基于乡土资源开展创意美术石头画的策略探究

刘琦琦

摘要：幼儿园教育越来越受到人们的重视，特别处于乡镇区域的幼儿园，面对着综合资源并不完善的事实，如何利用现在的乡土资源开展丰富多彩的创意美术活动，引发了很多教师的思考。本文从乡土资源开发利用对于创意美术石头画活动的价值出发，从多个角度探究了利用乡土资源开展创意美术石头画活动的实施路径。旨在立足幼儿园的实际情况，发挥乡土资源的优势与价值，在教师的开发与利用中，为幼儿打造一个更加自然、和谐的创作环境，促进幼儿综合素质的全面发展。

关键词：乡土资源;创意美术;石头画;开发利用

《纲要》指出，城乡各类幼儿园教育应从实际出发，因地制宜，充分利用乡土资源，形成有地方特色的课程体系。农村的乡土资源，都是来自于大自然的馈赠，无论是材料形式还是颜色的搭配，都是最纯真、最自然的融合。而石头绘画作为幼儿最感兴趣的活动之一，利用乡土资源，填充石头绘画的内容，可以为幼儿的绘画能力提供更多的可能性。对此，我基于乡土资源探究了石头绘画活动开展的实施策略。

一、乡土资源开发利用对于创意美术石头画活动的价值分析

（一）乡土资源是拓展创意美术活动内容的重要来源

充分挖掘乡土资源，构建乡土化创意美术是幼儿园实现园本课程综合发展的重要途径。《纲要》与《指南》精神要求，扎实推进“本土化园本主题活动课程的开发和利用”，所以需对乡土文化资源进行深度挖掘，将其转化为适合孩子学习、探索的创意美术活动，发挥它对幼儿发展的促进作用，在已有课程基础上开发具有生活化、乡土化的园本课程来充实幼儿园现有创意美术活动内容，让幼儿在自己的熟悉的环境中去进行美术创造。

（二）乡土资源是丰富创意美术活动形式的重要渠道

《纲要》明确指出：“充分利用自然环境和社区的教育幼教资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。传统的创意美术活动形式，很多幼儿受到认知与技能的限制，不能发挥自己的想象力与创造力，而基于乡土资源开展创意美术，教师可以“就地取材”，特别是石头画活动，捡到大石头孩子们可以以小组合作的形式去画，捡到小石头可以自己去独立完成，画完的作品可以作为教室环创的材料，也可以自己保存。除此之外，幼儿作为文化传播年龄最小的群体，在幼儿园阶段就接触乡土文化，对于乡土文化的传播也具有重大的意义与价值。

（三）乡土资源是夯实创意美术教育发展的重要动力

乡村美术教学资源在短缺的同时，也具有一定的优势。只要善于挖掘和探究，就可以将具有乡土特色的天然教学资源带入课堂。在实际的创意美术活动的开展中，可以带着孩子们走出校园，去看一看自己的家乡，看看家乡的景色、家乡的建筑、家乡的风土民情，让孩子们在描绘当前家乡现状的基础上，也要思考将来的家乡是什么样子的，不但为孩子们提供出了切实可行的思考和实践方向，还培养了他们对于自己家乡的热爱之情。

二、基于乡土资源开展创意美术石头画活动的实施路径

（一）幼儿为主体探寻乡土资源

石头画是在石头上画画，对于画什么的问题，教师可以将主题定为“神奇的庄稼”，并带着孩子们通过回忆来说一说自己认识的庄稼有什么，有条件的情况下，还可以带着孩子到户外去观察庄稼，孩子们选择自己喜欢的农作物去进行描述，并以石头画的形式展现出来。比如在观察稻田时，因为稻田在不同的生长时期会展现出不同的状态，虽然石头画是一个独立的创意美术活动，但是教师可以将其作为一个系列来进行开展，针对稻田的不同成长阶段去引导幼儿探寻其“一生”，并以“稻田的一生”为主题去开展项目式活动，并在教室中开辟出一个展示区，针对稻田不同时期的石头画进行摆放，从稻苗时期开始到金灿灿的成熟时期，幼儿在完成石头画的过程中，也是对稻子的种植与成熟过程的观察，特别是自己家也有稻田地的幼儿，在整个项目实施的过程中，都可以跟自己的爸爸妈妈一起去深入的观察，为自己的石头画提供最完整的资源。

（二）教师为主导开发乡土资源

针对乡土资源的开发，教师之间要形成一个课题小组，以石头画为核心的活动，有哪些乡土资源可以开发利用，教师之间要定期的进行探讨。比如石头画的载体，石头的来源，无论是城市中的幼儿园还是乡村幼儿园第一时间都是选择表面光滑易上色的石头，但是在乡村现有、随时可用的石头资源可能并不是都可以满足类似石头的要求，对此，教师要主动的去开发新的资源，带着孩子们在幼儿园中，或者让孩子们在家中去捡一些石头，石头是从哪里来的，孩子们要记好，以石头的来源为内容进行绘画。比如幼儿的石头是在自家的院子中捡到的，幼儿就在石头上去展现自家院子的样子，比如有的石头是在田地里捡到的，幼儿就可以画出田地的样子，最终形成的石头画作品中，不仅仅是一幅画，还有一个来自孩子内心的小故事。

（三）创意为引领创新活动形式

对于农村生活的幼儿来讲，大自然环境是最好的教育资源，可以有助于丰富扩展幼儿的生活。大自然的世间万物可以作为我们更优秀的教育资源，因为大自然是孕育万物的源泉，自然中的万物每分每秒都在发生着变化，可以引导幼儿通过观察事物创作不同的艺术风景，带领幼儿去大自然中走走，让孩子们亲身感受到大自然的气息，促进孩子们与大自然的接触和情感，培养孩子对大自然持久的好奇心和深入探究的想法。由此而來，美术活动需要孩子们不断地去探索，要通过不同的活动激发幼儿的思维逻辑。

小结：

现在的幼儿园既是一所现代化教育场所又是一所教育资源丰富的农村化教育场所，更具有乡土文化气息和特色的农村资源。因此我们要将研究方向逐渐投入到乡土资源教育活动，充分让幼儿感受并体验乡土资源与活动带来的快乐。通过开展石头画活动获取到更多创作的想象物，这些纯天然资源减少了美术创作需要的经济成本，满足了对幼儿的健康创作的需求。

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