“双减”背景下小学语文作业创新的研究

王飞

摘要：当前“双减”背景下，教师在小学语文作业上的创新，将不止需要注意作业的科学性，还需要具备创新性，就是学生在完成作业中，也能够总结到今天所学的知识。所以，在布置作业的过程中，教师应该选择更科学的方式来安排学生，而不是只考虑学习任务。在这篇论文中，减负增效的作业创新需要教师根据学生在课堂上的表现来布置的，提高学生的学习水平。

关键词：双减;小学语文;减负增效

中图分类号：A 文献标识码：A

一、引言

当前的小学语文教学中，大部分教师对于语文作业都是采用传统的布置方式，这样的布置方式很难让学生学习效率有好的提高，毕竟都是机械式的练习，很影响学生的创造思维。在当下“双减”的背景下，小学语文老师在布置作业的同时，要考虑每一个同学的情况，对作业的内容以及布置作业的形式进行调整，让学生感觉到作业确实在减少。

二、小学语文作业的创新符合“双减”要求

对小学语文老师而言，布置作业的时候应该注意到作业的效果，尽量减少作业量，不布置多余而无用的一些作业，让学生在课余时间少些压力。很多的语文老师在布置作业的时候，都没有经过认真思考，甚至有的老师都没有去结合课堂内容，为了布置作业而布置。这样的布置作业对学生来说，起不到什么作用。对于“双减”来说，目前更重要的是科学地布置作业。很多老师为了省时间，不愿意在布置作业上花费功夫，有的时候布置重复的作业，学习好的同学一眼就看得出来，学习能力较弱的同学又得花很长的时间去完成。而且完成作业的质量也是大不相同的。在作业上，教师应该对课堂上具体的教学内容进行重点要求，帮助学生可以很好地掌握这些知识。很多学生面对相似的作业可能都会选择消极对待，这也是当前很多学生都会碰到的一些状况。对于复习学习内容的时候，教师引导学生着重进行对知识的合理应用，这点对学生的要求也是比较高的，很多学习能力较弱的学生可能不具备这个能力。

为了更好的作业质量以及保证教学效果，教师应该对小学语文作业进行创新。第一个就是有很多学生基础题都是会做的，而且可以确保自己做的不会错。而对于稍有难度的，也可以尝试着做出来，对于这类学生呢，老师对他们的要求就是尽量要全部作对。剩下的学生呢，教师可以稍微降低一点要求，基础题要求作全对，其他稍微带有探究性的题目，可以鼓励他们去尝试。其实在教学中，学习能力较弱的学生很难跟上学习能力强的脚步，但是如果要求相同的话，无形是在给这些学生压力。

对于小学作业的布置上，教师首先就应该关注是否起到了减少校内作业量，减轻了学生负担。这一方面从学生的角度说，对不同学习能力的学生应该布置不同水平的作业，在作业的数量上适当减少一些，多注意作业的质量问题，这样既提高了学生的学习水平，还避免了学生在作业上投入过多的时间。从作业的角度考虑，更多的应该是注重小学语文作业上的创新，帮助学生更好地去掌握语文知识，布置作业要注意难度。最后教师布置作业时，一定是要针对布置，而不是随意去选择，有的较为简单的问题，学生课堂上就能掌握，不需要再布置成为作业。

三、“双减”背景下小学语文作业的具体创新策略

（一）要提高作业的实践性

生活中很多地方都有语文的体现，所以小学教师应该结合生活，社会以及一些教学资源，设计一些走进生活的课后作业，组织一些语文趣味活动，促进学生可以自主完成这些任务。就像小学课本里的《雷锋叔叔》，教师可以结合我们的日常生活，让学生在平时中关注一些类似事件，并进行描述。

（二）重视课内课外，丰富语文作业

虽然小学语文的内容比较有趣，但是具体的内容是有限的，所以小学语文老师不能只注意课本上的内容，还应该去结合生活，让学生在生活中感受语文的魅力，将课外知识和课内的相结合。像四年级的《秦兵马俑》这篇课文，这就是教师结合实际的一篇好机会，可以给学生布置一些有趣的作业，比如让学生私底下去搜索兵马俑的图片，兵马俑的有趣事件，兵马俑的制作过程什么的，教师在课堂上也可以展示一些兵马俑的视频，让学生可以深度去了解这一段历史，然后再去布置课后作业，比如让学生去画出兵马俑的样子，判断每个兵马俑的姿态。

（三）设置学习小组，一起完成作业

当下最流行的合作学习模式，其实在“双减”背景下也同样适用。每个同学都布置相同的作业，有时候是在加重学生的负担，但是如果布置成小组作业，大家共同去完成，这样就大大降低了作业量。老师在指导学生进行分组的过程中，应该结合不同学生的一些性格特点，然后进行合理的分组。比如男女的比例要合适，学习能力较强的和学习能力較弱的要穿插结合，从而提高学习能力较弱的同学的学习能力。合理地设置小组可以让学生有更多互助的机会。学习好的同学去帮助其他人，这样大家共同完成作业也是一个很和谐的画面。在小组合作中，学习能力较弱的同学也可以从学习能力强的同学那，获取一些好的学习办法，这也是对提高学生能力和对知识运用有很大的帮助。其次在分组中，也要注意给学生的分工，不能有的人的工作多，有的人的工作少，作业大家可以一起完成，但是彼此之间都需要参与进来，这样的合作学习才会有效果。这样完成作业才是有价值的。作业的实质不过是考查学生对知识的理解，并且是否很够很好地运用这些知识，比如有没有很好地理解诗句的内涵，有没有记住这些诗词。在小组中，可以互相督促去检查，检查大家的完成作业情况，有的时候互相检查作业，也是提高学习水平的一种办法。练习的目的是巩固课堂上教师的教学内容。

四、结语

语文作为小学教学体系中一门不可或缺的科目，虽然当下要结合“双减”进行教学工作，但是教学质量是不能下降的，课后作业作为教学中很重要的一项，进行创新研究是减负的必备之一，减负只关注于减少作业量，减少做作业的时间肯定是不对的，教师更应该去关注传统的课后作业问题，拓展更多的课外活动，结合课堂，结合书本上的内容，需要着重注意学生平日的生活，真正做到语文作业的创新。同时不只是课堂上的作业，“双减”还要求减少课外的一些负担，尽量在课堂上完成一些作业，课下多鼓励学生去做自己喜欢的事情，培养孩子的兴趣爱好。

参考文献

[1]陈汉辉.小学高年级语文课后作业设计的现状及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2014（04）;190.

[2]王新军.小学语文课外作业的有效性研究[J]，科教文汇（上旬刊），2015（02）;109-110.