优化初中班主任班级管理工作的策略

张淑芹

摘要：在初中班级管理中，班主任是各项教学活动的核心人物，只有班主任做好对班级内各项事务的有效管理，才可以为学生打造优质的学习和成长环境。但通过对目前初中班主任的班级管理现状来看，具体工作实施中仍面临一些问题，需要班主任对自身的管理工作进行不断优化。文章首先分析了初中班主任管理工作中存在的问题，然后提出了优化初中班主任班级管理工作的具体策略，以供参考。

关键词：初中班主任;班级管理工作;优化策略

中图分类号：A 文献标识码：A

初中生正处于成长发育的关键时期，也正处于模仿能力较强的时期，会在不知不觉中模仿班主任的一言一行，为此，班主任应在注意自身举止言行的基础上，引入更多科学合理的班级管理方式，努力构建和谐的班集体，提高班主任管理工作的质量，为学生的全面发展提供支持。那么具体该如何优化初中班主任班级管理工作呢？下面笔者将根据此主题具体分析。

一、初中班主任管理工作中存在的问题

1、班主任管理思路亟待更新

目前，在初中班级管理中，不少班主任依然深受传统管理方式的影响，运用的管理理念、管理方式等，均有落后、单一的特征。学生长期处于强制管理之下，不仅学习情绪会大受影响，而且对管理者的厌恶感也会随之增强，使班主任班级管理工作的开展难度越来越大。同时，在传统的班级管理模式中，班主任扮演着监督者的角色，对于班级管理中各内容的传达，基本以命令式方式为主。

2、学生行为习惯存在问题

目前，初中生在行为习惯方面也存在一些问题：一是缺乏团队意识，部分学生无法在班级生活中与他人合作交流，也缺乏主动与他人沟通的意识。学生长期处于此种班级生活状态时，会逐渐形成孤僻的性格，会大大限制学生的发展;二是自私自利，部分学生在家庭中受到父母的宠爱，缺乏从他人角度思考问题的意识，这就让他们变得自私自利，不仅会让学生养成蛮横无理的性格，还会使学生之间矛盾的发生频率加高，会影响和谐班集体的构建。

3、学生之间行为习惯差异大

每个班级都由几十名学生构成，而每一位学生的成长环境、接受的教育等均不同，这就导致学生的性格、行为习惯等不同，班主任只有加强对每位学生的了解，才可以合理实施班级管理。而这对于班主任的管理工作来说，其实就面临着诸多挑战。

二、优化初中班主任班级管理工作的有效策略

1、因材施教，加强对学生的关注

初中班主任的班级管理是面向全体学生的，这就要求班主任在班级管理的过程中，应关注到班级中的每一位学生，并要做到因材施教。比如，班级中有的学生考试成绩不理想，出现了不相信自己，想要放弃自己的情况，此时班主任就需要及时关注此名学生，并要加强对其鼓励与引导，让学生了解自己的优势与不足，从而调整好心态，在努力学习的过程中，逐渐解决学习成绩差的问题，从而朝着全面发展的方向前进。再如，有的学生因为自己家庭条件不好，而出现了攀比家庭条件好学生的情况，此时班主任应及时正确引导，让学生树立不攀比吃穿的良好行为习惯。通过教师因材施教的引导，可以让每个学生都可以更为客观地看待自我，在努力保持自己优势的同时，努力优化自己的不足，从而提高学习和生活的自信。

2、自主管理班级，提高学生独立自主能力

初中班主任在班级管理的过程中，班主任对学生独立自主能力的培养，不仅可以提高班级管理的质量和效率，还可以为学生日后的学习和发展打下良好的基础。比如，具有独立自主能力的学生 ，在生活中可以独立照顾自己的生活起居，在学习中可以独立探究、分析和思考问题，在集体上生活中更善于站在他人角度思考问题，从而与他人和谐相处。对此，在日常班级管理过程中，班主任应有意识为学生预留独立思考和操作的机会与空间，让学生成为班级的自主管理者。在此种安排下，学生自主管理的成就感会不断提高，同时学生的独立自主意识与能力也得到了顺利培养。

3、实施情感教育，强化激励措施

初中生正处于心智不成熟的阶段，他们在平时处理事物时，往往会出现一些情绪化的行为。因而，班主任在班级管理工作的开展中，如果只是采取命令式的管理方式，学生的逆反心理会比较严重。对此，班主任在进行班级管理的过程中，应该结合学生的心理特征，实施情感教育方式，这样随着班主任与学生之间心灵交流次数的不断增多，可以构建和谐的师生关系，让学生更愿意信任、认可与服从班主任，并主动投入班级管理的多项事物中，这样自然班级管理的质量也会随之提高。同时，班主任在班级管理事物的实施过程中，激励机制的融入也十分必要，如针对学习、行为习惯等方面表现优异的學生，要加强表扬与鼓励，让他们长久保持良好的学习和行为习惯，而对于各方面表现不够理想的学生，要在激励的基础上给予批评，让学生意识到自身的不足，从而在不断自主约束自身行为的过程中，朝着更加健康的方向发展。

结语

综上所述，初中班主任管理工作的优化意义重大。班主任应立足于素质教育这一背景，对班级管理中存在的问题进行不断分析，并从符合学生成长与发展规律的视角入手，提出因材施教、自主管理、情感教育和激励引导等方面，强化初中班级管理工作的试试效果，从而为学生的全面发展奠基。

参考文献

[1] 况守铎.浅析初中班主任班级管理策略[J].新智慧，2020，（15）：46.

[2] 谭云莉.初中班主任班级管理策略探析[J].科学导报，2016，（5）：193-193.