三峡文化进校园，培育时代好少年

程芙蓉

关键词：三峡文化;时代好少年;爱国精神;审美情操;艺术修养;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

随着人民物质生活水平的提高，现代人越来越注重精神层面的丰富，也因此越来越来的区域文化被人们所发觉，这其中自然就包括了经典的三峡文化。新时期的小学教育体系是多元化的，并且在素质教育理念的倡导下，也更加注重对学生综合能力和素质的培养，而利用三峡文化这一宝贵的知识财富则可以有效促进学生们的身心健康成长和发展，进而班主任们就要能够多下功夫，让三峡文化进校园的形式和内容更具实效性，最终逐渐帮助学生们树立更加正确的价值观念。

一、三峡文化的精神内涵

三峡文化既包含三峡地区几千年来的物质财富的积累，也包含其精神财富的积淀，也因此其有着极高的社会价值、人文价值和科学价值。那么在提到三峡文化的精神内涵时，也可以用几个短而有力的词语来进行描述，即求索、奉献、进取，自强不息是三峡儿女的真实写照，海纳百川是三峡文化的独有特色，而兼容并蓄则是三峡精神的历史结晶。总之，三峡文化是我中华民族五千年来源远流长的传统文化中的重要组成部分，其对于培养和发展青少年的道德品质、高尚情操、健全人格有着极强的促进意义，班主任们也要善于带领学生们一遍又一遍地感悟先辈给我们留下来的这些宝贵财富，进而也将这笔财富更好地传承下去。

二、利用三峡文化培育时代好少年的具体策略

（一）传承红色文化，培育学生爱国精神

长江三峡地区是我国红色文化资源十分丰富的地区，因此红色文化是三峡文化的重中之重。在此地区既有无数的中华优秀儿女为了民族解放而奋斗的英勇事迹，也有先人们不断拼搏和奋斗而留下的痕迹。因此，班主任在培养学生的爱国情操时可以首先让学生观看一些和三峡相关的红色电影，如《三峡好人》，进而有效的激发学生对于三峡文化的学习积极性;其次，班主任还可以带领学生走出教室，去瞻仰万州的库里申科烈士墓、参观九五惨案纪念馆、去三峡国家博物馆，追根溯源，让学生真正的走进三峡往事，追忆那些抗战的岁月，从而使学生可以更加全面的认识三峡的历史，并且真正的明白先烈为我们的祖国建设的辛苦付出，进而学生才能够发自内心的感受到当前幸福生活的来之不易，激发学生的爱国精神。

（二）领略山水文化，发展学生审美情操

无论是艺术角度，还是生活角度，三峡地区的山水文化都如同皇冠上的一颗璀璨明珠，也因此在三峡文化进校园的契机中，班主任们要借此机会充分发展学生们的审美情操，进而促使学生们进一步享受真善美的价值。正如学生们所知，三峡是由西陵峡、瞿塘峡和巫峡共同组成的，南北朝时期的著名诗人郦道元也用一首著名的文章《三峡》为我们刻画了一幅生动的三峡画卷，而其中的“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”更是成为了千古绝唱之一。与此同时，位于三峡库区上游的涪陵白鹤梁石刻也被国家列为重点文物保护单位，这样充分说明了其重要的水文价值地位。所以无论是三峡的山，还是三峡的水，都有着它们独特的美，而学生们需要做的便是不断领略它们的美，并且能够不断陶冶自我情操，从而能够逐渐成为一个内在美与外在美俱存的优秀学子。

（三）感悟移民文化，造就学生优秀品质

古有孟母三迁的经典故事永久流传，而三峡地区的人民从古到今更是为了“舍小家，成大家”一次又一次地进行了移民，这其中无不包含着中华文化中伟大的包容和奉献精神，而这些也正是新时期的中华儿女需要努力学习和继承弘扬的民族精神。对此，班主任就可以带领学生们去参观三峡移民纪念馆，带领学生们去了解自己的先辈，去感悟他们那种无私的奉献精神以及宽广的胸怀。与此同时，班主任则要引导学生们在自己未来的工作和生活中也能够以集体利益为重，更要敢于在实现中华民族复兴梦的过程中去贡献自我的全部精力，还要始终本着服务他人的奉献精神，进而让正能量始终伴随己身，而这种优秀品质的具备无疑会使得学生们在未来更受整个社会的欢迎。

（四）欣赏诗歌文化，提升学生艺术素养

三峡地区的雄伟壮观同样也吸引了许多的文人墨客在此驻足作诗，如李白就曾多次来到三峡，并写下了《早发白帝城》这一古诗，其中“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”这一句就巧妙的写出了三峡的雄伟壮阔，又表现出了其间景色的绚丽多彩。另外，苏轼也通过一首《前赤壁赋》写出了自己在长江三峡上的感悟;还有杜甫也在游历三峡的瞿塘峡时写下了《登高》一诗。班主任可以引导学生去分别朗读这些古诗，并且带领学生去深入的了解这些古诗背后的写作背景和三峡诗歌文化，感受不同的诗人对三峡情感的不同表达方式。同样班主任也可以让学生分别通过自己对三峡的了解和情感尝试写出几句诗，然后班主任对学生的诗进行评价赏析，进而不断的提升学生的艺术修养。

总而言之，三峡文化就好比一盏黑夜中的引路明灯，它使得我们在前进的道路上有了更明确的方向。作为新时期的班主任，不仅要重视学生们对于文化知识的学习，更要重视对学生们的精神教育，要能够促使学生们的德智体美劳全面发展，更要能够带领学生们从历史中去探寻发展规律，掌握人生智慧，从而去为祖国未来建设培养更多的优秀学子。

參考文献

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[2]尚松梅， 徐青. 根植行知特色，培养新时代好少年[J]. 小学教学研究， 2021（26）：2.