指导实践操作，这有利于培养和提高学生的职业素养。信息化技术辅助的教学手段为学生提供了一个具有丰富学习资源的共享平台，提高了学生学习的主动性和积极性，也为师生提供了一个更宽广的互动平台。无论是理实一体化还是信息化教学手段，其最终目的都是帮助学生在课堂上更加高效地学习，体现了以学生为中心的教学理念。

(二)信息化手段在理实一体化课堂中的应用

本文以超星学习通App为例，探索信息化教学手段在理实一体化课堂中的典型应用。在使用前，教师和所有学生需要先下载、安装并注册超星学习通App。

1.上传教学资源到共享平台

教师在课前收集好教学资源，将课程所需的PPT、实物图片和教学视频等资源上传到超星学习通App中，以便学生进行课前预习。教师可以设置一些合适的题目关卡，让学生在观看课件时进行作答，增强学习的挑战性。

2.统计学生出勤情况

上课时，教师可以先发布签到任务对学生进行考勤，签到的形式有普通签到、手势签到、位置签到和二维码签到等，而且可以对签到的有效时长进行设定。如设定签到时间为2分钟，较短的签到时间有利于防范签到作弊。

3.开展课堂学习互动活动

在课堂的理论知识讲解过程中，教师可以择机发起投票、选人、抢答或主题讨论等课堂互动活动，提高课堂的活力，增强学生对学习活动的参与感。例如，教师在课堂中抛出一个问题，可以通过超星学习通App的选人功能随机确定一位或多位学生回答问题。教师在自己的手机上用超星学习通App发布选人指令后，通过“摇一摇”功能便可随机选出一位或多位学生。这种随机选人回答问题的方式，可以更好地提高学生课堂学习的专注度。

4.考核学生及评定成绩

教师可以根据学生在学习通中预习、考勤、作业、测试及参与课堂学习活动的情况综合评定学生的成绩，并给每一项分配合理的权重分数。这样做可以激励学生，学生为了取得好成绩，会更加积极地参与教师安排的各种学习活动。

5.利用直播功能辅助指导学生实践操作

在任务实施环节，教师在演示相关的实践操作时，可以使用超星学习通App的直播功能，以便让每一名学生都能实时看到教师的演示操作过程。例如，教师在演示VE型分配泵的拆卸过程时，因VE分配泵体积较小、拆装时间相对较长，但课堂时间有限，不便于直接安排学生按小组依次轮流进行围观学习。若大家一起自由地围观教师的现场演示操作，则较为拥挤，会导致很多人看不到、看不清楚教师在现场演示的操作过程。过多学生围挤在一起也会造成一定的安全隐患。使用超星学习通App的在线直播功能，可以有效解决这个问题。只需要安排一名学生辅助教师进行现场拍摄，其他学生都可以使用手机实时地观看教师的演示操作过程，而且可以更好地看清楚其中的细节。

四、信息化与理实一体化教学相融合课堂的软硬件保障

(一)教学场地和设施设备的保障

高职汽车专业应注重培养学生的操作技能，只有这样才能让学生适应毕业后工作岗位的需求，同时兼顾提高学生的理论知识素养。采用信息化与理实一体化教学相融合的教学模式，可以更好地实现这一目标，但学校需要在教学场地和设施设备方面提供硬件支持。以汽车检测与维修技术专业为例，学校需配备具有综合功能的汽车实训中心和各配套的专业实训室，汽车检测与维修技术专业实训场所的核心设施设备及可实现的教学功能如表1所示。汽车实训中心和实训室的一体化教室需配备满足信息化教学要求的各种设施设备，如计算机、有线或无线网络、投影设备或超大屏幕的显示屏、语音设备和黑板等。

表1 汽车检测与维修技术专业实训场所核心设备及教学功能

(二)汽车专业课程配套教材的保障

教师应选用理实一体化教材，所选用的教材内容应采用项目式和任务式的编排方式。理论部分的知识内容应图文并茂、篇幅适中、条理清晰，且易于教师教学和学生学习。实践部分的内容应明确任务实施的目标、操作步骤和注意事项。在满足上述条件的同时，优先选用信息化程度高的教材，如附有学习相关的二维码的教材，学生用手机扫描二维码后，可以看到知识点对应的短视频或与二维图片对应的三维数字模型等。

(三)师资力量的保障

构建信息化与理实一体化教学相融合的课堂，关键在于教师，教师是课堂教学的进程安排者、知识讲授者、任务组织者和学生指导者。教师需要对信息化与理实一体化教学相融合的教学模式有深入的理解，要合理地安排教学过程，在课堂中灵活地运用信息化手段，在课前准备好教学所需的各种数字化学习资源。开展理实一体化模式的教学，需要配备数量充足的专业教师团队，并提高教师的理论讲解水平和实践操作技能。开展信息化技术的教学，且掌握信息化教学软件的操作方法，需要教师具备收集及处理数字化资源的能力。因此，高职院校要通过经常性的听讲座、外出培训学习、内部交流研讨等形式加强专业课教师的开展信息化与理实一体化教学所需的方法和技能的学习。

五、结语

构建信息化和理实一体化教学相融合的汽车专业课堂，有利于呈现更加丰富多彩的教学资源，提高学生的学习积极性，加强师生之间的学习交流与互动，提升学生的操作水平，提高学生理论联系实际的能力。这符合教学的规律和新时代的要求，是今后高职院校课堂教学改革的发展趋势。然而，要全面推行信息化和理实一体化相融合的教学模式，需要在资金上和政策上给予大力支持，从教学场地、设施设备和师资力量等方面提供强有力的保障。