近八年广西高职高专思政课教师科研论文分析——基于2014—2021年中国期刊全文数据库核心期刊数据

陈 幻，李 生

(广西建设职业技术学院马克思主义学院，广西南宁，530007)

国家重视职业教育发展，《国家职业教育改革实施方案》明确了建设中国特色职业教育体系的实施路径，职业教育需要不断提升其科研产出，服务国家职业教育战略。[1]2020年，《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》明确高校要严格按照师生比不低于1∶350的比例核定专职思政课教师岗位。[2]为配齐配强思政课教师队伍，广西各高职高专院校纷纷加大思政课教师招聘和人才引进力度。近年来，广西高职高专吸引了大量青年教师，但也暴露出教师队伍质量不高、部分教师执教水平和科学研究能力仍有待提高的现实问题。

提高科研能力是新时代高校思政课教师发展的要求之一，科学研究也反映高等院校的科研实力和学术水平，影响着高校间的竞争与评价。为更好地了解广西高职高专思政课教师科研现状，本文以2014—2021年广西13所高职高专思政课教师在核心期刊发表的学术论文为统计对象，分析广西高职高专思政课教师学术研究的方向、研究趋势和面临的困境，并提出解决路径。

一、研究选用的样本与数据来源

(一)选取样本

本研究选取广西壮族自治13所高职高专院校作为研究样本。其中，2所为入选中国特色高水平高职学校和专业建设计划(以下简称国家“双高计划”)建设单位，5所为入选广西高水平高职学校名单和高水平专业群(以下简称广西“双高计划”)建设单位，3所为广西公办一般类高职院校，3所为广西民办高职院校。对这13所广西高职高专院校的思政课教师在北大核心来源期刊、CSSCI来源期刊发文的各项指标进行统计分析，能够了解近八年来这13所院校马克思主义学院(思政部)科研水平的整体现状、基本情况和研究趋势，同时为高职高专院校巩固发展质量、提升科研水平提出相应对策。

(二)数据获取

研究选用中国期刊全文数据库平台(CNKI)，检索2014年1月1日至2021年6月1日核心期刊论文。要求论文的第一作者为思政课教师，其所在单位是本研究选取的广西13所高职高专或马克思主义学院院校。通过数据采集，一共检索出124篇核心期刊论文，作为本研究的数据来源。

(三)研究方法

以CNKI自带的高级检索功能及文献计量方法，对这124篇核心期刊论文进行综合分析。主要分析的要素包括：发文单位的总量数据、发文作者的基本情况、官方显示的下载数量和被引情况、学术论文关键词等。

二、近八年广西高职高专思政课教师的发文情况与定量分析

(一)核心期刊论文的产出学校分布情况

通过研究核心期刊论文产出的单位情况，可以从整体上了解广西不同高职高专思政课教师在科研水平上的实力差距。截至2021年6月，对广西13所不同类型高职高专院校发表在核心期刊上且为第一作者署名的论文总数进行统计，得出如下排序：桂林师范高等专科学校是目前13所高职高专院校里思政课教师发表核心期刊论文最多的学校，共发表核心期刊论文39篇；广西机电职业技术学院紧随其后，共发表核心期刊论文23篇；广西水利电力职业技术学院共发表核心期刊论文21篇，排在第三。之后依次是广西建设职业技术学院13篇、柳州铁道职业技术学院11篇、南宁职业技术学院7篇、广西工商职业技术学院6篇、广西卫生职业技术学院3篇、广西农业职业技术学院1篇(如表1所示)。

表1 2014—2021年广西高职高专思政课教师(第一作者)核心期刊发文单位

(二)发文刊物分析

广西13所高职高专院校思政课教师在35种核心刊物上发表了论文，具体如表2所示。其中，思政类核心期刊为《学校党建与思想教育》《思想教育研究》《思想理论教育导刊》等。非思政类的核心期刊有《职教论坛》《教育与职业》《中国职业技术教育》《黑龙江高教研究》等。

表2 2014—2021年广西高职高专思政课教师核心期刊发文量前十名期刊

发文量前10位的核心期刊排列如下：《教育与职业》33篇，《学校党建与思想教育》13篇，《社会科学家》9篇，《中学政治教学参考》8篇，《中国职业技术教育》《广西社会科学》《中国成人教育》各有7篇，《职教论坛》《教育理论与实践》各有4篇，《教学与管理》3篇。

从发表论文的期刊分布来看，思政类核心期刊中《学校党建与思想教育》发表数量较多，《教育与职业》则是13所高职高专院校思政课教师常发表论文的非思政类核心期刊。

(三)论文作者研究

从这124篇核心期刊的作者数据分析来看，大部分论文以独著为主，占比达84.7%。如果单从第一作者来统计分析，这124篇论文由69位作者产出，平均每位作者产出1.8篇核心期刊论文。69位作者中，有13位产量在3篇以上。这69位作者中拥有教授职称的有4位，占比5.8%，拥有副教授职称的有33位，占比47.8%，拥有讲师职称的32位，占比46.4%。

从上述数据来看，副高级及以上职称仍是学术论文产出的主力军，青年讲师亦表现亮眼。对核心期刊论文产出数量教师年龄结构的进一步分析可知，大部分高产论文作者年龄在35—45岁，处于学术研究的高峰期，符合学术成长的规律。此外，大部分核心期刊论文为独著，也从侧面反映出团队合作较少。最后，通过数据分析可以看出，核心期刊论文发文数高于3篇的作者主要集中在国家“双高计划”院校和广西“双高计划”院校。其中，桂林师范高等专科学校科研实力最强。

(四)论文下载频次与被引用频率分析

一篇论文的下载和被引次数在一定程度反映了该论文的质量和学术影响力。通过CNKI高级检索功能，将这124篇论文的下载量和被引量进行数据统计，得出以下结果。这124篇文章的总下载量为42939次，平均每篇论文的下载量为346.3次。124篇文章中，95.2%的下载量维持在1000次以下。通过对比各单位最高下载频率得知，广西水利电力职业技术学院江颉、罗显克的《新时代高校“课程思政”建设的路径探究》一文位于下载量的首位，下载频次高达4505次。第二为广西工商职业技术学院黄森曼等的《论习近平新时代中国特色社会主义文化观的基本内涵和实现路径》一文，下载频次为1602次。第三是桂林师范高等专科学校唐红艳等的《高校党建与大学生思想政治教育深度融合研究》一文，下载频次为1571次。

论文能够被其他学者引用，在一定程度上反映该论文研究的质量。通过数据统计，这124篇核心期刊论文一共被引用了586次，平均每篇被引4.7次。引用量超过40次的论文仅有1篇，91.9%的论文被引的次数小于10次。其中，被引用次数最高的五位作者分别是广西水利电力职业技术学院的江颉和罗显克(68次)，广西建设职业技术学院的林秀丽(22次)，桂林师范高等专科学校的刘胜蓉(20次)、李良虎(16次)、唐红艳(16次)。这5篇文章主要是对“课程思政”“思政课建设”“思想政治教育”的研究和思考，说明了对育人环境的构建、育人元素的融入研究是近八年来广西思想政治教育领域持续关注的热点。

(五)论文题目中的高频词分析

研究借助图悦软件对近八年广西13所高职高专院校思政教师核心期刊论文题目进行高频词汇筛选后得出以下26个高频关键词，具体如表3所示。

表3 2014—2021年广西高职高专思政课教师核心期刊发文关键词

其中，“教育”“思想”“高校”三个高频词排在最前列，说明大部分核心期刊论文紧紧围绕高校思想政治教育展开，贴近学科专业。“职业”“高职”“职业教育”等高频词汇也说明了高职思政课教师更关注职业教育本身，注重将思政研究与职业教育紧密联系起来。“马克思”“马克思主义”“社会主义”等理论性很强的关键词未出现在高频词汇上，也反映出高职思政课研究的重点偏向实证类，纯理论的研究较少。

三、结论与展望

(一)结论

通过对近八年广西13所高职高专院校在核心期刊上发表思政类论文的统计分析，得出如下结论。第一，从发表的期刊来看，刊发论文主要集中在《教育与职业》和《学校党建与思想教育》上，符合高职思政课与职业教育融合的特点。第二，从核心期刊论文产出的数量看，广西这13所高职高专院校思政类科研的实力存在较大差距，对思政类科研的重视和培育能力也存在较大差异。其中，桂林师范高等专科学校和广西机电职业技术学院相对比较重视思政类科研成果的培育。第三，从核心期刊论文产出的作者来看，大部分核心期刊论文以副高职称的教师为主，个人研究占八成以上，团队研究较少。第四，从联合署名类论文看，以讲师作为第一作者、副高级职称作为第二作者为主，可见科研“老带新，传帮带”已初具雏形。第五，从核心期刊论文的下载和引用数据来看，引用和下载量高的核心期刊论文主要集中在思想政治教育理论与实践的类别上。第六，从核心期刊论文的选题来看，近八年广西13所高职高专院校的主要研究领域集中在马克思主义中国化、思想政治理论课、网络思想政治教育三大主题上。

1.论文来源期刊以人文综合类期刊为主，马克思主义类期刊发文量较少

马克思主义学院(思政部)不仅服务于大学生思政课教学工作，也需要肩负马克思主义理论研究、传播和发展重任。从近八年广西13所高职高专院校思政课教师发文数据来看，刊发在马克思主义理论类核心期刊上的文章非常少。大部分核心期刊论文主要集中在人文综合类期刊，其次是思想政治教育类期刊，这说明近八年广西13所高职高专院校教师更关注思想政治教育教学与实践。今后，广西高职高专思政课教师马克思主义基础理论研究还需要强化和提升。

2.论文研究成果以实证类为主，马克思主义理论类研究偏少

马克思主义之所以可以永葆青春，始终发挥着其先进性和科学性，离不开理论与实践相结合。[3]从近八年广西13所高职高专院校思政课教师产出的核心期刊选题来看，高职高专思政课教师主要开展实证研究，理论性研究不足，这从侧面发现出高职高专思政课教师理论性研究的功底薄弱，研究基础不牢固，和本科相比存在很大的理论研究差距。另外，从下载频次和引用频次上看，下载次数小于1000次的论文占95.2%，被引用次数大于40次的论文仅占0.8%，说明广西13所高职高专院校思政课教师的学术成果影响力较弱。

3.院校科研产出差距较大

本次研究样本可大致分为四类，分别是国家“双高计划”院校2所、广西“双高计划”院校5所、一般公办高职4所和民办高职2所。广西公办高职之间的科研产出也存在差异，老牌高职在经费投入、科研培育上基础较好，重视程度高，核心期刊论文产出也较多。此外，从统计数据中也能看出，广西民办高职院校思政课教师的核心期刊论文产出低，也说明了民办高职在师资队伍建设上存在短板，科研发展上后劲不足，与公办高职存在较大差距。

4.缺乏强势科研团队和带头人

近八年，广西13所高职高专院校思政课教师发表核心期刊论文总数超过5篇的仅有4人，从侧面反映出广西高职高专思政领域的专家型人才较少，一定程度上制约了高职高专思政课建设发展，成为高职高专内涵式发展的短板。124篇核心期刊的作者大多是独立开展科研，教授、副教授的发文量与青年讲师的科研贡献量基本持平。团队式科研较少，联合署名发表的核心期刊论文仅占15.3%。

(二)展望

高质量的学术研究成果是高质量职业教育发展的内在支撑，广西高职高专思政课教师的科研产出质量关系到本校思政课教学质量、思政育人效果。推动广西高职高专思政课教师的科研进步，可从以下几点着手。

第一，完善科研激励政策，促进科研水平整体提升。对于大部分高职高专院校的思政课教师来说，科研工作并不是中心工作，而是教学工作完成之后有余力才去做的事情。一方面，科研工作的持续性开展很容易受到其他工作的影响，因而导致高职高专院校思政课教师投入科研的时间并不多。另一方面，广西许多高职高专院校的科研激励力度不大，这也影响了教师投入科研的热情。部分教师会在需要评定职称时写上一两篇论文“凑数”，论文质量并不高。高职高专院校应完善科研激励政策，细化量化考量，对于教学型的思政课教师和科研型的思政课教师可以采取不同的科研激励政策，防止产生为教学安排而教学，为科研考核而科研的两种非交融式发展的极端。同时，广西高职高专马克思主义学院(思政部)也需要培养一批爱科研、会科研的教师，带动整体科研水平提升。

第二，培养和发展强势科研团队。根据上文的统计数据可知，大部分论文属于独著类型，团队性研究成果较少。广西高职高专院校要想推动思政课教师学术研究能力的提升，产出更多优质的核心期刊论文，必须重视和发展科研团队，通过政策引导、经费支持，形成以高水平科研人才为核心的强势科研团队。根据学校特色、自身研究方向开展团队式专题系列研究，培育标志性科研成果，形成集群效应助力学科发展。[4]此外，还要利用好广西高校思想政治理论课多层级集群结对共建大行动的政策优势，加强校际科研骨干教师交流，使广西高职高专院校之间资源共享、优势互补，形成学术合力。

第三，大力推进思想政治教育学科发展。广西这13所高职高专院校思政课教师在思政类期刊和非思政类期刊发表的论文数量有较大差距，从侧面反映出，广西各高职高专院校在思政学科研究上的着力点和发力点有所不同。同时，广西高职高专院校在马克思主义理论基础性研究方面还很薄弱。习近平总书记强调：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”[5]这就要求思政课教师不断深入研究思想政治教育这个学科的内在发展规律，通过理论研究、实践研究推动思政课建设和发展。思政课教师不仅应该加强自身的党性修养、师德修养，还应该加强学识修养，具备扎实的理论功底，拥有丰富的知识储备。马克思主义学院(思政部)的建设要从整体谋划，合理布局，做到政治性与学理性相统一，正确处理思政课教学和科研以及学科建设的关系。

第四，给予高职高专院校思政课教师更多投稿机会。经过统计分析发现，广西13所高职高专院校思政课教师多在职业教育类学术期刊如《教育与职业》等上发表论文。这类期刊以探讨社会和教育界的职业教育问题，探索教育规律，交流国内外职业教育理论及改革实践方面的最新成果为主，这些学术期刊都设置有专门的职业教育栏目、高等教育栏目，因此，从录用的角度上看，很多高职高专院校教师会选择向设有思政类专栏的非思政类核心期刊投稿。另一方面，专业性的思政类核心期刊，如《学校党建与思想教育》《思想教育研究》等，对于稿件的学理性、专业性要求较高，部分核心期刊对投稿人的单位也有所限制，因此，从个人科研水平和稿件录用难易度来说，较少高职高专院校教师会尝试向这类期刊投稿。重视高职高专院校思政课教师科研水平提升也是职业教育提质增效的重要一环。如果有更多高水平的学术期刊面向高职高专院校教师设置栏目，就能够进一步激发高职高专院校思政课教师开展科研的热情，从而不断提高其科研能力，促使其产出更多优质的核心期刊论文。