康复治疗学专业学生学习动力现况调查与分析

高秀林，高欢玲

(山西医科大学汾阳学院，山西吕梁，032200)

学习动力是以学习动机为核心，由学习兴趣、学习情绪、学习态度和个性特征等因素组成的，它直接推动着学生的学习行为。[1]学习动力在一定程度上决定着学生的学习效率和质量，直接影响学生的学习成绩，甚至会影响学生的未来发展和人生规划。国内外已有一些关于医学生学习动力方面的研究，涉及军医[2]、护理[3]、预防医学[4]和临床医学[5]等专业，且都存在一定程度的学习动力不足的情况，但鲜有关于康复治疗学专业的研究。

近年来，随着人口老龄化进程加快、自然灾害及意外伤害增多，社会对康复治疗技术人才的需求不断增加。康复治疗学专业以培养康复治疗师为目标，康复治疗学专业学生学习动力的高低不仅影响自身的学习成绩和技术水平，而且会影响国家康复事业的发展。因此，本研究以山西医科大学汾阳学院(以下简称我校)康复治疗学专业学生为研究对象进行问卷调查，了解其学习动力状况，对存在的问题进行分析并提出相应措施，为其突破学习过程中遇到的瓶颈提供支持和帮助。

一、调查对象与方法

(一)调查对象

本研究调查对象为山西医科大学汾阳学院康复治疗学专业1至3年级学生307人。其中，一年级学生64名，二年级学生123名，三年级学生120名。学生平均年龄为20.5±0.3，男生共121名，女生共186名。

(二)调查内容

根据已有研究，结合我校学生的实际情况，本研究自行设计调查问卷表，包括四方面内容，即学生求学动机、学生对学科和专业的认识和评价、学生对学习态度和方法的自我评价、学生认为缺乏学习动力的原因。

(三)调查方法与质量控制

以无记名方式进行问卷调查，调查前由调查小组组长现场解读填写要求，被试独立完成问卷填写。该调查共发放问卷307份，回收有效问卷307份，有效率为100%。

(四)统计学分析

二、结果

(一)入学动机

如表1、表2所示，学生在报考大学和选取专业时，出于个人志趣的分别占15.3%和33.2%。由此可见，出于功利性原因和其他因素而做出被动选择的学生所占比例不低，而这部分学生在入学之初求学动机就存在一定问题。

表1 学生报考大学时的参考因素

表2 学生选择专业时的参考因素

如表3、表4所示，学生在选择专业之前，对将来所学专业前景进行过详细了解并有自己预测的比例仅占10.4%，说明绝大多数人入学前对该专业并没有明确认识。目前，对所学专业还较有兴趣的学生占41.5%。可见，大多数学生缺乏学习兴趣这一学习的原动力。

表3 学生对专业前景的了解和预测

表4 学生对所选专业的兴趣

(二)学生对专业和学科的认识与评价

如表5所示，86.1%的学生认为康复治疗学是一门实践性很强的学科，但30.9%的学生对胜任康复治疗师工作应具备的理论基础与实践能力的要求并不了解，同样也有约29.0%的学生对将来可以从事的职业并不知晓。

表5 学生对专业和学科的认识

(三)学生对学习态度和方法的自我评价

如表6、表7所示，能“坚持预习，上课认真听讲，做笔记，课后及时复习”的学生仅占5.9%，约60%的学生仅靠上课听讲、考前突击维持学业。同时，仅有11.7%的学生希望得到更高的分数，53.2%的学生只是争取及格，7.5%的学生对不及格抱有无所谓的态度。

表6 学生学习方法的自我评价

表7 学生学习态度的自我评价

(四)学生学习动力不足的原因和改善措施

如表8所示，17.6%的学生自认为对学习有激情，不存在明显的学习动力不足的问题。认为自己学习动力不足的学生表示，学习动力不足的原因主要包括学校教学设施陈旧，教师授课方式单一、缺乏启发性，自身对职业前景没信心、对专业不感兴趣等。

表8 学生学习动力不足的原因

三、提高学生学习动力的方法

(一)端正学生的学习态度，帮助学生树立远大的理想目标

学习态度影响着学生的学习行为。高校可以邀请国内外业界专家、优秀校友来校为学生开展讲座，开阔学生的视野，激发他们的学习兴趣，使其正确、理性地对待大学生活和学习。学生应明白大学尤其是医学院中的生活并不是享乐，明白医学是一门神圣、可以治病救人的科学，需要端正的学习态度认真严谨地对待学业，切不可偷懒耍滑。这样，学生才会树立远大积极的理想目标，做一个有情怀有温度有理想的人，形成强有力的学习动机。[6]

(二)深化医学教育改革，激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生对学习对象不断趋近和力求认知的一种倾向，它与学生的情感有一定的联系，是一种可以直接驱动学生主动学习的内在动力。[7]越浓厚的兴趣越能够激发学生学习的动力，帮助学生克服学习过程中出现的困难。因此，高校需要不断深化医学教育改革，改变传统观念和做法，激发学生的学习兴趣，调动其学习的热情和积极性，使其获得更充足的学习动力。

1.培养学生的学习习惯

良好的学习习惯有助于学生提高学习效率。医学生的学业枯燥而繁重，学生只有在大量记忆的基础上学会推断理解，才能更好地掌握医学知识。而大量记忆需要合适的方法和良好的习惯，这对学好医学知识至关重要。同时，学生养成提前预习、发现问题及课后复习的习惯，对深入理解知识具有重要作用。此外，加强考勤监督和课堂纪律管理，可以通过外力约束学生，帮助其端正学习态度，强化学习效果。

2.提高教师队伍素质

一方面，高校需要加强“双师型”教师队伍建设工作，建立教师通畅合理的继续教育通道，不断更新教师的教育理念，促使教师树立终身学习的思想，掌握新的技术手段、改进教学方法，提高自身素质和教学水平。

另一方面，教师需要端正态度，认真备课，提高自身魅力，为学生树立榜样。大学生思维活跃，需求多样，照本宣科已经很难吸引他们的注意力。因此，教师必须认真思考、精心设计课堂的每个环节，增强互动和趣味性，化繁为简、深入浅出地讲明白每一个问题，做到重点突出、难点破解。这就要求教师外强技艺、内强素质，提升个人魅力，得到学生发自内心的认可。

3.丰富教学手段

高校要不断进行教育改革创新，逐渐建立既能传授知识又能提高综合素质的教育模式。具体来说，高校可以让学生尽早接触临床，在理论课中穿插见习活动，增强学生的感性认识；建立“导师制”培养模式，以2—3人为一个小组，每组安排临床导师在临床知识、科研活动和生活上给予学生指导，帮助学生更早地融入该专业；增加科研动态和相关书籍、网页的分析活动，尽早培养学生的科研意识，鼓励学生尝试参与科研活动；采用PBL(以问题为导向)和CBL(以案例为导向)的教学方式，安排小组讨论，启发和引导学生思考，增强学生的参与度和积极性[8]；加强实践培训，增加技能考核和操作比赛，鼓励学生积极参与社会实践；改变传统以单一期末成绩评价学生的模式，增加过程性评价，调动学生学习的学习热情。此外，高校还可以邀请业内优秀人士开办专业性讲座，让学生从他们优秀的学识技术、爱岗敬业的精神、精益求精的态度中汲取力量，增长见识，提高学习兴趣。

4.改革奖惩制度

高校要增加奖学金项目和额度，完善奖惩机制，建立诚信黑名单。对存在投机取巧、有作弊等行为的学生，高校要取消其评优、评先、入党资格，确保奖、助、贷等资格倾向于优秀且努力的学生，调动学生的积极性。

(三)开展有针对性的入学教育，进行全过程职业生涯规划指导

开展具有专业针对性的入学教育有助于学生在正式开始专业知识学习前对学科和专业有更全面的认识，更有利于其确立明确的学习目标和做好职业生涯规划。因此，高校需要在入学之初就对学生进行更专业、更有针对性的教育，让学生对自己所学专业有更清晰的认识，变盲目学习为主动学习。

职业生涯规划教育有助于帮助学生认识自己，找到自己的优势，对自己进行合理定位，促使学生形成稳定的学习动力。[9]这可以帮助学生进行符合自身特点的职业规划，从而制订实现目标的具体学习规划。此外，随着学习的深入、见识的增长和毕业的临近，学生的心态、需求和对未来规划也会发生变化，因此，全过程职业生涯规划指导会让学生在不同阶段对未来都有更明晰的规划，制订短期和长远目标，增强其实现目标的动力。

(四)加强医学生心理健康教育，及时排解不良情绪

医学院校的大学生活与高中生活有不同的特点，不少学生情绪容易波动，无法自行调解，会产生各种厌学情绪。苗秋香等人发现，不良情绪长期无法释放会导致学生学习效果下降。[10]另外，康复治疗师将来面对的群体大多存在某一方面的失能或低能，病人自己心理负担比较重，他们不仅需要身体上的复健，而且需要心灵上的治愈，需要来自康复治疗师的鼓励。因此，心理健康教育不仅可以促进学生健全人格的发展，而且是学生职业发展的重要基石，帮助他们将来用阳光、积极的心态帮助病人康复。

具体来说，高校要完善学校心理健康教育服务设施，加强心理健康教育服务能力，帮助学生应对学习、就业、恋爱等压力。班主任、辅导员作为学生的“身边人”，要第一时间发现问题，开导可能出现问题的学生。父母要以电话、视频等方式多与学生沟通，激发学生的学习热情。[11]

总之，康复治疗学是一门实践性非常强的学科，需要学生保持良好的学习动力，学会自主学习、自主练习。学习的动机影响着学习的效率和态度，而学习兴趣是激发学生自主学习的内在动力。因此，高校需要更新教学设施，深化医学教育改革；教师要提高自身素质，开展丰富的教学教育活动；家长必要时以助一臂之力。只有多管齐下，学生才能激发自身学习动力，成为符合时代和社会需求的康复治疗师。