立德树人视域下医学检验技术专业教员队伍课程思政的实践能力探讨

曹 丽，贾晓兰，盖丽娜，牛霄英，张 坦，代晓朋，傅占江

(陆军军医大学士官学校，河北石家庄，050000)

一、引言

2016年，习近平总书记在全国高校政治思想工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学员成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]2017年12月，教育部提出在高校“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革”，明确了课程思政的本质是立德树人。[2]课程思政就是要把思想政治教育贯穿到素质教育教学的全过程，最终实现全过程育人、全方位育人和全员育人。在2019年召开的全军院校长集训会议上，习近平主席在开班式上提出了新时代军事教育方针，要求所有军事教育工作都要以立德树人为基本遵循。[3]新时代军事教育方针的贯彻、全军院校长集训会议精神的落实，考量的是立德树人视域下专业课教员课程思政的实践能力，尤其是青年教员队伍的思政能力对学员的情感价值观教育起重要作用，因此，提升青年专业课教员的课程思政实践能力尤为重要。

二、医学检验技术专业进行课程思政的必要性

课程思政是将思想政治教育融入专业理论教育中，以润物无声的方式实现全员、全过程、全方位育人。[4]医学检验技术是综合性和实践性很强的学科，陆军军医大学士官学校(以下简称我校)学员所学专业课程理论内容均为基层卫生连医疗保障组或救护最常用的检验项目，通过专业课程的教学，全面夯实和提高医学检验技术专业学员专业知识和实践技能。但是，在以往的专业课程实施过程中，教员侧重于对学员进行专业知识和实践技能的考查，忽视了对学员进行德育，对其职业素养的培塑和价值观的引领还存在较大的提升空间。

新时代军事教育方针突出了以立德树人为本质的军事教育课程思政的实施。因此，在医学检验技术专业课程教学中，急需进行课程思政实践来保障学员一线救治能力的生成。该专业学员不仅要着眼于掌握专业知识、苦练技能，更重要的是充分发挥专业课程在弘扬白求恩精神、培塑爱岗敬业精神以及锻造“四有”新时代革命军人等方面的作用。

医学检验技术专业人才培养方案和课程教学计划都强调了情感态度价值观教育，强调课程思政在立德树人方面的价值观塑造作用。学员综合素质的提升必须着眼于检验技师岗位任职能力需求，在课程的理论教学过程中融入思政教育，形成协同模式，充分体现课程的理想信念培塑、价值取向引领以及综合能力提升作用。

三、医学检验技术专业教员队伍课程思政能力现状

专业课程思政实施的主阵地在课堂，而用好课堂教学的主渠道，在于教员。教员的政治信仰、思想素养、学识水平、人格魅力、职业操守等是引导学员成长的主导力量。然而，在课程思政实施过程中，部分医学检验技术专业课教员在课堂教学环节出现了一些问题，主要表现为以下三点：

(一)有角色意识但思政理论掌握不全

从2018年开始，为延揽社会优秀人才为军队建设服务，全军首次面向社会公开招考文职人员，还专门为此重新修订了《中国人民解放军文职人员条例》及配套政策。院校教育中教员队伍的组成包括军官、社招文职人员、士官教练员等，层次多样、受教育程度不同，导致课程思政效果不一。在课程思政实践中，医学检验技术专业的教员都能明确自己教书育人的职责，担负起传道授业解惑的重任，具有较强的角色意识，但是对思想政治理论知识的掌握较为薄弱。一是他们在教学上更注重对学员专业知识和专业技能的训练培养，导致其在思想政治理论教学方面倾注的时间和精力不够；二是医学检验技术专业课教员，尤其是文职人员，是地方医学院校而非师范院校或军医大学毕业，没有系统地学习和研究过马克思主义原理、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想等相关理论知识，思想政治理论基础薄弱、思想政治教育能力不足；三是一些刚入职的年轻教员本身掌握的思政理论知识就少，在工作中通过参加学习如阅读书籍报纸、党课学习、思政讲座和教研室党团活动等积累的思政理论知识记忆不牢，没有经过专业的学术训练形成系统知识，因此能想起来用到实践中去的就更少。[5]

(二)有思政意识但教学方法、能力欠缺

教员的能力决定着教学的效果，也影响着课程思政实践水平的高低。在课程思政改革中，部分专业教员虽然具有一定的思政意识，会主动利用空余时间进行思想政治理论知识的学习，有意识地在课堂教学实践或教案书写中将专业知识与思想政治理论进行联系与融合，但由于其缺乏灵活的教学方法，如不能熟练使用案例式、讨论式、演示式方法吸引学员兴趣，不能充分利用微课、慕课等手段增进对学员专业知识的理解等，课堂效果不够理想。

(三)有育人意识但对思政元素挖掘不深

课程思政的本质在于立德树人，即教员能在教授专业知识的同时注重联系思想政治理论知识，让两者产生协同作用，在教学实践中达到既“教书”又“育人”的目的，这就体现了专业课教员育人的责任意识。然而，在医学检验技术专业课课程思政实践中，一些教员虽具有良好的育人意识，但对思政资源利用不当，只是把思想政治教育简单地嫁接到专业课程教学中，无法和专业知识进行深度融合，出现为了思政而思政的现象，不仅达不到良好的育人效果，反而会使学员产生抵触情绪。同时，一些教员缺乏主动思考意识，对一些思政理论或社会事件认识不深刻，不能透过现象挖掘出其隐藏的深层含义。

四、提升医学检验技术专业教员队伍课程思政能力的途径

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出：“全面推进课程思政建设，教员是关键。”[6]在课程思政改革过程中，教员承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任。习近平总书记寄语广大教师，尤其是专业课教师要做到：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。[7]医学检验技术专业教员也应严格按照“四有”标准要求自己，进一步提高思政理论水平，创新教学方法，深入挖缺思政元素，全方位提升育人能力，确保医学检验技术专业课程思政建设落地落实、见功见效。

(一)提高思政理论水平

专业课教员要想获得全面提升，首先要自己接受教育。医学检验技术专业课教员要自觉加强对思想政治理论知识的学习，掌握习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平强军思想等理论内容，熟知马克思辩证唯物主义世界观和方法论，在培育思想政治教育意识中加强自身思想道德修养，在提升思政学科知识素养中坚定中国特色社会主义理想信念。刚入职的年轻教员要利用空余时间阅读思政书籍，增加思政知识储备，积极参加具有针对性的党课学习、思政讲座和党团活动，努力在教学实践中提升思政教育效果。

(二)创新教学方法

课程思政改革取得的效果如何应让学员来评价。一堂好课首先是学员能够完全被吸引，这就要求专业课教员首先应在教学方法和手段上加以改进。医学检验技术专业课教员要不断探索适合课程思政的新的教学方式、手段，使思政内容自然、合理又得体融入专业课堂，达到润物无声的育人效果。医学检验技术专业教员要做好课程思政设计，采用多种教学模式实现专业知识和思政元素的融合运用。另外，要及时根据时政热点对课件中的思政内容进行更新，做到有的放矢地进行育人活动。青年教员可以通过参加试讲、跟班听课、集体备课、外出培训等方式提升自己的思政教学能力。

(三)深入挖掘思政资源

医学检验技术专业是一门实践性较强的二级医学学科，专业课程与一线救治能力生成息息相关，课程中蕴含思政元素多，来源广泛。因此，医学检验技术专业的教员在进行专业教育的同时，应深入挖缺、提炼与专业内容相关的思政元素，将专业内容中蕴含的价值理念和社会主义核心价值观内容融入专业课堂。教员可通过集体备课和专题研讨的方式挖掘潜在的思政元素，形成思政素材案例集；积极参加专业性的思政案例比赛、优秀思政课教学观摩，在实践中不断获得提升；邀请思想政治教员进行指导，及时交流经验，实现知识的互补。

五、医学检验技术专业教员课程思政教学设计实施案例

“部队常用免疫学与微生物学检验技术”(体系化课程改造后更名为“部队常用医学检验技术(二)”)定位为医学检验技术专业的主干、核心能力课程，授课对象为该专业职业教育大专学员，他们的任职岗位是师以下部队卫生机构检验技师，他们需要通过课程的学习掌握部队常用免疫和微生物学检验知识和技术。免疫学检测技术因其特异性强、敏感性高、简便快速的优势，现已在基层单位广泛应用，在平时常见疾病的诊治、战时创伤救治中起着重要作用。微生物学检验技术用于研究临床感染性疾病病原体的诊断与鉴别、评价治疗效果和判断预后，对预防和控制部队常见病、多发病、新增传染病以及疫情防控等方面具有重要意义。

为了使该专业课的知识传授、能力提升和思政教育的价值培塑对医学检验技术专业学员产生协同教育的效果，本研究以医学检验技术专业的课堂教学为主阵地，以医学检验技术专业课教员和医学检验技术专业学员为两大主体，以医学检验技术专业课程为主载体，以教学大纲、人才培养方案、立德树人的目标体现为依托，对医学检验技术专业课程进行融入思政元素的实践与探索，试图使医学检验技术专业学员实现综合素质的提升。实践的总体课程思政教学设计(图1)及课程思政教学具体实施策略(表1)可归纳如下。

图1 总体课程思政教学设计

表1 课程思政具体实施策略

续表

六、结语

课程思政是一种适应时代教育的理念与方法，以立德树人为本质属性，促使思政课程向课程思政转变，在润物无声中实现对广大学员的德育，对培养具有综合素质的学员具有重要意义。课程思政是教学理念、方式等全方位的改革过程，其改革建设需要各门课程和各位教员共同努力。医学检验技术专业教员队伍要充分利用这一改革，尽快提升自身的课程思政素养，创新教学方法，强化思政元素所体现的育人价值观念，从而提高课程思政改革成效。